论文范文网-权威专业免费论文范文资源下载门户!
当前位置:毕业论文格式范文>论文范文>范文阅读
快捷分类: 关于英语教学的论文 科学教学论文 教育教学论坛杂志 外语教学期刊 教学论文范文 教育教学论坛期刊 数学教育教学论文 高中美术教学论文 小学数学教学论文下载 小学小班化教学论文 初中写作教学论文5 初中语文教学论文发表的流程

关于教学类毕业论文怎么写 与习作教学从童化开始有关论文写作参考范文

分类:论文范文 原创主题:教学论文 发表时间: 2024-01-15

习作教学从童化开始,本文是关于教学相关论文写作参考范文跟习作教学和开始和习作有关论文写作参考范文.

【摘 要】 作文教学应关照童心,贴近儿童的生活,让他们自由表达童言童趣.本文主要阐述了童化作文的内涵以及童化作文的有效策略.

【关键词】 小学语文;作文教学;童化作文

作文教学应关照童心,顺应童性,才能让他们敢于表达童言,但当前小学写作教学脱离学生生活,缺少童趣,学生不能以自己的儿童身份进行个性的表达.教师对作文教学缺乏应有的热情,不关注学生的个体差异,不关注习作的个性化,以统一的习作训练为主,湮没了儿童的“童趣”,教师没有加以有效的引导,强调机械的灌输,教学方法不科学,出现成人化的倾向.学生不注意观察身边的事物,不愿对新奇的事物产生奇思妙想,即使儿童的语言能力得到了提高、习作技巧逐渐成熟,却唯独不见儿童的生活、语言和儿童的乐趣.

一、童化作文的内涵

“童化”具有活化、融化、转化、优化之意.一是活化.儿童是独立的生命个体,他们的生活中每天都在发生各种各样的事情,将这些充满生活气息的文章注入作文教学中,为写作引入“源头活水”.二是融化.作文教学与儿童生活相融合、相互作用,让习作教学不再是负担,而是不可或缺的乐事.三是转化.在习作中,儿童以“我”的姿态与习作真正交往,展现美丽的童心世界.四是优化,优化师生关系,打通习作障碍,实现习作中的共同生活、共同交流.童化作文以儿童的生活为基点,关注儿童“写什么”,让儿童在发现童年、感受童年、抒写童年中学会观察、融入思考,写出具有独特体验的文章.童化作文具有主体性,是将儿童视为生命的个体,激发他们的习作热情,让他们抒发自己的情感,在快乐的作文中寻找自我.童化作文具有真实性,让儿童表达自己真实的生命状态,让他们说真话、实话、心里话,所表述的需是亲身参与过的,在游戏、想象中不断感受、不断体悟,产生真实的表达.童化作文具有浪漫化,努力还原儿童的生活,让他们以朴实的语言表达自己的体验、游戏、梦想.童化作文具有个性化,要符合儿童的身心发展特点,让他们说自己的话,抒自己的情,写自己的独特感受.

要渗透“童化作文”的理念,选文应注重激发儿童的兴趣,体现他们的生活情感.教材的编排要符合学生的身心发展规律,以儿童喜闻乐见的形式吸引儿童的注意力,唤醒他们的表达.

(1)合理设计习作专题.一是激发学生的情趣.教师要根据各学段儿童的认知特点,设计富有童心、充满童趣的习作专题,易于让学生接受.习作专题要从儿童的实际出发,引导学生留意自己的生活,诱发表达习作.教师要精心设计一些富有趣味性的题目,帮助学生扫清认知障碍,让学生有信心地完成一篇习作.二是突出儿童的实践.习作源于生活,也应服务于生活,教师可引导学生为朋友生日 送上温馨的祝福、为出黑板报提出自己的建议等,让学生感受到习作是生活的一种需要.教师要将儿童的视野引向生活,引导学生探索、实践,产生真切的情感体验.三是彰显儿童的自由.课标对各阶段学生的自主学习提出了具体要求,第一学段写自己想说的话,写想象的事,写出自己对周围事物的认识与感想;第二学段要不拘形式地写出新奇有趣的内容;第三学段要求懂得习作是为自我表达与人交流.要尽可能地留出空间,让学生不受文体的束缚,淋漓尽致地写出想写的内容.

(2)适量编写童化作文的范文.一是激童趣.教师要精心挑选具有示范性、趣味性、启发性的内容,营造富有感召力的场域.如学生阅读范文《乌鸦反哺》,引发学生想象,让他们的情趣点受到触动,学生写作的冲动就会呼之欲出.二是长知识.习作范文是儿童知识的生长点,教师要以范文为载体,在师生、生生之间营造对话情境,让学生获得真实的习作知识与技能.三是促思维.教师要从范文入手,引导学生开阔视野,生长新的习作视角,创设出更符合儿童的真实作品.

