论文应用型高校项目实训的设计和实施以厦门华厦学院金融专业为例，本文是金融专业有关学术论文怎么写和金融专业和华厦和实训有关学术论文怎么写.
摘 要：项目实训是一种集中性实践的创新模式,通过特定时间内的实训任务打包,学生能够系统学习与操练,快速掌握实践技能.文章以厦门华厦学院金融专业项目实训周为例,诠释应用型高校人才培养的一种较为有效的模式,即项目实训周培养法.通过实践,总结出建设项目化实训体系的有效办法,并针对实践探索中存在的问题,如考核方式、时间安排、教师资源、校企合作等方面,提出相关对策与建议.
关键词：应用型高校 项目实训 培养模式
中图分类号：F240；G714 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2017）12-211-03
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）明确指出：“不断优化高等教育结构,优化学科专业、类型、层次结构,促进多学科交叉和融合.重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模.”这是我国第一次从国家层面上将应用型人才培养写入正式文件.而在诸多应用型人才中,作为高校庞大的毕业生群体是重点关注对象之一.一方面,毕业生数量济济,寻求工作竞争异常激烈；另一方面,相关单位仍感难以招聘到合适的人才,毕业生技能的欠缺让企业感觉毕业生无法真正为己所用.究竟如何这一矛盾？对于高校而言,关键点来自于教育模式、教学管理制度的变革.以往的学年制度,往往侧重于全面素质的培养,对于认真学习、全面发展、成绩普遍优良的学生有较好的培育功能,但在培养专有技能人才上却显动力不足,而近年来热议的学分制改革较之学年制更具有专业能力培养的优势.事实上,自上世纪80年始,国家就对学分制改革高度重视,多次出台文件提出实行学分制,致力于形成“选课制+导师制+弹性学制”相结合的教育管理制度.无疑,学分制改革是一项契合社会行业需求与学校教育需求的有效教育管理制度.近年来,厦门华厦学院致力于学分制改革的相关建设.其中,学分制改革的重要内容之一,其创新型的集中实践模式——项目实训周一经推出便受到教师学生的欢迎.笔者拟以该校金融专业项目实训周的设计与实施为例,探析项目实训周的内涵、设计思路、实施效果及实施启发等.
一、项目实训周的内涵
项目实训周即以专业主题为蓝本,以具体实践任务的完成作为考核依据,以一周或两周的任务集中完成时间为保证的培养方式.结合应用型高校学生以及金融专业的特点,华厦学院金融专业开展了多次不同的项目实训周的开发和尝试.包括《社会调查实训》、《金融晨会实训》、《职业生涯规划实训》、《股票交易入门实训》、《一场产说会的场景模拟实训》等.文中重点对三个项目周.即《社会调查实训》、《金融晨会实训》、《职业生涯规划实训》进行介绍和分析.这三个项目均面向金融专业的学生.《社会调查实训》以学生小组为单位,对校园周边居民进行调查,了解民众对保险的认识、态度以及投保情况,并对问卷进行整理形成报告,最终成果以PPT形式进行展示；《金融晨会实训》要求学生模仿金融企业晨会,以小组为单位策划一期半小时左右的晨会,并进行展示；《职业生涯规划实训》则针对金融专业的学生,在教师指导下,对其职业目标进行规划,让学生明确职业方向.金融项目实训周从试点到逐步成熟,初步形成较为完善的实训体系.项目周的顺利实施,也从多个角度、多个方面提升了学生的综合素质,促进了培养模式的进一步创新.
二、项目实训周实施的基本思路
项目实训周定位在以金融相关主题的实训操作上,让学生在较短的时间内完成系统训练.全面培养学生的专业素质和综合能力.
1.时间与空间上尽量保证集中与紧凑.在时间安排上,将项目实训周的所有内容浓缩成一周时间,学生在五天之内完成整个实训内容.而其它课程均为其让位,以让学生能够更加投入地进行训练.一般将时间选择在开学第一周,一方面项目周的趣味性可以让学生在假期与专业课程之间良好过渡；另一方面,可布置学生在暑寒假做好前期准备.每个期末,教师指导团队均会对学生进行实训周的宣导.让学生了解下学期实训内容,并做好相关准备.空间上,鼓励学生走出课堂.如在社会调查实训中,让学生在校园内和周边地区对居民的保险需求和认识进行调查.
2.资源配备上尽量保证师资结构的多层次性和教材的契合性.师资安排上,调动校内外优质教师资源.如在社会调查实训中,邀请了保险专家对保险的意义与功用进行介绍；在金融晨会实训中,邀请了金融从业人员对晨会的意义和组织技巧进行阐释.教材选择上,摒弃了传统出版物,针对学生特点和实训目标,由教师亲自编写实训手册,将教学组织、学生成果以及成果评价聚合在一起,便于让学生随时了解项目周操作要求与方法,也便于携带和保存.
