论文档案袋评价在幼儿园的运用，本文是幼儿园论文范文集与档案袋和幼儿园和初探有关毕业论文提纲范文.
【摘 要】《3-6 岁儿童学习与发展指南》作为科学指导文件,隐含丰富的学习观和评价观,对幼儿园的评价工作有着科学的指导意义.基于《指南》的精神,我们重新对档案袋评价做一些思考,从而更科学地指导幼儿园的评价工作.
【关键词】指南 幼儿园评价 档案袋评价
评价作为幼儿教育从理论到实践,从观念到行为的重要桥梁,在幼儿园的教育实践中有着非常重要的作用.档案袋评价则是当下使用最多的评价方式.幼儿园档案袋评价是指通过照片、教师的描述、幼儿作品等形式,多手段记录幼儿在幼儿园各方面的表现,展示幼儿在一段时间内发展进步的历程,更具有真实性、全面性、系统性.但在实施过程中,也出现了档案袋成了收集袋,档案袋中缺少评价,评价主体是成人等问题.我从《指南》精神出发,对档案袋评价做了以下思考.
一、谁来评——初探档案袋评价的主体
档案袋评价是多元主体参与的方式,教师、家长、幼儿都是评价的主体.幼儿也是档案袋评价的主体之一,为此,档案袋要放在幼儿触手可及的地方,便于幼儿经常翻看,观察比较,从而对自己有一定的认识,同时,对于档案袋里选择哪些作品,幼儿也可以有一定的决定权.此外,教师可通过创设活动,让幼儿在认知学习、活动、实践探索过程中内省、感受、体验,同时教师在日常的评价工作中要正确、积极、客观,为幼儿树立好的榜样.
二、评什么——初探档案袋评价的中心
儿童的发展是档案评价的中心,幼儿在哪里,做了什么,获得了哪方面的发展,在哪方面的发展还存在不足都是评价幼儿所要考量的内容.
《指南》中指出,为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心,可见幼儿的发展是全面协调的发展,是终身的发展.所以在评价时要注重幼儿的全面发展,即幼儿在五大领域的发展都要有所关注,有的幼儿在语言领域能力突出,但动手操作能力相对薄弱,教师就要在评价后关注幼儿的薄弱领域,加强动手方面的训练,在语言领域创造一定的表现机会,让幼儿获得自信,以全面发展为目标,促进幼儿的发展.
《指南》对三个年龄段末期幼儿大致可以达到什么水平提出了合理期望,同时也指出,“发展速度和达到某一水平的时间不完全相同”,也就是说发展不是整齐划一的,幼儿是存在个体差异的,所以教师要关注幼儿个体纵向的发展,关注幼儿终身的发展.针对幼儿个体发展的差异性,教师可以关注幼儿的最近发展区,关注幼儿的现有发展水平,以及通过一定的努力能够到达的水平,从而让每个幼儿都在自己的水平上有所发展.
三、怎么评——初探档案袋评价的实施
(一)组织计划阶段
首先要选择合适的档案袋,展示型档案袋是用来展示每一个幼儿的最佳成果,可以是幼儿最优秀的作品,也可以是幼儿最喜欢的作品.过程性档案袋可以真实、全面、动态的描述幼儿发展与成长的过程.也就是所有反映幼儿创作过程或成长过程中的进步、努力的信息都可以收录进来.
其次要多渠道选择档案袋内容.日常的教育活动是内容的一个重要来源,集体组织的美术活动,幼儿的作品就可以作为档案袋里评价的材料.同时,可以充分利用家长资源,比如开展主题“美丽的秋天”时,请幼儿和家长一起收集秋天的植物、秋天的水果等资料,到幼儿园后进行交流、分享,幼儿在过程中学会了收集信息、记录信息、分享信息.
此外还要和家长多商讨.准备阶段可以使家长了解档案袋评价的意义,共同商讨档案袋评价的运作等,同时可以向家长多了解幼儿的喜好、发展优势等,便于教师在日常活动中开展针对性的训练.
(二)作品收集阶段
首先要广泛收集作品,幼儿的一些美术作品是可以直接放入档案袋的,有一些不能直接放入的,比如搭建的建构区作品,在自主性游戏中完成的活动,在科学区的新发现,可以用照片记录、文字描述等方式收入档案袋.教师要善于观察,在日常事件中表明他有所进步和发展的情景都可以简单记录下来.
其次要引导幼儿自主选择作品.幼儿是档案袋评价的主体,是档案袋的主人,可以决定哪些材料放入档案袋,这样也有利于提高幼儿的参与性,增强其对评价的参与性和自主性.同时,教师也要将他们为什么选择这样的作品记录下来.
要对作品或照片有一定的注释.一副美术作品只是一个最后的结果,并不能体现过程,教师可以对幼儿的表现行为有一定的记录,比如针对小班幼儿在美术涂色活动中的记录,教师可以对其握笔、涂色方法、时间、兴趣等多方面进行记录.一些照片类的定格事件,教师可以简单记录故事的发生,幼儿的发展.
(三)成果展示阶段
这是最后的交流分享环节,在交流和分享的过程中,幼儿和自己原有水平比较,与同伴比较,能体验到成长和发展的快乐.
首先要鼓励幼儿进行自我评价.美术作品中可以鼓励幼儿说说自己最满意的地方,哪些做得不好的地方.一次游戏活动后可以说一说自己的收获,进步的地方,需要改进的地方.
教师的评语则要注意生动形象,多鼓励,委婉提出不足,“活动中总能看见你高高举起的小手”,“看见你大口大口地把饭吃光,老师真高兴”,相信这样的话语更容易让幼儿接受和理解.
档案袋评价没有固定的方法可循,但以《指南》为引领,遵循全面性、发展性原则,采取适宜的评价策略,可以帮助我们科学、合理的开展评价工作,促进幼儿的全面发展.
（作者单位：昆山市实验幼儿园金谷园分园）
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参考文献：
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