论文大学英语听力教学应对四、六级听力部分改革的方法和措施，该文是听力教学类论文怎么撰写跟六级听力和大学英语和改革相关毕业论文格式范文.
摘 要：应对全国大学英语四、六级考试听力部分改革,对本校学生英语听力教学做出整改,提出新的教学方法与手段,用于针对新闻和讲座听力的应试教学.
关键词：听力理解；改革；措施
中图分类号：H319 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)019-0426-02
一、大学英语听力教学改革的必要性
在以往的大学英语教学过程中,对于英语的学习,老师比较注重学生的读写能力而忽视听说能力,课堂的教学还是以传统的教为主,对于学生的反馈和表达由于课堂时间的限制、学生的即兴反馈水平有限等原因而被忽略.为了应对四六级考试的听力部分要求,教师不得不重视听说训练,单独地有计划地进行应试能力的模拟训练和讲解.在大学英语课堂,采用模拟四、六级听力部分的试题内容,新闻和讲座给学生进行训练.
听力教学是一项复杂的综合引导语言和思维的双向教学过程,学生的语言和思维相互作用,不仅需要语言的表达,还需要有记忆的过程.听力教学,整个过程贯穿了感知、解析、运用三个阶段,要让学生先听懂,明白,接着选出正确答案,同时需要进行大量的同类训练,并在训练的基础上进行归纳、总结和记忆.
二、听力教学素材的选用
我校大学英语教学中听力教学的素材来自于TOEFL 和IELTS以及TEM4 历年考题的筛选部分.CET4 的新闻类型包括灾难、经济、环境保护、科技、国际关系、政治、健康与文化几大主题,从上述几类考试中主题出现的频率来看,灾难类和经济类话题各出现了12.9%,环境类占25.8%,科技占32.2%,政治、健康与文化各占9.68% 和6.45%.CET6 听力讲座,信息庞杂,包括历史、人物传记、地理、社会文化、医学、教育教学等方面.对于此类听力素材,不能要求学生完全听懂每一个细节,只需要学会区分主次信息,舍弃无关细节,进行推测和排除,从而选出合适的答案.另外此类素材全程由一个人朗读,朗读者的口音基本上是美式英语,文章的篇幅较长,提出的问题较多,有些问题并不是可以直接从素材中获取,要求学生从语音、语速和背景知识方面进行分析、判断和猜测.整篇素材一般在开头部分就可以预测文章的主旨,这种预测直接影响听音效果.
三、听力教学应对四、六级改革的方法和措施
( 一) 应对CET4 新闻听力
1. 抓主旨
CET4 中的新闻听力,一般以主题形式出现.在听音的开头,要求学生要学会抓主旨.以预测听力素材TEST ONE 为例.听音开头会出现这样一个长句,基本上是第一句,也就是新闻的主旨：“Authorities charged a man Friday with lighting one of Australia’s deadlywildfires and sent him to protective custody amid national anger that fireraiseray be to blame in the fire disasters that left more than 180 peopledead.”结合其中的deadly, blame, dead 等词可以推测,该新闻可能与男士的纵火犯罪行为有关.新闻的主旨是当局指控一名男子引发了澳大利亚一处致命的野火并在全国人民愤怒之际将他送入保护性.
2. 利用问题选项反推
新闻听力的问题选项设置比较简短,在问题选项里有很多对听音素材有用的词汇,可以利用这些词汇对新闻主旨进行反推[2],在听音的时候还要注意去听选项中所提到的词汇上下文语句,这样选择的准确率会有所提高.例如：在一篇新闻素材的问题选项中有下列词语,broken well, oil spill, Gulf of Mexico, cost, high compensation,claims.根据重复出现的oil spill 可推测,该新闻可能与石油泄漏事件有关,可能涉及处理成本和赔偿问题.第一个问题是概括主旨,从素材开头部分可以得知；第二个问题是费用数额.本题考查做某事的成本,针对数字题,听音时应注意捕捉数字信息并作相应记录.
3. 多种途径积累新闻时政素材
本校大学英语教研组从《CHINA DAILY》或是VOA 的一些新闻报道里,搜集了一些素材给学生们熟悉内容.涉及法律、石油泄漏、经济变化与工人就业、飞机坠毁、儿童教育、针对日本的活动、某机构对某法律的制定和遵守情况、蛇伤人事件、疾病及诱因、残疾人的生活工作、商业投资对社会稳定的影响、某死亡案件、团伙斗殴、非洲大象的偷猎、自然灾害、化学品污染、校园击事件、招聘与就业、某项科学研究、手机、教育收费、地震等.
4. 新闻词汇的总结和归纳
了解一些新闻的主题,只能帮助学生在听音的时候能够更快地接近主题,但是最重要的还是新闻词汇的掌握.例如：victims 受害人,topple 倾倒,masonry 石块,devastation 毁坏,burgeoning 增长迅速的,sanctuary 避难所,astronaut 宇航员,monopoly 垄断,fiercecompetition 激烈的竞争,transnational 跨国的,Uganda 乌干达,rescue 营救,incurable 无药可救的,disability 残疾,abandoned 无约束的,这些常用常见词汇,在新闻听力中反复出现,在听力教学过程中,可以有意识地让学生归纳总结上述词汇,加以记忆,以便在听音的时候能快速反应出来.