二、提升教师的童化教学素养

教师要不断提升自己的专业素养,使学生具有广博的知识、深厚的文化底蕴,才能在写作中收放自如.教师要树立儿童观,要尊重儿童,以成人的眼光看待学生,以尊重的姿态研究他们,寻求最佳的教学方法适应他们,对他们的不良行为及时纠正,引导他们走入正轨,培养积极向上的儿童作文.教师要放纵“童言”在习作中的自由抒发,引导他们灵活多样地表达.儿童有自己的语言,但并不是所说的话都是美好“童言”,教师要仔细甄别,因势利导,引导他们纠偏,促进他们言语的健康发展.教师要关注儿童的习作需求,营造自由表达的氛围,鼓励他们自由地写下见闻、感受与想象,写出个性化的经历.教师要善于观察儿童,精准把握儿童的作文动机,帮助他们克服习作中的困难,引导作文健康地发展.

教师要培养学生的观察力,要引导他们留心观察生活,感受生活的丰富多彩,让儿童有意识地用眼睛去观察身边一切事物,鼓励他们用日记写出自己的所见所闻,丰富写作素材.教师要引导学生观察生活,要细致入微地观察,让学生产生真切的感受,写出的文章自然会流露出真挚的情感.教师要尊重儿童天性,培养学生的想象力,要鼓励儿童异想天开,并加以正面的引导,适时进行鼓励,将他们的合理想象引到作文中来.

三、提升儿童的主体地位

1. 放飞儿童的梦想

教师如果对儿童的稚拙文字表达习作梦想产生疑问,就会扼杀童真、遮蔽童心,教师要以情境触动儿童的精神世界,让他们进入梦想的世界,教师适时引导他们寻梦、说梦,使画面的描述、故事的构造变得丰满.

2. 充实儿童的生活

儿童只有用自己的心智去感受、关注、欣赏,才能回归生活的常态,不断丰富、充实自己的生活,使习作更加生态化、更加清新自然.教师要用活教材,让教材为儿童的生活服务,拓宽习作中生活的广度,将教材与生活融合起来.

3. 丰富儿童的游戏

儿童的游戏不是取闹,是儿童童年生活的真实写照,教师要让孩子在习作中自我倾诉、发泄放松,忘我地投入其中,使习作的灵感得到自然的激发,让儿童在游戏中感受到那份欢乐与自由,使习作达到最佳的境界.

总之,我们小学语文教师针对缺少真情实感,缺少童言童心的现状,要以儿童为主体,以儿童文化为背景,以儿童生活为内容开展童化作文,重视儿童生活化体验,珍视儿童情感体验,大胆放飞他们的梦想,充实他们的生活.

【参考文献】

[1] 潘文彬. 守护儿童的天性:潘文彬讲作文[M]. 福州:福建教育出版社,2010.

[2] 王笑梅. 儿童作文的本义——嬉乐作文让儿童乐并成长着[M].南京:江苏教育出版社,2011.

[3] 吴勇. 给儿童撑起一片绚丽的天空——我的童化作文教学主张[J]. 语文教学通讯,2006.

归纳上述:这是一篇适合习作教学和开始和习作论文写作的大学硕士及关于教学本科毕业论文,相关教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.

参考文献:

1、 阅读和积累在语文习作教学中的作用 摘要学生语文习作要重视课堂内阅读和积累,特别是培养学生赏读课文的能力、鉴赏优美语言文字能力,并将其拓展到课外阅读中去,帮助学生积累词句,让课外阅读成为课内教学拓展的重要组成部分,培养读书的兴趣和养成读.

2、 小学语文绘本习作教学的实践 江苏省阜宁县郭墅中心小学 谢小春【摘 要】小学语文绘本习作教学呼唤创新,教师要从学生习作学习实际出发,为学生精选习作训练形式,实施习作实践操作,从不同视角展开习作创新教学,以提升绘本习作教学有效性.

3、 写熟悉的人的一件事习作教学实录与反思 编者按人教版语文教材三(上)第二单元的作文要求是“写熟悉的人的一件事” 对刚接触命题作文的儿童而言,这是不小的挑战 如果未经指导,直接以命题形式布置,势必导致儿童在随意选择和肆.

4、 整体观照立体架构有序推进统编教材三年级上册习作教学教材分析 浙江宁波市海曙区教育局教研室 (315000) 特级教师 张敏华摘 要 统编教材三年级上册突出了习作教学的重要地位, 加强了阅读与习作之间的联系, 使习作的目标更为明晰有序, 指导方法更为具体 教材编.

5、 落实语文要素,教好单元习作统编教材三(上)《这儿真美》习作教学设计和评析 教学设计一、资料交流,导入新课师同学们,上课之前老师请你们观察身边的美景,并把它拍下来,完成表格(下表) 都完成了吗谁愿意来分享你的作业师哇,同学们,你们用明亮的眼睛发现了不同的美景 今天,让我们一起.

6、 运用方法自能读写统编教材三(上)第四单元自读课文与习作教学思路 摘要单元课文是一个整体 教师教学统编教材三年级上册第四单元的自读课文时,要有统整意识、要素意识和实践意识,引导学生用上前面教读课文所学的方法继续实践,不断练习预测的阅读方法 教师要根据两篇课文的特点,.