论文多媒体软件在建筑工程识图教学应用中存在的问题与，本文是建筑工程类有关论文范文和建筑工程和多媒体和教学有关学士学位论文范文.
摘 要：多媒体软件自诞生之日起就受到老师们的青睐,其显著的提升了课堂教学效果.建筑工程识图作为一门特殊的课程,多媒体软件的有效使用使得其课堂教学更加便捷、清晰明了.然而,多媒体软件在建筑工程识图教学应用中也普遍存在一些问题.鉴于此,本文在充分调研相关文献资料的基础之上,以A 校老师在建筑工程识图教学中使用多媒体软件为例,探析了多媒体软件在教学中存在的问题,并根据问题提出了相应的对策建议.预期研究成果能为多媒体软件在建筑工程识图教学中的高效应用提供一定的理论指导.
关键词：多媒体软件；建筑工程识图教学；问题；对策
中图分类号：TB23-4；G712；TP37 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)028-0416-02
随着我国信息智能化的迅速发展,信息化教学受到越来越多院校的青睐,多媒体教学就是目前高职院校教学中普遍采用的信息化教学方式之一[1].另外,近年来国人对于教育越来越重视,院校学生逐年攀升,而课堂中采用多媒体教学能显著提高教学效果,减轻老师的教学任务[2].可以设想,未来多媒体软件在教学中的应用会更加普遍.建筑工程识图是一门特殊的课程,几乎以绘制工程图件为主,所以课堂中常需老师绘制工程图.传统的建筑工程识图教学中,任课老师均采用在黑板上手工绘制图件,这不仅浪费课堂时间,而且还不形象明了,不利于学生理解,更无法展示动态过程.但是将多媒体软件引入建筑工程识图教学中后,老师用多媒体软件(CAD 软件、Solidworks 软件等) 绘图,不仅清晰明了,而且能展示动态过程,有效地解决传统教学中存在的问题[3].然而,多媒体软件在建筑工程识图教学应用中也出现了一些问题.鉴于此,为有效促进多媒体软件在建筑工程识图教学中的应用,本文梳理总结了应用中存在的问题,并提出了相应的对策.
一、多媒体软件在建筑工程识图教学中的应用状况研究
( 一) 多媒体软件在建筑工程识图教学中的使用情况
本文撰写过程中现场取证了A 校教师在建筑工程识图教学中使用多媒体软件的情况.为便于对比分析,将使用情况划分为以下四个等级,分别是：完全不使用( 课程教学以传统教学方式为主,不使用多媒体软件)、小部分使用( 教学中使用多媒体软件的时间不超过60%)、大部分使用( 教学中使用多媒体软件的时间超过60%)以及全部使用( 整个教学活动均使用多媒体进行).调查数据表明,A 校老师在建筑工程识图教学中完全使用多媒体软件教学的老师占28.6%,大部分教学使用的老师占57.1%,小部分教学使用的老师占14.3%,尚未出现不使用多媒体软件进行教学的老师.
( 二) 多媒体软件在建筑工程识图教学应用中的质量情况
多媒体教学方式采用PPT 展示与老师的讲解相结合,可见,PPT 课件展示的内容直接影响了课堂教学效果[4].调查显示,目前老师的PPT 课件主要通过以下三种方式获得,分别是：一是老师动手制作；二是从学校的教学共享平台中获取；三是直接从互联网上下载.
调查A 校建筑工程识图教学中老师的多媒体PPT 课件来源,数据表明,大部分老师的教学课件均是从学校教学资源共享平台上下载,比例为48.1%；约有32.4% 的老师从互联网上下载；约有25.8% 的老师自己制作教学课件.
对多媒体软件在建筑工程识图教学应用中的质量进行评估时,主要考虑PPT 教学内容是否满足教学目标要求,重点内容、非重点内容的展示情况等.调查显示,基本上所有PPT 课件内容均能满足教学要求,但部分PPT 课件未能以新教材为准,内容比较陈旧.同时,部分PPT 课件重点不够明确、突出.
( 三) 学生对多媒体软件在建筑工程识图教学应用中的评估
对A 校学生对多媒体课件在建筑工程识图教学应用中的满意度进行调查,调查等级分为三个层次,分别是不满意、较为满意以及非常满意.数据统计如表1-1 所示.
由表可以看出,对多媒体教学非常满意的学生占比38.1%,较为满意的学生占比49.5%,不满意的学生占比12.4%.可见,大多数同学对多媒体软件在建筑工程识图教学中的应用是比较满意的.