3.培养目的上确保学生综合能力提升.实训着眼但不局限于金融技能的培养,立足于学生综合素质的提升,致力于培养金融相关岗位人才.因此,针对学生学习水平、知识结构和专业特性以及就业需求.特别选取了“调查”、“晨会经营”、“职业生涯规划”、“股票实训”、“产说会”等主题,从金融技能、专业素质等角度全面提升学生.此外,在实训中也尝试与科研探索相结合.例如,社会调查实训鼓励学生对调查报告进行修改加工甚至发表,让学生尝试调查研究的过程,学习调查研究的方法.
4.在授课与考核方式上进行创新.实训中,尝试用多种方式组织课堂,如案例教学法、讨论式教学法.摆脱了传统的教师独白式的讲授,赋予学生更多自主权利.如在《金融晨会实训》中,设置多个必选和任选环节,让学生根据自身的兴趣和特长,选择要完成的任务.并最终表演出来.考核方式上,改变传统的学生答题、教师改卷的方式,将更多的评价权利交给学生.如组长对组员的评定作为组员成绩的一个重要指标,同时对组长的评定由组员共同完成,并互相之间填写评语.通过此种方式,锻炼学生的协作精神、领导组织能力等.有些实训也采用了舞台展示的形式,例如在《社会调查实训》中,学生的展示风貌与整体组织是一个重要的考评环节；在《金融晨会实训》中,学生对晨会的整体组织、编排、风貌、才艺等也是重要的考量内容.
三、项目实训周的实施效果
通过一周实训,可以明显感受到学生的精神面貌、团队协作精神有所提升和改观,彼此之间的融洽程度也有提高.项目周较好的实施效果在教学培养模式上给了老师极大的启示,为完善教学体系起到了推动作用.
1.通过课堂内外的训练,学生综合素质有所提升.通过多个内容迥异、特色鲜明的实训项目,从不同角度激发学生的潜能,从多个方面提升学生的素质.《社会调查实训》项目引导学生能够通过自身设计、发放调查问卷,了解社会真实的保险观念和保险需求,并从市场的角度提出初步的解决方案,使学生能够更好地将理论与实践结合.该实训由学生自行设计调查问卷,初步掌握问卷设计技能；自行发放问卷,初步培养与陌生人沟通的能力；分小组完成调查报告,初步培养撰写能力；分小组做PPT展示,锻炼其表达能力和PPT制作技能, 同时小组的形式也充分提升了团队协作意识.该实训结束后,指导老师通过问卷系统进行调查得知,受训的60名同学中,68.33%表示在实训中遇到疑难问题会采取和同学讨论的方式解决.《金融晨会实训》项目周旨在让学生了解晨会对金融企业运营的重要意义,掌握晨会运作流程,能够独立主持晨会,掌握晨会主持的技巧.训后的“问卷星”统计中,在受训的229人中,74.24%选择遇到疑难问题时和同学讨论,只有16.16%和6.99%的同学会请教老师和查阅资料和独立思考.《职业生涯规划实训》侧重于金融职业生涯规划,让学生在自我分析、他人评价之后,进行职业分析、职业定位、最后进行计划实施,并体现在PPT海报上,能够锻炼学生的策划能力、逻辑思维能力、创造能力、审美能力.该项目通过实训让学生更加清楚地了解自己的职业发展方向,从而为自身进行合理规划,制订更加清晰和切实可行的职业目标.训后的问卷调查中,有72.12%的同学认为实训过程对自己有极大启发.
2.通过金融相关主题的实训,学生专业素养有所提高.金融专业项目实训周立足于推进理论与实践相结合,让学生更快地接触实务技能,更深刻地掌握理论知识.《社会调查实训》侧重于保险相关问题的调查,让学生在制作问卷的过程中,查阅大量保险相关的资料,问卷的发放回收和总结也使得学生对社会保险需求有了更多的认识,如其中一组学生在调查中发现,在被调查者中,85%以上的人都有购买保险的意愿,但70%以上的人反感或者并不接受上门推销或者电话营销的形式,反而更愿意到保险公司柜面咨询或者主动拨打电话,学生可以从中得出保险营销模式需改革的结论和思考.《金融晨会实训》的设计灵感来自于保险公司的晨会.保险公司晨会以其励志、热情、信息量大等特色也吸引了银行、证券公司等其它金融机构的效仿.学生可以通过实训真切感受金融行业的企业文化和氛围.《职业生涯规划实训》引导学生查阅大量的金融资料、岗位需求,并从自身兴趣、能力的角度确定发展方向,对于大一或大二学生来讲,实训手册上的学生职业意愿甚至可以作为今后专业分流意向的摸底.实训过后的调查也发现,61.5%的学生反馈,他们极少系统思考过自己的学习目标和职业目标,而通过这次实训,他们重新审视和规划了自己的职业目标.
3.通过多种训练方式和训练内容,学生学习兴趣有所增强.项目实训周轻松活泼的形式能够很快吸引学生的注意力,提升学生的参与度,最大程度提升学生学习的兴趣度.在《社会调查实训》项目周过后的问卷统计中,有58.33%的学生对问卷调查环节有很大的兴趣.在《金融晨会实训》项目中,有81.22%的学生选择团队合作的实训实践最吸引自己.在《职业生涯规划实训》项目中,超过半数学生对于SWOT分析法表示出了兴趣,另有1/3的同学感觉将自己的规划展示出来很有成就感.
