论文美术教育：让学生绘就如诗的人生，本文是关于美术教育类学术论文怎么写与美术教育和如诗和人生有关硕士论文范文.
近年来美术教育似乎陷入种种误区：一方面是艺考大军浩浩荡荡,艺术教育“大跃进”；另一方面却是体审美素养和创造力缺失,学生正成为应对艺考和考级的绘画机器.
实际上,早在20世纪二三十年代,陶行知就主张“艺术的生活,就是艺术的教育”.美术教育应当是一种培养学生感知美、鉴赏美、创造美能力的审美教育,其目的是促进学生身心和谐发展.
价值取向：摆脱功利主义倾向
中小学艺术教育目标在于美育,在价值观上与功利主义格格不入.培养学生审美素质的有效途径包括：通过美术欣赏激发学生审美兴趣,充分利用课堂作品欣赏,展览作品欣赏等手段,培养学生初步的艺术欣赏能力；通过引领学生走进大自然,激发学生审美情趣.
自然界所蕴藏的美是无穷的,美术课堂完全可以搬到室外去上,让学生有更多的机会去观赏大自然和接触生活,使学生逐渐养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度；通过引导学生品鉴社会上的“ 美与丑”,培养学生审美鉴别能力.教师要培养和提高他们对美的不同性质、类型的识别能力,知道何以为美,从而获得对美鉴别的敏感性和自觉性.
美术教学：摆脱不接地气倾向
传统美术教材内容编排总是由简到繁,从成人的眼光看儿童青少年的造型能力发展,认为物象的形状越简单,学生越容易掌握和接受,所以教材从简单形到复杂形安排,以体现由浅入深的认识过程.
实践证明,学生绘画题材并不存在繁简问题,富于变化的复杂形反而易于被学生接受.艺术源于生活而高于生活,事实上,只要引导学生注意观察生活,感受生活,就能发现美无处不在.
培训模式：摆脱忽视学生独立创造倾向
长期以来,美术教学一直以传授基础技能为主,多是采用简单的临摹教学方式.由于学生画画不是靠自己的观察、想象去主动创造,而是不动脑筋地记住教师的画法,这样就造成了思维的惰性,影响了其想象力与创造力的发展.因此,在美术教学中,在进行临摹等技巧训练的同时,教师们应该敢于放手让学生“用自己的方式画自己的画”,进而激发学生独立的创造和表现.
教育评价：摆脱忽视学生个性倾向
艺术教育不同于其他学科教育,艺术创造没有统一的答案.在传统的美术教育中始终强调形的准确度,要求一开始就得画准比例,只以像不像为评价作业的标准,似乎只有画得像真实物象,才是美的.其实这是一种误解,画得像并不等于画得美.美术造型是人的精神产物,是人表达情感的视觉语言.每个人的生活感受不同,所表达的方式也必然有差异.青少年学生受不同环境、不同气质和不同教养影响,审美情趣和能力也有差别,美感的差异性是普遍的、绝对的.因此,在美术教育和创造活动中,教师应该着力强调个性表现,别出心裁,才可能促使学生产生创造力.
中小学生美术教育,应当是启迪心智、培养爱心的教育.人生姿态的丰饶与深厚,其实是建立在审美的基础之上.愿每位学生都能通过适当的美术教育,造就独特的个人审美,绘就如诗的人生美术.
（ 作者单位：山东省青岛第四十七中学）
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参考文献：
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