二、多媒体软件在建筑工程识图教学应用中存在的问题分析
( 一) 多媒体课件原创性缺乏
正如上文所述,大部分老师使用的建筑工程PPT 课件均是通过学校教学共享平台或互联网下载,这种普适性的教学课件并不一定适用于自己的学生,针对性比较差,效果可想而知.另外,普适性的教学课件,所依据的教材普遍较为陈旧,未能按最新版的教材内容进行更新,这使得学生不易于将PPT 课件讲授内容与教材对应起来,增加了学生学习的难度.
( 二) 师生间的沟通交流少
在老师确定教学PPT 课件时,很好与学生进行沟通交流,这使得老师上课所用的多媒体课件更多的反映了老师本人的思想和认知,对于学生的思想和认知反馈较少[5].因而,多媒体教学过程中学生存在的困难难以及时的反馈到老师的教学之中,导致多媒体教学中的缺点反复出现.
( 三) 多媒体课件的艺术美感性缺乏
调查中发现,很多老师所讲授的多媒体课件只是重点关注教学目标任务、教学任务的完成情况,对于使用的多媒体课件的艺术美感性较少关注,大多数情况下只是图与文字的简单组合,动画、音频、视频等花样的多媒体教学形式并未使用.因此,这种枯燥的多媒体课件常使学生疲于接受,教学效果变差.
( 四) 各种多媒体软件的使用能力差
常用的多媒体软件有PPT、AutoCAD、Flash、Solidworks 等,然而大多数老师并不能熟练运用这些软件进行课程设计,基本上能够有效使用的只有PPT 和CAD.较差的软件使用能力,使得所制作的多媒体课件形式单一,创新性和多样性缺乏.另外,还有部分年龄较大的老师,因不能熟练掌握软件操作,常在课堂教学活动中出现错误.
三、改善多媒体软件在建筑工程识图教学应用中的若干对策建议
( 一) 构建多媒体课件评价体系
构建对多媒体课件教学效果进行评价的考核体系,需要综合考虑多媒体PPT 课件的原创性、艺术美观性、教学性、创新性以及多样性.构建多媒体课件评价体系的作用,概括总结如下：一是倡导老师动手制作多媒体课件,可以将自己学生的实际情况考虑在内,增加了PPT 授课的针对性；二是通过多媒体课件评价体系来评选老师们的优秀多媒体课件,能使评选流程更加规范化、科学化；三是评价体系中多元化的指标,给老师以后做PPT 课件增加了新的思路,提高建筑工程专业老师PPT 课件的人文艺术性；四是针对评选出的多媒体课件制作差的老师,可以进行实时的培训,增强了培训的针对性.
( 二) 促进师生间的沟通,转变教师教学思路
时代在变,老师教、学生学的思维也要与时俱进,做出相应改变.建筑工程识图作为一门特殊的课程,它的授课方式、思维也要与时俱进,老师不能抱着传统的教学思维闭门造车,而需要用信息化方式进行教学,加强师生间的沟通交流.具体可通过以下几方面进行：一是老师制作建筑工程识图教学课件时,要与学生进行沟通交流,充分考虑学生的需求和建议；二是在建筑工程识图教学课讲课过程中,适当的留出时间与学生进行交流,找出课程讲授过程中的缺点,并加以改正；三是老师应该课后与学生进行适当沟通交流,及时掌握自己的授课效果.这种老师与学生的相互交流,一方面提高了老师自己的多媒体教学水平以及学生的掌握程度,另一方面也促进了师生之间和谐关系的构建.
( 三) 开展多元化的多媒体软件培训
现在高校老师均掌握一定程度的多媒体软件,但不同老师掌握的层次、深度有差异.因此,学校应足够重视多媒体软件在建筑工程识图教学中的,对任课老师的多媒体软件水平开展不同层次、不同深度的培训,提升学校老师整体的多媒体软件水平.另外,对老师开展多媒体软件培训要结合多媒体课件评价结果,有针对性的对不同层次水平的老师进行培训.最后,要对老师的培训结果进行考核,实时掌握培训动态.
四、结语
本文以A 校老师在建筑工程识图教学中使用多媒体软件为例,调查研究了多媒体软件教学中存在的问题及措施建议.研究结果表明,虽然A 校老师大部分均使用多媒体软件讲授建筑工程识图这门课程,但在使用过程中存在很多问题,主要有：多媒体课件原创性缺乏,师生间的沟通交流少,多媒体课件的艺术美感性缺乏,各种多媒体软件的使用能力差.为有效提高多媒体软件在建筑工程识图教学中的应用质量,笔者提出了三点建议：构建多媒体课件评价体系,促进师生间的沟通,转变教师教学思路,开展多元化的多媒体软件培训.
言而总之，这篇文章为一篇关于建筑工程和多媒体和教学方面的相关大学硕士和建筑工程本科毕业论文以及相关建筑工程论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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