论文陶行知的六大解放教育思想和经典诵读教学，该文是教育思想相关论文范文与陶行知和经典诵读教学和教育思想有关在职毕业论文范文.
江苏省昆山市千灯镇炎武小学 杨 娜
【摘 要】
如今,诵读经典受到了各界的广泛关注,但小学语文经典教学仍存在着一些问题,陶行知先生的“六大解放”教育思想可谓历久弥新,对开展经典诵读教学有一定的参考.
【关键词】
六大解放 经典诵读 教学
语文新课程标准中指出语文教学的目标是“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧.” 随着新课程改革的实施,传统文化经典诵读受到了全国中小学的追捧,然而,在教学实践中,我发现经典诵读在开展的过程中也有一些不足,一方面有部分老师、家长仍将应试作为学生学习的主要目的,违背了让学生通过经典诵读传承中华传统文化,提升学生综合素养的初衷,甚至使学生产生一种厌恶的情绪.另一方面,由于缺少系统的指导,学生一开始对经典诵读很感兴趣,一段时间后就缺乏兴趣,这就要求教师激发学生诵读的兴趣,提高学生诵读的动力.教育家陶行知的“六大解放”思想对经典诵读教学有着重要的启迪.
一、创设、和谐、宽松的课堂教学氛围
陶先生的“六大解放”思想要求解放学生的头脑、双手、嘴巴、解放学生的眼睛,让学生敢想、敢说、敢做,创设一个、和谐、宽松的课堂教学氛围.这就要求我们尊重学生,在课堂上师生平等.在经典诵读的课堂,大声诵读是比较常见的模式,但会有些孩子害怕自己读得不好,不愿意张口,这时候老师可与学生一起诵读,带动学生放声朗读,愿意站起来领读得就站起来,胆子较小的可以选择自由读,齐读,跟读,学生甚至可以对老师的诵读进行评价,教师欣然接受学生的意见,有了老师的榜样,学生之间也可以互相评价,师生共勉,在这样一个宽松的课堂氛围中,学生开口的自信心与诵读的能力也潜移默化地得到提高.
二、以生为本,让学生成为学习的主人
陶先生的“六大解放”思想要求解放学生的时间、空间,让学生在教学中主动体验、主动参与、主动感悟、主动创造,成为学习的主人.对于经典诵读的教学,大致可以分为“初读读准”,“带情复读”“记忆背诵”三个步骤. “初读读准”,是要求学生学生在诵读经典的时候首先要注意读准确字的读音,重音,句的停顿.字音读准确无可厚非需要学生预习时主动去查字典,初读是基础,学生的主动参与会起到事半功倍的效果,教师可以通过在课前设疑,上课展示,及时反馈这三方面下工夫激发学生主动参与的积极性,让学生主动实现初读读准.比如,在学习小古文《菊》“菊花盛开,清香四溢.其瓣如丝,如爪.其色或黄、或白、或赭、或红.种类繁多.性耐寒,严霜既降,百花零落,惟菊独盛”之前设疑小古文*绍了菊花有哪些颜色,学生会兴致盎然地查出赭的读音；上课时让学生当小老师读小古文,这样,有强烈表现的学生乐于实现读准的目标,其他孩子为了发现小老师是否有错误也会主动实现初读读准,除此之外,还要与及时反馈相结合,将全班分为八个学习小组,老师挑选代表进行比赛,根据比赛结果有不同的奖励,激发学生的热情.
“带情复读”,摈弃传统的以学生为容器,老师满堂灌的教学方式,摈弃流于形式的主旨讲解.在经典诵读的教学过程中,教师注意培养学生的能动性.对于小学生来说,深入诵读需要有一个循序渐进的过程,当学生刚接触古诗文时,教师需要把字、词的意思,甚至诗文的大致意思分析给学生,随着学生的深入学习,教师逐步地放手,并逐步启发学生体会诗文的内在情感,只要学生说出自己的理解,言之有理即可,并且鼓励探究性的解读,让学生带着自己的情感去读这些诗文.
“记忆背诵”,这是诵读文章的重要目的.通过在前面两个环节完成的基础上进行记忆背诵,反对简单的机械式记忆,从而让学生真正理解古诗文,掌握古诗文.
