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教师素质类本科毕业论文范文 和基于胜任力的应用型高校教师素质培养有关本科毕业论文范文

分类:论文范文 原创主题:教师素质论文 发表时间: 2024-01-19

基于胜任力的应用型高校教师素质培养,本文是教师素质类本科毕业论文范文跟胜任力和素质培养和高校方面论文如何怎么撰写.

梁金如 广东技术师范学院天河学院管理学院

基金项目:本论文为广东省质量工程项目“人力资源管理综合改革试点”(项目编号2015SZL03)研究成果;本论文为学校资助教改课题“ 基于应用型人才培养的人力资源管理专业综合实验室的建设与实践”(2016JG115)研究成果.

摘 要: 应用型高校以培养应用型人才为目标,以体现社会发展要求的人才观与教育观为先导,在新的高等教育形势下以新的思想、教学内容、教学方法和教学手段全面提高教学水平.这就决定了应用型高校的教师应有知识应用能力、技术操作能力、科技创新能力等素质要求.鉴于此,本文将胜任力引入应用型高校教师素质研究中,对加强高素质师资队伍建设,加快应用型高校建设具有重要意义.

关键词:胜任力 应用型高校 教师素质

本文结合高校教师胜任力的专业知识、技能、社会角色、自我概念、动机、特质等特征因素,在应用型高校教师胜任特征模型实证分析的基础上,针对应用型高校的教学、科研、社会服务等办学要求,形成高校教师胜任力特征指标体系.

一、应用型高校教师胜任力指标体系构建

基于应用型高校所承担的应用型人才培养、应用技术研究及服务地方行业发展的主要职能,应用型高校教师的专业能力主要包括教育教学能力、学术研究能力和社会服务能力,结合高校教师胜任力的特征因素,高校教师胜任力特征指标具体见表一:

二、基于胜任力的应用型高校教师应具备的素质

根据表一的应用型高校教师胜任力指标体系, 一级指标主要有:责任意识、服务精神、教学示范能力、科技创新能力共4 个维度,一级指标共下设18 个二级指标项目.鉴于此,应用型高校要促进教学质量提高,才能保证培养人才的职业性,因此教师应具备的素质具体体现在以下几个方面:

1. 思想道德素质

根据应用型高校教师胜任力指标体系, 鉴于责任意识与服务精神的二级指标,主要体现教师思想道德素质,体现应用型高校教师的高尚的思想道德品质主要包括:具备较强的责任感,诚实守信、热爱教育事业、忠诚教育事业,尊重学生、关爱学生、致力于服务社会基层的责任与使命;吃苦耐劳的意志品质,在应用型岗位上能够踏实工作、肯于奉献、能打硬仗等,思想道德素质是应用型高校老师胜任力的核心内容,是能否应用型高校的得以建立和发展的基础.

2. 教育教学素质

为了更好的适应企业的需求,立足地方、服务区域,面向地方的社会服务能力,应用型高校教师应解决当地生产建设与实际生活中的现实问题,为企业培养更优秀的培训与开发方面的专门人才.根据近几年企业人才需求与大学生学习现状等资料,结合应用型高校教师胜任力指标体系中教学示范能力的二级指标:学识水平、职称层次、教学质量、教学技能、教研与教改、实践教学指导,教师应该对自身的教学实践与经验的再认识,将理论与实践结合,从而提高实践的质量.

3. 科研素质

根据科技创新能力的二级指标:科学研究、产学研合作、科技成果转化.在科学技术成为第一生产力的今天,随着产、学、研一体化的加强,高校教师的科研水平已成为教师评聘的条件之一.教师只有具备精深的学科专业知识, 才能在科学研究中找到好的方法和技巧.教师通过撰写论文、开发科研课题, 将理论在实践中升华与创新, 这样才能丰富教学内容.最终,科研成果的学术价值和应用价值会产生难以估量的社会效益与经济效益.

三、培养应用型高校教师高素质的措施

1. 高尚的思想道德品质的培养

现代社会培养的人才是全面发展的人才, 人才培训中人才品德是首要的, 这就要求教师首先必须具有高尚的思想道德品质,下面从责任心与服务意识来阐述应用型高校教师的思想道德素质的具体内容.

(1) 具备较强的责任心

具有责任心的教师会认识到自己在组织中的重要性,在从事应用型高校教学中,教师会把组织的目标当成是自己的目标, 具有责任心的教师对事情能主动、敢于去负责.应用型高校需要在课堂外为学生提供更多学习机会和渠道,注重师生交流的机会,这就需要教师有较强的责任心,对学校的各项工作有更多的投入,对教学有更高的投入.

(2) 具备较强的服务意识

根据应用型高校教师胜任力指标体系, 服务意识的二级指标:尊重学生、关爱学生、参与校内活动、参与社会服务,教师应转变观念,确立新的师生观,学生应是教师的工作对象,也是服务对象,教师应做好有关的教育教学及管理等服务性工作,这要求教师应增强教育的服务意识,以积极的情感和态度去关心、理解和热爱学生.

2. 广博精湛的专业素质与较高的现代教学技能

应用型高校以培养应用型人才为目标,构建适应和满足经济与社会发展需要的教学方法、方式、手段,全面提高教学水平.培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才,从教学体系建设体现“应用”二字,其核心环节是实践教学.因此,应用型高校在培养人才方面的教学创新势在必行.

3. 宽领域的科研素质

应用型大学必须高度重视科学研究工作,科研以应用性为主攻方向,科研能力也是大学教师的基本素质, 应具有敏锐深邃的学术洞察力和研究能力.教师个人应自自觉提高科研能力,结合自己所学专业、现今岗位的科研特色来确定应用性的科学研究方向.比如在申报课题时的选题要注重科学性、可行性与创新性, 及时掌握最新学术动态和学术信息, 以增加申报成功率.

学校层面应鼓励教师积极参与科研.可以通过以下三点进行,第一是政策引导,;建立考评和奖励制度; 公正地评价教师的科研能力、教育水平和成果情况.第二是信息共享, 建立科研信息库;可以与当地教育科研相关部门、研究院所、企业多交流, 收集相关的科研课题信息,从而建立科研课题信息库, 并且及时、准确地公布科研计划、科研课题.第三是加强科研业务培训,发挥“传帮带”作用;邀请科研骨干教师分享成功经验,讲授申报科研课题流程及技巧,以充分发挥科研骨干教师的“传帮带”作用.

四、结束语

在日趋激烈的市场竞争中,应用型高校需要培养行业精英,才能使自身立于不败之地,更好的完成社会赋予的职能和使命,将胜任力理论引入应用型高校高素质的教师队伍建设中,为应用型高校教师高素质研究提供了新的方法和视角,希望通过抛砖引玉,优化培养模式,引发对现有模式的再思考,进而对当前应用型高校师资队伍建设和推进应用型高校建设进行重要的探索和实践指导.

评论,此文为关于胜任力和素质培养和高校方面的教师素质论文题目、论文提纲、教师素质论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

参考文献:

1、 高校教师在培养人才中的核心作用 庾庆华,袁丽霞(南京农业大学,江苏南京210095)摘要培养创新人才是我国高校的基本任务和国家战略需要,本文针对目前我国高校培养创新人才中存在的问题,着重强调高校教师在培养创新人才中作用和地位 从高校.

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