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也谈作文如何让逻辑思维深入——构建“三维”作文
广东省肇庆市高要区第二中学关超
一维“深度”构建
作文题：阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章.
英国一位17岁女孩买彩票获得了100万英镑大奖.她领取奖金后购置了两套物业,吃喝不愁.周围的人都羡慕她,但百万富豪的身份让她内心焦虑,压力很大,生活并不如意.四年后,她起诉彩票公司,称彩票毁了自己的生活,希望回到获奖前的生活.彩票公司最后聘请财务顾问为她提供理财服务.
要求：结合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题；不要套作,不得抄袭.
例文1：
做金钱的主人
从前我听过一则寓言,一个富翁临死前抱着他生前积累的一大袋金条,希望到了天堂后能派上用场,结果发现天堂的地砖都是用金条砌的.这个富翁极度看重财富,何其可悲,而女孩宣称彩票毁了自己的生活更是既可悲又可怜.
女孩买彩票又起诉彩票公司,看似矛盾,其实反映了她不正确的金钱观.首先,买彩票的人本就是为了获利,有一种不劳而获的心态.对于一个17岁的青少年而言,这本应是奋斗拼搏的年纪,这种不劳而获的心理加上巨额奖金让她一时间失去了奋斗心,放松自我,浪费了拼搏的最佳时期,究其根本是因为她对金钱的过分看重与追逐.延伸至中国彩票事业,有多少彩民费尽心思研究每期数字希望中大奖,彩民们对金钱的极度渴望反映了他们金钱观的扭曲.其次,女孩领奖后便购置两套物业,不得不说她很有经济头脑,也反映了物质至上的社会现实.但女孩只把钱投到物质消费,物质与精神消费脱节是其内心空虚的重要原因.她获得大奖令人艳羡,但她不应因此失去拼搏之心,沉迷物质享受,如此彩票奖金只会成为恶魔,她也只会沦为金钱的奴隶.
可能正因为意识到彩票对她生活的破坏,她选择起诉彩票公司.我认为这十分可笑.她一句“毁了自己的生活”把责任推得一干二净,但没有谁能彻底毁掉一个人,毁掉她的生活的是她自己的心态.她已拥有两套物业却说想回到获奖前的生活更像是在说风凉话,她大可把100万奖金用于慈善,自己便能回归从前.她的起诉要么是想获取更多利益,要么是想引起关注.但归根结底,她始终未明白影响她生活质量的是自己,要改变生活需先改变自己,成为金钱的主人,而不是归咎于彩票公司.
当然,这件事也带给了我们诸多启示.我们不能完全否定女孩,因为她及时意识到金钱的不利影响,渴望摆脱其束缚.对于个人而言,做金钱的主人要树立正确的金钱观,将钱用到有价值的地方,同时要有“空杯心态”,及时调整自己的心态,正确对待金钱与财富,达到“逍遥”的人生境界.可能有人觉得彩票公司被起诉很无辜,现在看来,公司给者提供理财服务十分必要,应引导者正确利用金钱,同时对于大笔奖金可以“分期支付”,避免巨额奖金对者的生活产生巨大冲击.应用于中国福利彩票,既然是福利彩票便要体现慈善性,国家可提高彩票奖金税率,用于扶贫或者引导者参与到精准扶贫项目,对口帮扶困难户让他们明白金钱来之不易,以帮助他们.
“我们生活在最好的时代,也是最坏的时代”,金钱本不是恶魔,重要的是我们要有正确的金钱观,做金钱的主人.
例文分析：
文本在第二段写作中采用“透过现象看本质”的思维办法,从材料的第一层“女孩买彩票”这一事实入手,指出未成年人买彩票本身即一种“不劳而获”的心理,不仅如此,作者还遵循从个体到普遍的规律,一针见血地指出彩民金钱观扭曲的心理导致这些人沉湎其中、不可自拔,凡此种种,都使这些人“成为金钱的奴隶”.
这样一看,所谓“深刻”,即采用结论分析法及问题回扣式的追问,表现为对材料中的事件进行归因,往往会形成两种好处,一是就事论事,扣题紧密；二是就事析理,思考深入.