三、注重课程资源的开发利用,营造广阔的学习空间
陶行知的六大解放思想,强调解放学生的时间、空间,使他能够到大自然、大社会中去获得丰富的学问.校园是学生生活和学习的地方,因此我们可以通过打造人文校园培养学生对传统经典文化的兴趣.苏霍姆林斯基曾经说过：“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的角度高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终实现连墙壁都会说话的远大目标.” 首先,我们可以对长廊、教学楼进行布置,增强传统经典文化的氛围.当然,在学校的教室中也可以布置文化墙.其次,定期举行一些国学活动,鼓励学生参加,并评选国学达人.最后,有条件的学校可以配备一块电子屏,播放“百家讲坛”“诗词大会”等视频给学生看,让学生在这样的环境中,提升自己的知识素养.
此外,由于小学生处于低龄阶段,直观的感知能给他们更深刻的体验,这时,就可以进行户外教学.比如,我们在学习古诗文时,遇到一些讲季节的古诗文,古诗文中会介绍代表性的景物及特征.这时,在春季,我们就可以带小学生到户外去感受“万紫千红总是春”的魅力,在夏季,带学生观赏各种各样的荷花体会“接天莲叶无穷碧”,秋季,去枫林深处感受“霜叶红于二月花”的美景,冬季,下雪后感受“千树万树梨花开”的神奇,用自然来当老师,让学生在自然中自我体验,感受经典文化的精深.
“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧” 是语文课程标准提出的教学目标之一,小学语文经典诵读不仅能提升学生的语文素养,也是传承弘扬中华民族传统文化的有效方式.经典诵读是当前语文教育的热点问题,受到了各界的关注和重视,陶行知先生六大解放思想给我的经典诵读教学一些启示,在今后,我会继续理论结合实践,让学生爱上经典,传承经典.
【参考文献】
【1】苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集第三卷【M】.北京：教育科学出版社,2001
【2】叶圣陶.叶圣陶论创作【M】.上海：上海文艺出版社,1982
【3】巢宗棋.全日制义务教育语文课程标准解读【M】.湖北：湖北教育出
【4】朱自强.小学语文文学教育【M】.长春：东北师范大学出版社,2001
【5】颜一红.诵读中国文化经典的教学操作【J】.广西教育,2003（11）
评论：本文论述了关于经典教育思想专业范文可作为陶行知和经典诵读教学和教育思想方面的大学硕士与本科毕业论文教育思想论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 有关现代教育思想的汉语言文学教学 摘要汉语言文学是许多职业及高……院校重要的专业之一,现代教育思想是新时代背景之下形成的一种重要的教育思想,代表了当今教育发展的主题,主要就现代教育思想之下汉语言文学教学有关的问题进行简单的探讨分析 关.
2、 陶行知爱满天下教育理念在小学英语教学中的运用 “求真创造,爱满天下”是陶行知先生教育思想之灵魂,包含着对学生无限的赏识、关爱、尊重与信任,它昭示着教师以一种大爱的情怀投入到教学中去,让学生在知识的学习中获得个性的尊重、人格.
3、 陶行知教育思想在小学英语教学中的实践 □ 陆雯雯（江苏省苏州工业园区胜浦实验小学,江苏 苏州 215126）陶行知先生作为我国现代教育史上一位伟大的人民教育家,留下了很多教育方面的宝贵财富,其创造性的人才培养经验给现代教育带来了很多的启发.
4、 叶圣陶语文教育思想与 叶圣陶先生是我国著名的语文教育家,在其长期的语文教育生涯中,积累了丰富的教育经验,并形成了博大精深的语文教育思想 他深入探索语文教学特点和学习规律,对传统的语文教育进行了革新和改进,结合其语文教学实践.
5、 以叶圣陶教育思想为引领，拓展小学语文综合性学习 江苏省徐州市经济开发区徐庄实验小学 刘 永本文在叶圣陶教育思想的引领之下,从高效整合学习资源、创新变革学习两方面重点探讨拓展小学语文综合性学习的思路,旨在为小学语文一线教育者提供一定的借鉴,更好的.
6、 陶行知生活教育思想在中职学校德育中的意义和实践 摘要做好中职学校的德育工作,将为提升我国职业教育的整体教学水平提供有力保障 基于此,寻找一条理想的教育途径来做好中职学校的德育工作是很有必要的 著名教育家陶行知先生所提出的生活教育思想,正好可以为做好.