论文主动形式表被动的几种情况，该文是形式类有关函授毕业论文范文和几种情况和主动和被动相关论文怎么写.
在英语教学中,有一些单词形式上是主动形式,实际上却是表达被动的意思.而在实际的教学中,常见的有以下单词：
一、某些表示状态特征的系动词：
如：sound,seem,ell,taste,look ,feel,有时用主动形式表被动意义.
The music sounds wonderful. 这首音乐听起来很优美.
The flowers ell sweet. 这些花闻起来很香甜.
The apples taste delicious. 这些苹果尝起来非常美味可口.
二、某些表主语内在品质或性能的动词：
如：lock,sell,wash,read,write,open,wear,keep其主动形式表被动意义.
The door won’t lock. 门没有锁上.
These books sell well. 这些书很畅销.
Does the cloth wash well？ 这些衣服洗的很干净.
三、作表语用的一些形容词：
如：easy,difficult,hard,nice,possible,impossible等后面作状语的不定式,其主动形式表被动意义.
I think English is easy to learn. 我认为英语很容易学.
The physics problem is not difficult to work out.这些物理问题不好解决.四、不定式作定语,又与所修饰的名词或代词存在逻辑上的动宾关系,此时的主动形式表被动的意义.
I he a lot of work to do today. 今天我有很多事情要做.
He has some questions to ask. 他有很多问题要问.
Would you like something to drink？ 你要点东西喝吗？
五、“too…to”结构中的不定式的主动形式表被动的意义.
The box is too hey to carry. 这个箱子太重搬不动.
The sentences are too difficult to translate. 这些问题太难不容易解决.
六、在“疑问词（what,which,whom）+不定式”的结构中,不定式的主动形式表被动意义.
She will tell you which to choose. 她将要告诉你选哪一个.
I don’t know what to do next. 我不知道接下来怎么做.
七、形容词worth后接的动名词以及need,require等词后面的动名词用来表被动意义.
This book is well worth reading. 这本书非常值得读.
The film is worth seeing. 这不电影值得看.
The baby needs looking after. 这个孩子需要照顾.
八、某些只能用做不及物的动词或短语如：happen,take place等,其主动形式表被动意义.
The traffic accident happened two hours ago.
这起交通事故发生在两个小时以前.
Great changes he taken place in our school.
我们学校发生了很大的变化.
归纳总结，此文为适合不知如何写几种情况和主动和被动方面的形式专业大学硕士和本科毕业论文以及关于形式论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 主动转型还是被动颠覆？ 文／本刊记者邵梦 摄影／姜朝洋互联网从消费互联网发展成为产业互联网,而且已经从价值传递向价值创造转移,传统的商业形态必然面临变革,要么主动转型,要么被动颠覆 当淘宝“双十一”一.
2、 感冒后久咳当心四种情况 黄女士三周前感冒了,感冒好了之后一直干咳,气管部位老是痒痒的 到医院检查,医生说是感冒期间病毒感染或吃凉性食物导致气管和支气管的急性炎症、过敏……造成的 感冒后咳嗽一般分为有痰和无痰两种情况 没痰的患.
3、 4种情况须禁欲 大醉之后须禁欲 大醉后行房对健康非常不利 现存最早的中医养生保健著作素问·上古天真论中说“醉以入房,以欲竭其精,以耗散其真” 唐代养生著作千金要方·.
4、 定边县脱毒马铃薯种薯繁育情况 定边县位于陕西省西北边陲、榆林市最西端 马铃薯是定边县传统的粮菜兼用作物,也是全县第一大宗农作物,种植历史悠久 该地区海拔高,昼夜温差大,土地资源丰富,土层深厚,土质疏松宜耕,是马铃薯种薯繁育及商品薯.
5、 错误判断强调句的两种情况 1 将非强调句判为强调句前面讲到强调时间状语时,通常要用it is…that…,而不用it is…when…,所以有的同学对于下题选择了AIt .
6、 读写结合，别成为一种走过场的形式 摘要随着语用理念的不断深入,读写结合成了提升学生语用能力的有效手段 在语文教学中,教师要强化内涵体悟,让读写结合在实践感知中丰盈学生的情感体验；辨析语言风格,让读写结合在对比鉴赏中促成学生的资源积淀；.