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江苏苏州高新区第二中学（215129） 孙伟伟
［摘 要］在信息化技术高度发展的今天,丰富的现代教育资源和教育手段充实了我们的课堂教学,但是,越来越多的教师在课堂上缺少板书这一环节,不免让人心中遗憾.由一则板书实例出发,从设计巧妙、呈现简妙、效果美妙三个角度分析了如何让我们的板书设计“妙趣横生”,为我们的教学添光增彩.
［关键词］板书设计妙趣横生巧妙简妙美妙
［中图分类号］G633.2［文献标识码］A［文章编号］1674
6058(2016)160070
在信息化技术高度发展的今天,丰富的现代教育资源和教育手段充盈着我们的课堂教学,PPT加鼠标逐渐取代传统的粉笔加黑板的教学方式.无论是平时的常态课,还是观摩课,我们经常发现很多教师一堂课下来PPT翻过了很多页,但偌大的黑板却成了荒芜的园地.板书的“失踪”,不免让人心生遗憾.
其实,板书是教学的辅助,是教学内容的浓缩,设计精妙的板书是教学设计中的点睛之笔,可以激发学生的学习兴趣,启迪学生心灵,更好地为课堂教学服务.在我们的教学中不乏设计新颖、出彩的板书,看似无足轻重,实则别具匠心.下面笔者结合自己的教学研究和实践,在现代化教育的今天,就如何让板书“妙趣横生”谈几点拙见.
一、板书设计要巧妙
现在的学生每天都接受着多元化的信息,一成不变、刻板呆滞的板书难以吸引学生的学习兴趣,这就要求教师巧妙设计,做到常中有变、变中有新.
以苏教版八年级下册《保持乐观心态》为例,笔者从“一个废旧纸团的命运”入手,让学生充分发挥想象力,提出对纸团的处理方式.学生经过思考,得出“面对同样的生活,人们的态度是不同的”这一结论.接下来,笔者诠释了这个废旧纸团的另外一种命运——把它粘在黑板上.学生很好奇,屏声静气地注视着笔者的一举一动.笔者现场作画,简单几笔勾勒出一个手拿5个气球的女孩形象,并以此作为本课板书的载体.随着讲课的深入,笔者把本课的知识要点依次写在女孩拿着的气球上,最后在总结时,笔者一边给女孩添上嘴巴、给天空添上太阳,一边说：“乐观既是一种心态更是一种智慧.我们掌握了五个乐观魔法,即选择心态、爱与宽容、正确看待不如意、运动、热爱生活寻找快乐.相信有了这些魔法和妙招的指引,我们的生活就会阳光普照,笑容常绽嘴角.”
课后,听课老师给予了这节课较高的评价,在谈到板书设计时,他们告诉笔者：这则板书让人过目不忘,一方面激发了学生的兴趣,另一方面也展示了教师的多才多艺,增加了教师的人格魅力.
其实,这节课最初的板书设计是在幻灯片上逐条呈现出来的,但总觉得少了些课堂的灵动和神韵,笔者担心一节课下来,学生就像“浅阅读”一样,只是看幻灯片,停留在“浅思维”模式中,有种怅然若失、不知所获的感觉.于是,笔者重新设计板书,巧妙地利用课堂导入的纸团,以简笔画的形式贯穿始终,这样的设计使课堂导入与课后小结首尾呼应,相得益彰,更能深入学生的心灵.
当然,教师若想有巧妙的板书设计,离不开以下两个方面.
一方面,离不开对教材的精准把握.
教材是一个完整系统、统一相连的整体,板书设计力求体现一节课、一个章节的独立性和教学内容的系统性,只有在对教材内容准确把握的基础上,教师才能站在一个更高的高度,概括整合,设计出一个完美而充满逻辑联系的知识网络,帮助学生理清教材体系,便于提纲挈领.同时,随着对教材精准的把握,教师会在思考中优化板书设计,有时灵感闪现,甚至会推翻之前的形式.正是在这种“不破不立”的状态下,设计出更具创意的板书.
另一方面,离不开对身边丰富的课程资源的开发.
思想品德课程的资源十分丰富,教材只是庞大的课程资源的冰山一角,因此教师必须在尊重教材的基础上,实现对教材的超越.要设计出 “巧妙”的板书,一句话、一张纸、一个简笔画,都可以成为我们教学设计的“灵感”.在平时的工作生活中,我们要善于观察、捕捉、整合和创造,设计出精妙的板书,让它们为我们的课堂教学添光增彩.
二、呈现要简妙
简妙顾名思义就是简约而美妙.受黑板小、上课时间短的限制,一则赏心悦目的板书,应该重点突出、条理清晰、概括性强,有利于提高学生的思维能力.这就要求我们做到以下几点.