二维“广度”构建
作文题：根据下面材料和要求作文.
有个读八年级的男孩,用老师的手机模仿老师口气给父母发了一则微信,表扬自己“上课积极发言,表现很好”.孩子妈妈信以为真,给“老师”回复了“笑脸”表情.
如果这位老师发现了这件事,他应该怎么对待这个男孩呢？
请将你的看法写成文章,立意自定,标题自拟,不少于800字.
例文2：
以爱为策筑起成长
尊敬的老师：
您好！
①无意耳闻您的学生以您的名义向家长表扬自己还被信以为真,形成了一场啼笑皆非的闹剧.私以为,相比恶意批评,用爱化解问题才是最佳的选择.
②作为老师的您一定比我更清楚,处于青春期的孩子更追求外界的关注,因此常常费尽心思地哗众取宠.或许男孩只是为了博家长、老师的关注才酿下这场无心之过呢？如果您恶语相加,容易导致孩子日后心理畸形,因此我有几点小建议,希望能帮助您稳妥解决此事.
③首先,您是否平常缺乏适当的表扬呢？美国斯坦福桥大学心理系研究表明：每天适当的夸奖比批评或冷漠更能促进学生想学.可见,假如您给予他足够的表扬、鼓励,也不至于让他内心缺乏自信,学会这招欺骗父母.毕竟,做人需要《甄嬛传》里沈眉庄“你擅长跳舞,我便着意琴技”的自信,才能勇敢成长,一路前行.
④其次,您是否缺少对学生的关心呢？《死亡诗社》里的诗词老师,不仅把诗词融入学生们的课堂,更是树立用无尽的陪伴和另类的爱的方式输入艺术美、人性美的人生观.立于三尺讲台,您与学生不该只限于冰冷的课本及知识的传授,而应指导青春期的孩子学会爱与被爱,建立正确的三观,做正人君子.这是人民教师的责任与义务,其方法正是了解、关心您的学生,不止于成绩,更是心理健康,思想正确.
⑤最后,您是否缺乏与家长的沟通？是否不常报告孩子在学校的情况呢？建立学校——学生——家长三点一线的教育模式将会对孩子在校与在家情况更加了解,形成老师、家长一起保驾护航状态.
⑥我相信,倘若您将大爱灌于表扬、关心、沟通,这类闹剧不会再发生,并且会是学生健康成长的助燃剂,家长的定心丸.
祝工作顺利！
网友某某
2018年9月16日
例文分析：
文章紧紧围绕“如果老师发现了这件事,他应该怎样对待这个男孩”展开议论,文章采用“揭示问题内在的原因与观点”的办法,多层次探究“首先,您是否平常缺乏适当的表扬呢？”“其次,您是否缺少对学生的关心呢？”“最后,您是否缺乏与家长的沟通？”从三个方面清晰地阐述了如何对待这个问题.
仔细观察,我们会发现,每一个问题的引出都辅以相关事例的论证说明如“斯坦福桥大学的例子”,又如“死亡诗社的例子”,都由此及比的进行论证,同样,我们发现“广度”论证的段落往往跟随第二段材料分析之后,再进行比较、综合、概括找到问题产生的原因,而过程中思维越活跃,事例越充分,越容易展现考生的思维“广度”.构成类型如“先提出问题——然后举例论证——材料与举例之间的共同点——得出结论”.
三维“高度”构建
作文题：阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章.
某报为了发掘有温度和人情味的新闻,引导 读者以温暖的视角看待社会,开设了《暖闻》专栏.编辑部收到三则新闻：
一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条,给顾客提供新鲜健康的油条,被网友称赞为最帅的良心“油条哥”.
一位老父亲从外地来医院看望儿子,看到儿子正在坐诊,忙得抬不起头,根本说不上话.老人家等了两个多小时后,只好挂了个号,和儿子见了一面.
某地举办珍品画展,一位男孩在探身观赏时不慎跌倒,损害一幅珍贵名画,主办方认为男孩只有12岁,又不是故意的,因此仅备案而未报案,希望男孩的心理不要受到影响.
