论文从作业帮中突围，本文是作业相关大学毕业论文范文与突围和作业有关专科开题报告范文.
［摘 要］“作业帮”是一款帮助学生完成作业的APP,其内容包含小学、初中、高中所有学科.“作业帮”给学生带来了许多便利,但小学生自主学习的意识和能力不足,容易出现直接抄“作业帮”上的答案的情况,导致“假作业”增多.要从“作业帮”中突围,教师需及早预防、正确判断、科学引导.
［关键词］作业帮；突围；预防；分析；引导
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201８）０２-0076-01
“作业帮”带来了新的学习方式,也带来了一些弊端.尤其是小学生,在心智不成熟、学习能力不足的情况下,往往滥用“作业帮”,一味地抄答案,从不思考解题的过程.
一、“作业帮”之困
完成作业是每个学生的义务.作业能反映学生对所学知识的掌握情况,是对课堂教学再延伸的一种方式,是学生学习能力的再应用与学习习惯的再培养的有效途径.当前,学生使用“作业帮”的现象较普遍,越来越多的学生依赖“作业帮”,从“作业帮”中直接获取答案而不加以思考,突破“作业帮”之困迫在眉睫.
例如,五年级的教材中有一道题：小明读一本书,第一天读了全书的5/12,第二天读的和第一天读的一样多,还剩下全书的几分之几没读？有学生列式：1－5/12×2等于1－5/6等于1/6.学生还没学分数乘法,怎么会运用分数乘法进行计算呢？原来学生求助了“作业帮”,但仍是云里雾里的.如果学生都盲目地抄答案,作业就丧失了检验的功能.可见,不合理使用“作业帮”,会削弱学生的学习能力.
二、从“作业帮”中突围的策略
1.预防——将问题“消灭”在萌芽状态
“作业帮”受广大师生欢迎,自然有其道理.对于学生不合理使用“作业帮”的行为,教师应当科学分析、积极预防.教师可以组织学生进行讨论,让学生明确学习的意义和不合理使用“作业帮”带来的后果.教师可以抛出话题让学生讨论：①有了计算器,我们还有必要提高自己的计算能力吗？②如果练习都附带有参,你觉得好不好？应该如何使用参？③“作业帮”相当于一部参全书,你觉得怎样使用才合理？通过讨论,让理性精神扎根于学生的头脑中.
教师需明确,“作业帮”虽然能为学生提供参,但它也有漏洞,如只能读“死图”,稍微改动一下数量间的关系,它便不起作用了.教师可以对题目中的数量关系进行修改,如将“几倍多几”变为“几倍少几”,最好的办法是根据学生的学习情况改编题目.
2.分析——判断学生是否真正掌握知识
面对学生的作业,教师应注意分析学生是否进行了思考.例如,有一道习题：已知半圆的直径是6厘米,求半圆的面积.如果学生列出算式“3.14×（6÷2）2÷2”,教师可追问：“6除以2是求什么？后面为什么再次除以2呢？”如果学生的列式为“3.14×62÷2”,教师应提问：“如何修改题中的条件才能使这个答案正确？”如果学生回答正确,教师就没有必要追究其是否利用了“作业帮”,因为即使学生利用了“作业帮”,但是他已经掌握了相关的知识,说明他合理使用了“作业帮”；如果学生哑口无言,那教师就应该心里有数.教师鼓励学生多问同学,或者模仿教师的追问形式在同学间互相提问,探讨解题过程,这样既能提高学生的提问能力,又能巩固知识.
3.引导——正确使用“作业帮”
小学生有“尚师”心理,对教师的做法十分信任,教师可以利用这一心理特点.教师可以开展“作业帮”应用的专题课,指导学生学会正确使用“作业帮”.例如,教学“运算律”时,有一道思考题：欢欢在计算20＋□×5时,先算加法,再算乘法,结果得到500,□内的数是多少？教师运用“作业帮”搜索出答案以及对应的解题过程,要求学生看完后说一说自己的理解.教师再将题目变为“欢欢在计算200+□÷5时,先算加法,再算除法,结果得到145,□内的数是多少？”,学生一样可以很好地进行解答.教师鼓励学生在借助“作业帮”解决问题后,再自主编创类似的题目,使学生学会合理使用“作业帮”,获得更大的进步.
三、关于学习APP的思考
如雨后春笋般冒出来的各类学习APP,在给学生提供随时随地学习的便利的同时,弊端也逐渐显现出来.教师在批改学生作业时,要适当肯定学生的付出,也要独具慧眼,发现学生作业中存在的“猫腻”.学生之所以想抄答案,是为了获得教师的认可,因此教师如果向学生表明自己对分数的态度与认可标准,那么学生就不会只想着抄答案了.“作业帮”利弊共存,利在于时空的自由性,让学生在没有教师的情况下也能解决困惑；弊在于不合理使用易造成不良的后果,小学生对利害关系的认知和辨析能力不足,容易迷失自我.
总之,教师应重视学生使用“作业帮”的情况,及早预防、正确判断和科学引导,充分发挥“作业帮”的作用,让其成为师生的好帮手,使学生得到更好的发展.
（责编 韦 迪）
总结：上述文章是一篇关于经典作业专业范文可作为突围和作业方面的大学硕士与本科毕业论文作业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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