( 二) 应对CET6 讲座听力
1. 词汇关
六级与四级相比,最大的不同就是词汇量以及词汇的质.这里的质指的是词汇的长度和使用频度.六级的讲座听力有一定的知识背景作为支撑,要求学生的知识面要广,此外知识面以外的词汇的面要广.例如：一篇关于Benjamin Franklin 人物传记的讲座,涉及该人物在某方面的成就、功绩.这就要求对于美国的历史人物要有基本的认知,他是位伟大的政治家、实业家和哲学家.讲座的开头部分,表明了发言人的主题,在一个长句中,出现下列词语“legacy, writing style, instincts, sensibilities, accomplishments, mentioned,literary giant”,把握好这些词语的意义,相信很快就能得出讲座的主题,“遗产,写作风格,直觉,敏感,成就,成为,文学巨头”.那么我们就能够得知这是探讨富兰克林的文学成就的,不会偏离主题.
2. 弄清说话者意图
讲座一般比较冗长,在有效的听力时间内很难抓住每段的意思.有的发言人比较含蓄,讲座的主题会要求学生把每段的意思进行综合归纳,这就增加了理解的难度.抓住每段的中心句,就可以很好地揣摩发言人的意图.如：在一篇讲座中出现一些句子,哪句才是发言人的说话意图呢？“The prospects for women who are scientistsand engineers at major research universities he improved”,“men andwomen faculty in science, such as engineering and mathematics, heenjoyed comparable opportunities”,“the achievement gap betweenboys and girls in mathematics performance had narrowed to the vanishingpoint”, 把几句话的主旨综合起来,可以得知主要讲的是女性在理科领域与男性的差距有关.
3. 边听边记
讲座听力的时间较长,记忆的容量也是有限的,这就要求学生一边听的时候就要一边记忆.记忆分为用脑记忆和用笔记忆,尤其是用笔记忆,记关键词、主题词、时间、数字和一些细节,这些细节也许就是考点.记下的内容也许不是完整的,但是有助于迅速准确地回答问题.
4. 根据问题进行联想
在听音之前,先把问题的选项浏览一遍,抓住关键词,对讲座的主旨可以进行有效的预测.如：在三道题的选项中的“birth/death control, birth rate, prolong people’s lives, are to blame forpopulation explosion, prolonged life spans, population explosion, overuseof resources”表明,讲座可能与人口增长和人们对陆地资源的过度使用有关.根据问题进行联想,也是一个能很好提高正确率的方法.
四、结语
四、六级听力部分改革加大了英语听力教学的难度,对于教师和学生来说都存在一定的挑战,但在一定程度上,这种标准化测试的手段与难度的提高对大学英语教学的效果又起到了积极的提升作用.通过教学方法和措施的改进,结合实践、归纳与总结,形成四、六级听力语料库,可为今后的教学提供一定的经验.
归纳上述，上述文章是一篇大学硕士与听力教学本科听力教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写六级听力和大学英语和改革方面论文范文.
参考文献：
1、 图式理论在大学英语听力教学中的应用 郑 懋【摘 要】图式是指人们大脑中对过去经验或知识的储存 听力理解的过程实质上就是听者大脑中原有的知识与新输入的信息之间的相互作用,形成意义的过程 本文阐述了图式理论与听力理解的关系,探讨了图式理论在.
2、 互联网模式下的大学英语听力教学 摘 要 互联网在近几年的高速发展,促使大学英语听力教学也发生着巨大的变革,这对于大学英语听力教学而言既是机遇,同时也是挑战 互联网模式下的大学英语听力教学,为其教学提供了极大的便利,有助于打破传.
3、 隐喻理论在大学英语听力教学中的应用 摘 要听力是大学英语教学中的难点和重点 随着时代的发展,大学英语听力的难度也在不断增加,尤其是隐喻内容在其中出现的次数越来越多 大学英语教师在平时的英语听力练习过程中要重点培养学生的隐喻认知能力 学.
4、 大学英语听力教学中翻转课堂模式应用的实证 内容摘要英语作为一种语言,不同于其他学科,不仅要看得懂,还要能听得懂,说的出,大学英语教育必须注重学生听说读写……综合能力的培养和提升 随着科技的发展,计算机技术的高度发达,信息化技术的快速发展,大学.
5、 翻转课堂在大学英语精读教学中的适用性 摘 要英语作为世界第一通用语言,在我国的学科教学中同样占有很大比重,让学生通过对英语的学习掌握到应用英语的能力是我国英语教学的重要目的 然而,英语教学在我国开设这么久,学生们对它的重视程度却越来越弱,.
6、 大学英语阅读教学的有效性 摘要大学英语是一门培养学生听说读写译综合能力的课程 其中,阅读能力在英语语言技能中起着举足轻重的作用,因而提高阅读技能成为大学英语教学的重点之一 本文主要从以下几方面研究大学英语阅读教学的有效性 关键.