从以上新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏中,你认为哪一则更合适？请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择.
要求：选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题；不要套作,不得抄袭.
例文3：
诚信“油条哥”温暖你我心
①三则新闻让我们感受到了太多的感动与温暖,油条哥多年坚持不用有害的“复炸油”,为的是坚守作为商家诚信经营的那一条良心底线；儿子为了给病人看病却无时间看望一下远道而来已等候多时的老父亲,为的是秉承作为一名白衣天使一心为病人的勤勉敬业；还有那珍品画展主办方不因男孩的误损珍贵名画而追责,为的是弘扬比那名画更珍贵的一份宽容、仁爱与情义.
②是的,每一则新闻所透露出来的都是那么使人动容的温馨,但是,在这个充斥着问题食品、诚信缺失以至于使得我们越来越对食品丧失安全感的时代里,油条哥用他的一份执着,让我们重新感受到了一丝温暖——犹如冬日里的暖阳,给我们带来了丝丝暖意.所以,我认为油条哥更应该刊登在《暖闻》专栏.
③难道不是吗？看看我们的周围,先是为了提高奶粉的蛋白质含量而加入化工原料三聚氰胺,致使成百上千的婴幼儿罹患疾病甚至夭折,厂家的良心何在？仅仅为了节省成本,一些不法之徒从餐馆回收使用过的废弃油进行加工处理,并回流到餐馆继续冒充正常食用油使用,极大地危害消费者的身体健康,商家的良心何在？此外,红心鸭蛋,镉大米,,染色馒头,甲醇白酒,人造蜂蜜,皮鞋果冻……够了！我们的餐桌上,究竟还有多少能放心的食物？我们的厂家商家,还有多少能够秉承着民以食为天的理念？我们的心中,还能有多少温度可以被肆意地冰冻？
④当我们对中国的食品安全提出一个又一个疑问的时候,油条哥用一份良心与诚信认真地经营着自己的不起眼的油条生意.他用自己的实际行动,告诉这个越来越冷漠的社会——什么是良心.看到油条哥的所作所为,我们原已逐渐冰冷的心是不是又重新感受到了一丝温暖？所以,油条哥带给我们的不仅仅是健康的食物,更是一份已许久未感受到的心灵的阳光、感动、温暖.
⑤就让我们用心去感受油条哥带给我们的这份温暖吧,他让我们知道,即使我们一次又一次被问题食品伤害,但是我们依然要相信,只要有油条哥在,这个世界就是温暖的,人心就是充满温情的.试问,这样的暖闻,难道不应该成为社会的正能量,成为你我他共知的一则暖闻？
例文分析：
文章在第三段进行了典型事件的列举和分析,通过《暖闻》油条哥的事件,由此及彼地谈及社会生活中诸多不良的现象,这已经可以充分地延展思维的“广度”.为了更好地展现观点的价值性,我们可以看见在第四段中呈现了一种新的思维高度,即“中国食品安全”概念的提出,这样,从个体到一般,形成了一种观念启发,完全符合“深刻”这一要旨,把思维“高度”通过“社会——良心”展现出来,让文章升华到一种社会观念中来.
好的“思维提升段”往往可以带来高屋建瓴式的认识,考试更多需要对原始材料和原始观点进行再加工、再理解,求得观念上的突破,这样就不乏立论的“高度”建设.
综上,我们可以发现,优秀的文章构建模型往往具备三维一体式,即由原材料解析（深度建设）——旁征博引纵横论证（广度建设）——概念统筹（高度建设）.
笔者纵观近三年高考及各地模拟优秀范文,会发现三个维度建设在考场中只要能为解决问题而提供帮助,那么从构建上来说各要素也并非一定要求全责备,往往探因的过程就是思辨的过程,往往论证的过程就是析理的过程.当然一篇短小精悍的应试作文,如果能注意采用深度、广度、高度的层次建设,往往会获得阅卷老师的审美认同感,收效显著.
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参考文献：
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