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高效课堂方面论文写作技巧范文 与践行少教多学,构建高效课堂以《山行》的教学为例相关专科开题报告范文

分类:论文范文 原创主题:高效课堂论文 发表时间: 2024-01-12

践行少教多学,构建高效课堂以《山行》的教学为例,该文是高效课堂方面论文例文与《山行》和高效课堂和教学类专科开题报告范文.

江苏南京师范大学附属中学 江宁分校(211102) 陈丽君

[摘 要]改变教和学的方式,是当下课堂教学改革的一项重要内容.要实现学生学习的主体地位,促进自主学习能力的提升,少教多学是一个有效途径.少教,要求教师抓住课堂的关键点,指导方法,用巧力;多学,给学生充分的学习空间,开展预习、交流、讨论等活动,提升学习兴趣,提高学习能力.

[关键词]小学语文 自主学习 少教多学

[中图分类号] G623.2  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2016)25-069

捷克大教育家夸美纽斯在《大教学论》一书中写道:“教学就是为了寻求一种有效的方法,使教师因此而可以少教,学生因此而可以多学,学校因此少一些喧嚣与劳苦,多一些闲暇、快乐与坚实的进步.”由此可见,少教多学这种教学模式充分地体现了学生在学习过程中的主体地位,要求教师在教学过程中努力激发学生的学习兴趣,做好组织者和引领者,给学生创设自主学习的空间,培养学生独立学习的能力,提高课堂教学效率.

在课堂教学中,教师应当给学生充分的时间自学、讨论,开展自主学习、合作学习,让学生尽可能多学,教师尽可能少教.

一、精心设计预习单,指导预习方法

预习,即课前的自学,是在教师讲授新课之前,学生自主独立阅读,初步了解课文,是为课堂学习新知识所做的准备工作.有效的课前预习可以促使学生发现自己理解中的疑难之处,在新课学习中有的放矢,注意力更加集中,听课效率更高.但是不少教师将预习作业停留在字、词上面,缺乏对学生进行预习方法的指导,学生缺乏参与、互动,课堂气氛沉闷、乏味.

因此,教师要精心设计预习单,对学生提出明确的预习要求,注重方法指导,根据学生的预习情况,重点突破学生的疑难点,重在方法指导.

教学古诗《山行》之前,教师可以给学生设计这样的“预习单”:

1.读准、读通、读熟、背诵诗歌;

2.学会生字,理解新词;

本课要学会的生字:

易读错的字:

易写错的字:

应该掌握的词语:

3.弄清关键字词的意思:

寒山、石径、斜、白云深处、坐、爱、霜叶、红于

4.说出每句诗的意思.

这样的预习作业,从字、词、句、篇上均对学生提出明确的要求,学生根据自己的实际情况和能力自主学习,对古诗所描述的情境有了初步的了解.

二、精心组织活动,合作交流探究

教师少教,关键在于教师要敢于放手,将学习的时间交给学生,使自己成为学生学习过程的组织者和引领者.其中,指导学生进行合作学习是一种非常好的方法.在小组合作学习中,要明确小组内要完成的学习任务,互帮互学,共同提高.这样做,教师可将一些学生自己可以解决的问题交给小组内的同伴,互相检查,提高学生学习的积极性.

仍然以《山行》这首古诗的教学为例,学生根据“预习单”上的学习要求进行自主学习之后,教师先要求学生小组内交流“预习单”第1、2题.学生在积极互动的学习过程中,教学相长,均有所得.对“预习单”上的第3、4两题,教师要求学生在小组内讨论学习,由小组长带领,合作探究,发现问题,解决问题,对能够理解的达成共识,对有疑问的、意见得不到统一的,标注记号,在全班交流时向教师提问.

在这样的教学过程中,教师将学习的时间交给学生,将学生的学习变成学生发自内心的需求,将学生引向深入学习、积极学习、探究学习的境界,促进创造性思维能力的发展,培养学生的表达能力和合作交流能力.

三、精心小结课堂,巩固深化所学

在教学过程中,少教多学强调的是“先学后教,以学定教”.教师要根据学生自主学习的情况,有针对性地进行教学,重点解决学生在阅读和思考过程中产生的疑惑和不解,教给学生学习的方法和策略.

在《山行》这首古诗的教学过程中,教师设计了这样一个教学环节来进行收尾工作:这首诗描绘了一幅怎样的美景,表达了诗人怎样的情感?可语言描述,可为诗作画.这样的设计可谓画龙点睛,学生用自主学习、合作探究的方式,为古诗配画.学生完成画作的过程,正是他们理解和感悟诗意的过程,在这个过程中,对诗意的感受一层层地深入.

教师的少教是为了学生多学,归根结底是为了学生能够积极有效地学习,掌握学习方法.

(责编 莫彩凤)

此文结束语:此文为一篇关于《山行》和高效课堂和教学方面的相关大学硕士和高效课堂本科毕业论文以及相关高效课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

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