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科学教学类电大毕业论文范文 与谈简笔画在科学教学中的应用相关电大毕业论文范文

分类:论文范文 原创主题:科学教学论文 发表时间: 2024-01-09

谈简笔画在科学教学中的应用,该文是关于科学教学论文例文和简笔画和科学教学和应用方面电大毕业论文范文.

[摘 要]在小学科学教学中,引导学生进行科学探究学习是十分重要的.在引导学生开展科学探究的过程中,借助简笔画,能够有效地优化他们的科学探究活动,帮助学生看到事物的本质,让他们的科学探究学习更高效.

[关键词]简笔画;科学教学;应用

[中图分类号] G623.6

[文献标识码] A

[文章编号] 1007-9068(2018)12-0066-01

在小学科学教学中,除了要让学生进行动手操作以外,还要引导学生的思维参与整个探究过程.引导思维参与的过程有时候需要借助一些具体的事物来展示,而作为一种图形化的语言——简笔画,可以一目了然地展现出事物的基本形态,具有示意性强和概括性好等特点.小学生在理解和记忆事物上主要依靠的是感性记忆,所以感性经验仍是小学生的主要思维模式.在科学课堂上对简笔画进行有效应用,对学生的思维发展大有裨益.

一、借助简笔画,“画”出科学前概念

前概念指的是在对知识进行学习之前,学生根据已有经验所创建的经验型知识模型.不过学生创建的经验型知识模型很可能是不科学的,教师如果能在课堂上引导学生使用简笔画,对学生的自主学习会起到很好的作用.

例如,《点亮小灯泡》一课的教学目的是引导学生对电池和灯泡的结构进行思考,然后对电路进行连接.图l中的前三个灯泡是学生的错误理解,说明学生没有对其构造形成正确的理解.学生在看到别人画正确图之后便明白了自己的错误之处,这也激发了他们继续探究的.这时,教师给学生提供灯泡和电池,让学生进行观察,然后绘画,他们便能够画出正确的结构,这为后面的教学打下了基础.

上述教学,教师引导学生将观察和简笔画结合起来,以直观的教学方式让学生的前概念立体化.

二、借助简笔画,“画”出科学猜想

科学探究活动中一个非常重要的思维方式是引导学生猜想.这一步非常重要,是学生根据自身经验,进行思考后得到的一种假设性结论.这种结论的主要作用是引导学生对前概念进行质疑和验证真伪,但是由于这种假设性结论是思维的产物,比较抽象,很难直接用语言来讲清楚,而这个时候灵活应用简笔画就能起到很好的作用.

例如,在教学《空气占据空间吗》这一课时,为了让学生更好地对空气占据空间的性质进行理解,教师做了实验演示:把一个乒乓球放到水槽中,之后把一个塑料杯扣在乒乓球上,并将杯子的杯口放在水面上.然后教师提出问题:“如果我继续把杯子往水下压,一直压到杯口与水槽底部齐平才停下来,这个时候你们猜想一下,乒乓球会在杯子的哪个位置?”之后,教师让学生讨论和分析,并让学生把讨论后得到的结果画在示意图上.

在学生讨论完之后,教师让每个小组给出讨论结果图(如图2),然后让学生对自己所画部分进行介绍.通过讨论,学生对空气占据空间这个问题有了一定的认识.在做完实验后,实验结果证明了自己的假设,否定了其他错误的假设结论,因此这个概念在学生脑海里的印象也就更为深刻了.

三、借助简笔画,“画”出实验记录

实验操作的过程是一个根据假设进行论证,再通过找寻证据验证论证结果是否成立的过程.所以,在操作时,要记录看到的现象和结果.简笔画能够帮助学生进行记录,为后期的思考和探讨提供材料,让学生能够更好地对信息进行处理.

例如,在教学《月相变化》时,教师重点对学生理解月相变化与月球公转的关系进行引导,利用模拟实验,让学生把脑袋当作参照物,利用眼睛对月相的运动变化进行观察,使黑白球绕脑袋公转,这样学生就可以直观地看到月相的变化.学生把月球在四个不同位置的不同月相画在了观察记录表中(如图3).通过简笔画,学生经历了一个清晰的动态变化认识过程.图中四个点对月球公转的轨道进行了划分,分成了四个部分,这让学生可以更好地对上弦月、下弦月、满月和朔月进行理解.

综上所述,在小学科学教学中,简笔画不仅能培养学生各方面的综合学习能力,更能完善探究性学习中的表达方式和记录方式,对学生来说益处极大.

(特约编辑 木 清)

综上而言:上文是关于简笔画和科学教学和应用方面的科学教学论文题目、论文提纲、科学教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

参考文献:

1、 简笔画在小学语文教学中的应用 凌嵘(江苏省建湖县实验小学,江苏建湖224700)小学语文是学生步入校园接触的第一门基础性学科,在学生未来的学习生活中占有重要的位置 为了更好地培养学生的思维能力,激发学生对于学习语文学科的热情,语文.

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