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关于校本研修相关硕士论文开题报告范文 与致力校本研修开发师生智慧方面专科开题报告范文

分类:论文范文 原创主题:校本研修论文 发表时间: 2024-03-10

致力校本研修开发师生智慧,该文是关于校本研修相关毕业论文范文跟校本研修和智慧和师生类专科开题报告范文.

摘 要:马路街小学在“润泽生命,开发智慧”学校文化主题的引领下,确立了“规范研修管理,拓宽研修渠道,优化研修过程,丰富研修形式,夯实研修基础,突出研修实效”的研修思路,着力构建高效的校本研修模式.在规范校本研修管理的同时,通过个人研修、组内研修、校内研修的形式,助力校本研修质量的提升.

关键词:校本研修;研修渠道;研修质量

中图分类号:G624 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2017)21/24-0056-03

学校是教育发生的地方,是教育改革的基点.随着课程改革的不断深入,“以校为本”的教育理念日益成为了当代基础教育改革的发展方向,亦是学校自身力量和自身发展的重要动力.而“校本研修”则是“以校为本”理念的突出表现和新的亮点.在当下,若要使教育改革成为可持续发展的事业,实行校本教研是十分必要的.校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为,因此,加强学校教师校本研修的管理与评价,创新校本研修模式,提高研修的针对性和有效性,具有十分重大的理论研究价值和现实意义.

近年来,马路街小学围绕“润泽生命,开发智慧”学校文化主题,秉承“让每个生命都沐浴在爱的阳光下,让每个心灵都绽放智慧的光芒”的办学理念,确立了“规范研修管理,拓宽研修渠道,优化研修过程,丰富研修形式,夯实研修基础,突出研修实效”的研修思路,积极构建高效的校本研修模式,并逐步形成了“以备课组为基地,以名师骨干为带头人,分享共性化资源,实现个性化教学”的教研特色.现结合学校实际,谈谈具体做法.

一、健全管理网络,为校本研修保驾护航

开展校本研修,学校的机构制度必须健全,要根据学校特点和教师特点科学合理地进行分工,形成科学健全的管理机制,这样才能保障校本研修顺利进行.马路街小学为进一步规范校本研修的管理,学校成立了以校长为组长,以副校长为副组长,以教导处主任、各教研组组长、各备课组组长为组员的校本研修领导小组.领导小组负责每学期校本研修工作的计划制定、过程督导、结果检查,以保障校本研修运行的规范性和实效性.为了使研修活动更加高效,每个副校长负责1~3 个学科,并与大家一起备课,一起听课,一起评课.这样,分工明确,各负其责,使教研活动真正落到实处.

二、多元化研修渠道,切实提高校本研修质量

校本研修是以学校为主阵地,以教师为主体.校本教研中,教师是参与的主体,只有教师发挥主动性,不断解决自己在教学中出现的问题,才能提高教学质量,提升教师素质.

新课程对教师提出了新的挑战和要求,学校和教师们已感到自身素养和新课程要求存在的差距.同时,信息时代的到来,“终身学习”、“学习化社会”等概念深入人心,教师不可避免地产生了危机感和紧迫感,而校本研修可以帮助教师在反思中成长,在研究中提高,以适应基础教育课程改革和发展的需要和教师角色的转变,有益于教师树立新型的师生观、科学的教学观、终身的学习观、和谐的职业观.

(一)个人研修

1.依据个人实际,制定三年发展规划

学校制定了《马路街小学教师专业发展三年规划》,除全员基本目标外,针对新教师、骨干教师、学科带头人、名师等,不同层次的教师设立更为具体的阶梯目标,让每位教师依据目标,不断完善自己,以此学校逐步建设一支业务精良、充满活力的教师队伍.

2.认真做好“八个一”活动

(1)每年订一本学科教学期刊

(2)两周写一篇读书笔记

(3)两周写一篇钢笔字

(4)两周写一篇教学心得(40 岁以下教师)

(5)每学期主持一次集体备课

(6)每学期组织一节研讨课

(7)每学期记一本听评课记录

(8)每个单元写一篇教学反思

(二)组内研修

1.集体备课,资源共享

学校坚持组织双周一次集体备课活动(周一下午语文组,周二下午数学组,周二上午前两节课科任组)并确保“四定”,即定时间、定地点、定内容、定中心发言人.

(1)主讲人提前设计一个单元的教案,并分发给组员,组员提前熟悉研讨内容.

(2)主讲人逐课讲,组员修订,形成共案.

(3)主讲人选一课上研讨课.

(4)同组人听课评课,再次修订教案,形成预案.

(5)组员根据本班实际情况,可对预案进行微调,形成最佳教案.

