论文学生语文学习兴趣的激发方式，该文是学习兴趣相关论文范文跟学习兴趣和方式初探和激发方面毕业论文范文.
［摘 要］小学语文课堂教学是各学科的基础教学,激发学生的学习兴趣,让学生体会学习过程中的乐趣,使学生从小养成自主学习的好习惯,是每位教师的努力方向.教师在教学过程中可采用具有趣味性的语言表达方式、提问方式、情境创设方式,并灵活运用课外知识等来激发学生语文学习的兴趣.
［关键词］语文教学；学习兴趣；激发
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）21002201
在新课改背景下,小学语文教师要运用多种教学方式为学生营造一个良好的学习氛围,以激发学生的学习兴趣与学习,提高学生的语文学习效率及自主学习能力.
一、 运用趣味简单的语言表达方式
在语文课堂教学过程中,教师可适当运用一些趣味性语言来调节一下课堂气氛,让学生在幽默的语言氛围中集中精力、快乐地接受课堂知识,也便于让学生在更短的时间内更好地掌握更多的教学内容.比如说,在学生很利索地做了某个动作的时候,教师就可以表扬：“很棒,你的动作就好比猴子一样的敏捷！”在学生很认真、很干脆地朗读出一段文章的时候,教师可以这样表扬：“真好听！你的声音就好比树枝上的鸟儿在唱歌呢.”教师简单的一句表扬,能够激起学生的学习兴趣,使学生能够更主动地去学习.
小学生注意力集中的时间不会太久.因此,小学语文教师在教学过程中要运用简单明了、通俗易懂的语言进行表述.这样,学生才更容易在短时间内理解教师所讲述的内容,而学生只有在理解的状态下才会有兴趣去学习.
二、采用提问的方式
1.教师提问学生
在小学语文教学中,教师可以根据不同的学情、不同的课文类型,有针对性地选择一些具有正面激励作用的内容,对学生进行提问.比如,在学习《天安门广场》这篇课文之前,教师可以根据接下来所要学习的内容进行提问：“有哪位同学知道天安门在哪个城市呢？”“天安门所在的城市是中国的什么地方呢？”此时学生可能回答不上来,但根据教师的提问,学生会去思考,所有的学习都将源于他们对知识的渴求和探索.当学生回答出问题后,自然就会对所学课文有了更加深刻、全面的理解.
2.学生提问教师
小学语文课堂教学也可以打破以往的教学模式,让学生做课堂的主角,对教师进行提问.比如,在学习《长城与运河》之前,可以让学生根据课文标题来提问：“老师,你见过长城吗？”“长城有多长呢？”“运河是指什么呢？”当教师回答后再去讲述课文内容,这时,学生就会有种原来如此的感觉,便会更有兴趣去了解课文内容.通常说来,质疑和思考是紧密联系的,质疑是思考的表现,思考是创造的源泉,已经思考过的问题再去深入学习了解,会使学生更容易接受所学内容,使学生把学习知识看作是一种自我需求,从而很容易地进入一种学习新知识的氛围当中.
三、采用情境创设的方式
在小学语文课堂教学中,教师可以使用与课堂所学内容相符的图片、音乐、投影、录像等来展示一个真实的情境,以此来提高学生学习的自主性和思维创新能力.比如,在学习《九寨沟》这一课时,教师就可以利用多媒体把九寨沟的风景图播放给学生欣赏,同时教师还可以带着丰富的感情去讲解：“同学们,今天老师带大家畅游一处人间仙境,这就是我国风景怡人的旅游胜地,九寨沟.”在教师讲解的过程中,学生仿佛进入了一个童话般的世界,身临其境地体会到了九寨沟充满诗情画意的风景.这样可以使学生更深刻地理解文本的意境,从而对文本内容产生迫切的求知.
小学语文课堂中的情境教学,就是把学生放到所学知识的实际场景和氛围中,让学生自己去发现问题、探索问题,从而得到更加深刻、全面的答案.
四、采用灵活运用课外知识的方式
小学语文课堂教学过程中,教师不仅仅要重视对教材内容的讲解,还应适当地把教学内容延伸开来,以丰富学生的知识面、开阔学生的学习视野,增强教学的趣味性.教师把广泛的课外知识运用到课堂中来,不仅可以使学生体会到课堂学习内容的丰富多彩,还可以使学生积累大量的课外词汇,把收集到的词汇运用到自己日常的学习与作文中,学生的语文能力便会得到很大程度的提高.
在课堂教学中,教师应根据教材、学生的性格特点等,引导学生学习新的知识,通过灵活运用课外知识使整个课堂充满活力.
总之,小学语文课堂教学中,培养学生的学习兴趣是最重要的事情.教师要想尽一切办法来优化课堂教学结构,创造丰富多彩的教学活动,带领学生进行自主探究,培养学生的学习兴趣,让他们能够更加积极地去思考、去学习,不断锻炼他们的思维能力,提升他们的语文综合素养.
（责编刘宇帆）
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参考文献：
1、 小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣 资中县银山镇杨柳小学,四川内江641218中图分类号G623 2 文献标识码A 文章编号10027661（2016）23002502兴趣,是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向 它作为一种非智力因素,.
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