4.通过多次实训探索,实训课程体系趋于完善.项目实训周通过多次不同的尝试,循序渐进,初步形成以项目实训基地为平台、项目实训手册为蓝本、项目实训导师为核心的实训体系.项目周的先后次序安排经过了认真的斟酌.第一次项目考虑到专业的特殊性,以及部分同学对专业就业方向之一——保险的认同感还不够,专门针对该专业设计了保险类相关的社会调查的实训周,通过讲座加深学生对保险的认识,并通过实践培养其动手能力；金融晨会的项目设计注重任务的活泼氛围,以晨会的形式让学生能够人人上台,人人表演,锻炼其心理素质和综合能力.《职业生涯项目》侧重挖掘学生的内在潜能,从心理上把握学生的发展动向和意愿,让学生树立较为明晰的目标,让其开始思考自己的大学规划、职业规划,总结自身优劣势,更加坚定地走上自己意愿的职业发展之路.
四、实施项目实训周的启发
项目实训周基本形成了较为系统的运作模式,但在实施中,仍可能会出现一些问题或遗憾.为更好地实现项目实训周的效果,需要注重以下几个方面.
1.成绩评定上应探索科学规范的评分方式.在项目成绩评定上完全依靠学生自主评分,则将较难做到公正公平,一方面表现在按照小组成员的贡献度给分,由于每个组长的评定标准的区别,最后各小组之间的分数较为悬殊.另一方面,由于是组长评定贡献度,有的基于人情世故,往往打分不能完全公平,最后可能导致小组内付出较多的学生和鲜有付出的学生成绩差别不大.因此,在赋予学生权利的同时,给予一定的制度约束,防止随意打分、人情打分的情况出现,在某些环节,甚至可以启用公众评分的方式.例如,在晨会展示时,可以邀请外系的老师和同学参与观看,对表演者、主持者进行匿名.或者将整个展示过程进行录影后放到网上,在全校范围内进行打分.形成学生主导、公众参与、教师参与监督和修正成绩的评价模式.
2.项目时间安排应立足项目特点设定实训时间.由于条件的限制,项目周的所有实训必须在一周内完成,对于某些项目,五天有限的时间不足于让学生充分融入其中.例如《社会调查实训》,学生调查问卷回收量并不多,同时由于时间紧促,不排除学生私下找其他同学填写,所搜集的数据不具有十足的真实性和说服力.因此,在时间安排上,可以根据项目的特点,突破一周的限制,将时间适当延伸至两周甚至一个月.为了不影响其它课程的开展,可以将第一周设计为启动、任务布置和熟悉周,后续可与其它课程进行融合,让学生将课余时间充分利用起来.或者根据项目任务的特点,采取小项目周的模式,三天或两天为一个单位完成任务,以保障学生在实训中能够有更优质的成果呈现.
3.项目实施应携手企业,双师共育.由于时间及资源的有限性,在实训中,还未将校企合作的元素充分体现,虽然邀请了部分企业人士莅临指导,进行讲座,但没能够做到校企更深层次合作,如让学生走进企业,真切体会实务流程和场景.另外,校内教师资源的紧张,无法给予学生更多的跟踪和关怀.企业人士由于时间限制,无法对学生进行跟踪指导.然而,在实训中,校企合作优势应更充分彰显.更多邀请企业人士参与其中,担任指导老师或者评委,从实践角度对学生进行指导和评判显得必不可少.在条件允许的情况下,可以深入企业,企业的工作环境能够让学生的职业技能得到更好的培养.同时,工作岗位的实际需求也可以促使学校形成更加适用的教学评价标准.当然,经济利益是推动企业参与校企合作的最大动力之一,企业的有效参与也会给自身带来诸多利好,例如在发现人才与储备干部培养等方面.
五、结语
从项目周实施的过程及效果来看,该形式是一种有效的培养模式,对学生综合素质的提升有良好的推动作用,能够较好地促进应用型人才的培养.应该指出的是,针对不同类型院校、不同专业、不同教育背景的学生来讲,项目周的培养模式也需要立足于专业现状及特点设计与实施,项目周的推陈与出新也需要在实践中不断完善.
[基金项目：福建省教育科学“十三五”规划2017年度科研基地（校）专项课题“大学生群体金融素养测度评价、养成路径及培养策略研究”（编号：FJKYJD17-66）.]
参考文献：
[1] 聂伟,刘兰明.从必然性到过渡性：企业教育视角下的校企合作发展[J].高等教育研究,2012(12)
[2] 王振洪,王亚南.高职教育校企合作双方冲突的有效管理[J].高等教育研究,2011(7)
（作者单位：厦门华厦学院商管系 福建厦门 361024）
[作者简介：王竹(1983—),女,土家族,湖北宜昌人,厦门华厦学院商管系讲师,现任职务：金融保险类专业负责人.]
（责编：若佳）
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参考文献：
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