首先,教师要锤炼语言,做到言而不繁.对于初中生来说,他们的身心发展还不成熟,一方面专注力有所提高,但另一方面,活泼好动、思维发散.如果教师的板书只是教材内容的复制,既浪费时间,又会减少课堂上与学生互动的时间,写得越多越让学生厌烦.有的学生甚至会利用教师写板书的时间开小差,教学效果大打折扣.所以,在教学板书呈现时,笔者对教材语言进行锤炼,以关键词的形式亮相,这样既能够让学生掌握主要内容,又能锻炼他们根据关键词总结归纳的能力.如将“保持乐观心态,首先要认识到每个人的心态都是自己选择的”精炼为“选择心态”；将“保持乐观心态,要学会爱别人、宽容别人”精炼为“爱与宽容”等,这样一来,既能清楚地表达教材内容,又能简单明了.“简洁是智慧的灵魂,冗长是肤浅的藻饰.”所以,教师在平时的工作中要有意识地锤炼自己的教学语言和板书语言.用精炼精美的板书教育、启迪学生,清楚地表词达意,做到准确精练,在此基础上,力求语言生动,工整对称,富有美感.
其次,教师要重视提升自身的文化素养和基本功.教师写板书时,如果书写工整、美观,对学生无疑是一种积极健康的影响.但随着科技的发展,很多教师越来越少地进行“三字”的训练,这就导致很多教师,尤其是青年教师没有足够的底气在黑板上书写,而是用PPT直接投影出来,更有些教师直接忽略板书这一教学环节.这非常不利于培养学生的审美观念乃至性格情操.
再次,选取恰当的板书形式,增强趣味性,提升美感.
板书是调动学生积极性,启迪学生心灵的重要手段,选择恰当的板书形式,不但能激发学生的学习兴趣,强化直观形象,而且优秀的板书好似一幅美丽的图画,给学生以美的享受,拨动心弦,带来愉悦和美感.在我们的教学中,板书形式有很多,文字、符号、表格、示图皆可.针对初中学生的特点,笔者坚持从兴趣出发,创新板书形式.例如在讲授苏教版九年级《广泛的权利》时,笔者把我国的国家性质比作肥沃的土壤,我国是人民当家做主的社会主义国家,人民是国家的主人,国家保障人民享有广泛的权利.于是笔者画了一棵茁壮成长的大树,随着讲课的深入,依次在黑板上加上教材的重要知识点的关键词,最终板书呈现出一棵枝繁叶茂的大树形象,有助于学生把握教材脉络,形象记忆.
此外在讲授《文化习俗 多姿多彩》时,把板书设计成一架带领我们领略各国风情的飞机；讲授《天下父母心》时,把板书设计成一个温暖的家……只要是有利于提高教学效率的形式,都可以作为板书的形式.
三、效果要美妙
板书是为教学服务的,因此我们的板书要与教学内容、教学风格、学生学情、时代特征相吻合,追求“美妙”的教学效果.
首先,遵循传统与现代“同时并存、为我所用”的原则.丰富的现代教育资源构建起一个立体互动的环境教育网络,给学生提供了多元的信息与生动的表述,让课堂变得丰富多彩.板书是连接教师的教与学生的学的桥梁,教师在书写板书的过程中,学生的视线紧随着教师,思维紧随着课堂教学内容不断深入,这样的教学过程,符合人的认知规律和心理学特征.因此,在多媒体教学手段普遍应用的课堂,恰当的传统板书的回归,无疑是一种理性的选择.我们可以秉承着传统与现代“同时并存,为我所用”的原则,利用多媒体教学手段,创设教学氛围和教学情境,同时利用教学板书简洁概括、条目清晰的特点,有效引领学生的整体思路,使教学过程紧凑系统有条理,收获“美妙”的教学效果.
其次,板书设计要有适当的“留白”.
在板书时,教师可以根据课堂教学的需要,由师生合作完成板书,或者引领学生设计“知识树”,逐步培养学生独立建构知识体系的能力,逐步将建构知识网络的任务交还给学生,将课堂交还给学生,有助于学生争做学习的主人.同时可以增强师生交流,和谐师生关系,达到思维共振、情感共鸣,从而共享教学板书艺术的快乐.
一则设计巧妙,呈现简妙,效果美妙的板书,给人以一种“意料之外,情理之中”的美感,看似无足轻重,实则别具匠心.我们可以在平时的教学过程中积累总结、改进完善,设计出能开启学生思路,引领学生在知识的世界里行走,带领学生寻美的板书,为课堂教学增色生辉.
［参考文献］
［1］郭晓光.媒体教学与板书教学的再认识［J］.教育学刊,2014(2).
［1］王松泉.板书学［M］.上海：上海交通大学出版社,1995.
［1］刘显国.板书艺术［M］.北京：中国林业出版社,1999.
（责任编辑袁妮）
此文总结,该文是关于设计方面的大学硕士和本科毕业论文以及无足轻重和别具匠心和妙趣横生相关设计论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 初中语文微格教学板书设计 内容摘要板书设计是我国课堂教学中历史最悠久的一种教学辅助手段 能使老师在课堂教学过程中,在对教学体系和教学重点整体把握的基础上,借助黑板上的文字、符号……形式 高度总结和概括了课文内容,将知识结构以图.
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