论文小学六年级数学复习课有效教学之策略，该文是关于小学六年级相关毕业论文怎么写和有效教学和复习课和六年级类毕业论文怎么写.
摘 要：小学数学毕业复习是小学数学教学中的一个重要环节,担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展、综合应用的重任,具有非常重要的地位.小学数学毕业复习课上得好不好,关系到教学质量能否提高,学生素质能否加强,这与教师如何运用策略组织好学生进行复习有很大的关系.
关键词：数学；复习课效率；策略
常听到身边的数学老师这样感叹,“复习课最难上！”“除了练习还是练习”、“现在的孩子怎么越来越不要动脑筋”……确实如此,复习课没有新授课的新鲜感,而是担负着梳理知识、查漏补缺、提高能力、发展思维的任务,通过复习,需要让学生学有所得,练有所获.
一、自主建构知识网络
建构知识网络的必要性.数学是一门系统性很强的学科,小学阶段的各个知识点往往是分册、分散出现的,这些知识随着时间的推移,学生很容易遗忘,同时,学生学习数学知识是日积月累的,有时前后并不衔接,这时必须对旧知识进行回顾和再现.通过复习把分散的知识加以整理、概括,使无序、零散的知识变得有序、系统,使所学知识更条理化、系统化,形成完整的知识网络.收到“学一点懂一片,学一片会一面”的效果,达到提高、升华的目标.
二、改变教学观念,注重创设复习情境
《课标》中明确指出：学生的数学学习活动应当是生动活泼的、主动的和富有个性的过程.学生在问题情境中解决问题、掌握知识、发展能力,并在这一学习过程中张扬个性,进而激发了学生的学习兴趣,提高学生学习数学知识的效率.学生应当是课堂一切活动的主人,也是数学复习课的主人,因此,作为复习课老师要创设轻松和谐的学习氛围,尊重学生人格,尊重学生的差异,才能让学生积极投身到复习课中.
数学知识来源于生活,最终又将回到生活中去,内容呈现形式的丰富多彩、生动形象易引起学生的兴趣.而体现互动和热情的教学,可使学生乐于接受,主动参与并可激发其创新的潜能.学生的数学学习活动,应当是一个生动的、主动的和富有个性的过程.教师要向学生提供充分地从事数学活动和交流的机会.为此,教师应适当创设相应的适合的数学学习的问题情境,实施有效的教学.比如,《关于平面图形的复习与整理》这节课中,课一开始,就用情景导入,一开始我就出示,我家的平面图,师：同学们这是我买的一套房子的示意图,里面有许多都是我们在小学阶段学过的平面图形.师：看,我家卫生间的门是这样设计的,请同学们看屏幕.
教师出示门的示意图.师：现在老师想要油漆这扇门,除了装玻璃部分、装门锁部分以及下面的三个图案部分外,其余部分均要涂上米的油漆,涂米油漆部分的面积该是多大呢？咱们来一个小组比赛,看哪一个小组最先算出它的面积.师：能算吗？师：给出数据.生：学生分组计算.对于给学生的这个情景,算老师家门涂油漆面积时,回想自己学过的多个平面图形.学生看得投入、算的仔细,收到了良好的效果.
给孩子提供生活情境,这有利于激发学生的兴趣,使他们对数学有好奇心与求知欲,在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法,促进学生的数学思维的发展；同时获得广泛的数学活动经验,促进学生潜能的开发与良好个性的发展.
三、进行精学精练,保持学习兴趣
巩固练习是帮助学生掌握新知识和获得新技能的重要手段,而精心的练习设计,可以帮助学生分析数学问题,锻炼学生的思维能力和抽象概括能力,促进学生综合素质的提高.但是,在练习的过程中,教师也要针对复习的重难点进行有目的的练习,并且注意习题的数量不能过多,不提倡题海战.同时,要注意练习的典型性和层次性,以最基础的知识练习开始,循序渐进,不能急于求成.而练习的重点主要包括:
1. 练习问题生活化
数学来源于现实,很多数学问题都是现实生活中的问题.因此,在复习的过程中,教师要注意数学知识和生活的结合.在解决综合应用题时,教师也应该结合实际生活,举出实际生活中的数学问题,加强学生把理论问题转换成实践的能力.这些和实际生活联系紧密的数学问题,有着极大的教育意义.只有把数学练习题延伸到实际生活中,才能进一步激发学生的学习,让枯燥的数学问题变得更加有趣.