(6) 全组人依据此教案在自己所带班级内授课.

集体备课借助群体的智慧释疑解惑,实现资源共享.每位教师积极参与,在交流中获得共识,在争论中深化认识,真正达到促进教师专业成长的目的.

2.主题研讨,提升教研实效

为了提高研讨的深度及价值,学校大力推进主题研讨.每学期备课组依据教学中需要解决的问题,或热点、重点问题,以及本年级学生的特点,确立本学期的研讨主题.每次集体备课,每次讲课,每次评课,都要围绕此主题展开,并且记录每次研讨所得.学期末,整理所有原始资料,梳理总结心得.教导处对好的经验、教学方法,在全校推广,互相受益.在教学中研究,在研究中教学,教研与科研有机融合,通过主题研讨,切实解决教学中的难题.

3.名师帮扶,共同提高

目前,马路街小学省、市、区、校四级名师、骨干教师、教坛新秀共54 人,占教师总数的43.5%.这些优质资源怎么发展?又如何发挥他们的模范带头作用?

学校就此制订了马路街小学关于各级“学科名师、学科骨干教师、教坛新秀”培养管理实施方案.学校每学期开展“名师或骨干教师示范课”活动.它既展示出骨干教师严谨的治学态度、深厚的教育教学基本功底、丰富的教学经验,激发了他们的活力和工作热情,又给全校教师树立了典范.

同时,学校还开展名师结对活动.要求名师、骨干教师每人带1~2 名徒弟,每学期互相听课不少于8 节.师傅不仅要听课,还要评课指导.徒弟每次听课后,要写下听课随笔.学期末,教导处要抽查听课记录、研讨记录.另外,对青年教师进行推门听课,以考查其教学水平.对成长较快的青年教师及其所带师傅给予相应的奖励.

(三)校内研修

1.打造高效课堂,提高教师教学水平

自2008 年以来,学校一直在积极开展打造高效课堂活动.每学期一届,每届分为语文组、数学组和科任组三次.每一届活动,要进行14节研讨课,涉及11 个学科.这些课都经过两次,甚至三、四次的磨课过程.从某种意义上来说,磨课的过程更重要,既是教研,也是提高青年教师讲课能力的过程.学校通过教师研讨课、专家点评、专家示范课、专家讲座、与专家互动等一系列活动,使教师对高效课堂产生更深的认识,大家在评课中进步,在交流中提高.

2.教师大讲堂,展现教师风采

多一个平台就会多一批优秀教师.教师大讲堂为教师搭建相互交流、展示自我的平台.教师大讲堂内容丰富多彩,一学期制定一个主题,包括教育教学书籍伴我行、生活小窍门、歌曲与文学、电影与原著等等.教师们在这些活动中施展自己的才华,切实提高自己的表达与交流能力,并在相互交流中增长见识,陶冶情操.

3.专业培训,促进教师专业成长

(1)多样化的培训活动,提高教师教学基本功

为了提高教师教学基本功,学校每学期培训一个主题,比如钢笔字、粉笔字、毛笔字、朗读、现代教育技术等.每次活动大致分为四个步骤:专家培训———教师练习———教导处指导、督促、检查———开展比赛或展示活动.每一步都有成效.教师在培训过程中,充分认识到基本功的重要性,并督促自己更加努力练习,运用到教学当中去.

(2)班主任培训,提高教师班级管理能力为了创新班主任工作,学校聘请了保定学院教授,国家级培训首批专家库成员王全乐教师为全校教师做了“学生管理三境界”———人治、法治、文治讲座,使广大教师深受启发.尤其是班主任教师,掌握了更多的教育方法和教育策略,打开了班级管理的新思路.

(3)外出学习,为教师充电加油

充分学习、借鉴他人的办学经验,学习兄弟学校先进的教育教学理念,以此促进本校教师队伍素质的全面提高.每学年,学校派往石家庄、北京、南京、广州、厦门、杭州等地学习的教师近80 人次.教师学习归来,带回了先进的教学理念,带回了创新课型,带回了特色班级管理经验……培训学习开阔了教师的眼界,更新了教育教学理念,转变了教育教学思路,提升了教师们的综合素养.

总之,校本研修从学校实际出发,解决学校和教师面临的问题研训,它既可以满足教师的需求,也能促进学校的长远发展,而校本教材的实用性,更易于学生掌握本地与科学内容的信息发展趋势,有助于教育教学.

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,我们将不断开发校本研修的内容,创新校本研修的形式,力争走出一条具有马路街小学特色的研修之路.

该文结论:此文是关于校本研修和智慧和师生方面的相关大学硕士和校本研修本科毕业论文以及相关校本研修论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

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