2. 练习问题具体化
在数学教材中经常有一些实际生活的案例,且数据很多,这有助于促进数学练习的具体化,可以培养学生认真仔细的思维习惯.此外,数学问题不仅仅是单纯的理论问题,还涉及到社会现象,如：一道数学题中涉及到刘翔出生日期、身高和体重的一些数据,还有他体育比赛的成绩.通过这道题的训练,学生可以了解国家运动员的情况,增强学生的国家荣誉感.
四、改变复习作业,注重自主梳理
每次复习课前,老师总会布置一个常规的作业：今天自己复习整理,或者今天复习第四单元,明天考试.其实,我们可以细想一下,这个作业有多少学生会去真正花时间,可以说,有大部分同学听到这个作业,就等于没有作业.因此,为了改变这一“被动无效”局面,改变了想法,同样是复习整理,有的放矢的布置作业,也不再简单的说自己复习.比如：《圆柱和圆锥》这一单元,要求学生去整理复习,这一单元的公式,并对自己容易搞错的公式,做一个记号,通过整理,会发现公式有未记录完整的现象,但很多同学在整理中确实发现了,圆锥的1/3 很容易丢,对圆柱表面积公式普遍认为很麻烦,这就达到了自主整理的目的,也达到了复习的目的,为第二天的复习打下了扎实的基础.再比如,在六年级下册期中考试前,为了让学生能自主整理,特意设计了一张表格,要学生利用双休去自主整理学过的三个单元,从“自我整理的知识点”、“举例”、“不懂之处”三个方面去整理,周一交上来,又对孩子整理的情况进行了二次的整理,尤其关注不懂之处,关于《负数》全班很多的同学觉得没有问题,很简单,课代表提了一个问题：为什么负数要在0 的左边,而正数在0 的右边,有几个学生提到了,负数大小比较容易搞错；《圆柱和圆锥》这一单元,大部分的同学提到了公式太多,很容易混淆,也有一半的同学提到了圆锥体积公式中的1/3 很容易忘；第三单元《比例》很多学生也集中提到了,正反比例的判断存在困难.
在复习课教学中应让学生亲身经历梳理、自主建构知识网络,给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间,使他们人人参与学习过程,学生的情感、态度、学习能力才能得到培养和发展.
总之,复习课要真正上好,上出实效并不容易,每节复习课都上成功也并非容易,我们只有在实际教学中不断探索,根据班级实际,因材施教,激发学生的兴趣,凸显“以生为本”的思想,在复习中不断总结,不断反思,使我们的数学复习课真正提高教学效率,才能获得实效.
（作者单位：四川省雅安市荥经县严道第二小学）
上文评论，该文是大学硕士与小学六年级本科小学六年级毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写有效教学和复习课和六年级方面论文范文.
参考文献：
1、 如何提高小学数学复习课的实效 欧静广西来宾市兴宾区第四小学（546100）【摘要】复习课既不像新授课那样有“新鲜感”,又不像练习课那样有“成功感”,而是担负着查漏补缺、系统整理以及巩.
2、 怎样抓好小学六年级数学期末复习 中图分类号G626 6 文献标识码A 文章编号ISSN10054197（2018）09006801小学阶段最后一次的学业检验毕业考试对于想要选择学校读书的学生尤为关键 如何引领学生们有效的复习,盘点提.
3、 让数学复习课活起来以万以内数的认识复习教学为例 浙江杭州市文渊小学（３１００１５） 李 芳摘 要复习课作为提高学生知识系统性的一个过程,地位十分重要 以“万以内数的认识”复习教学为例,剖析导致复习课缺乏灵活性的原因,提出&l.
4、 小学数学复习课的教学情境设计 随着我国教育事业不断发展,学生的教学主体地位愈发突出,学生综合素质的培养受到了越来越广泛的关注 情境教学是目前应用较为广泛的教学方法,在相应的教学情境下,可使抽象的教学内容具象化,从而降低教学难度,方.
5、 新课标下的小学五年级数学教学体会 【摘要】数学作为一门开发学生智力、塑造思维的重要学科,在小学学习和生活中有着非常重要的作用 随着新课程改革步伐的加快,传统教学模式已经很难适应新形势的发展变化,同时,对小学生的自主性提出了越来越高的要.
6、 怎样提高农村初中数学复习课教学效率 课堂教学作为学生学习数学知识、培养能力的主阵地,数学课堂教学不应是一种简单的知识传授与记忆的过程,应该是“体现自主、创设合作、引导探究、注重过程”的教学,是让学生真正的在进行学.