论文引趣实现悦读的途径和策略，本文是途径论文范文检索跟激情和悦读和策略有关在职毕业论文范文.
浙江慈溪市胜山镇中心小学（315323）晁央儿
[摘 要]为了使学生能够快乐、幸福地阅读,教师应指导、督促学生大量阅读课外书籍,用课外阅读拓宽学生的视野,丰富学生的知识,提高学生的阅读能力.教师应创建书库,使学生有书可读；多渠道引趣,使学生有书愿读；通过多元展示,多方面、多层次实践“悦”读.
[关键词]阅读悦读引趣
[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）18-031
《义务教育语文课程标准》规定小学生的课外阅读总量不少于145万字,背诵优秀诗文160篇（段）.这是从拓宽学生知识面、提高语文能力的角度提出的具体要求.教育需要一种意境和氛围,它的最高境界是不留痕迹.我们应紧紧抓住小学阶段这个学生阅读积累的黄金时期,让更多的学生幸福快乐地生活在充满书香气息的班级文化中,让学生们爱上读书,学会读书,与好书为伴,与知识为友,体验到读书的幸福.我们要致力于打造一个充满教育理想的书香班级,营造一个师生共同发展、共享幸福人生的和谐家园.
一、多渠道营造浓郁的书香氛围
1.创建书库,有书可读
“随风潜入夜,润物细无声.”书香环境犹如点点春雨,能滋润学生的心田.环境建设贵在润物无声,贵在熏陶感染,贵在潜移默化.毫无疑问,一个幸福和谐的校园,离不开浓郁的书香气息.创设浓郁书香氛围的班级环境,使学生置身于书海中,与书结缘,与书为伴,引导学生养成共同的读书兴趣,形成价值认同,能把学生的读书热情推向.
学校为每个班级配备了一个漂亮的小书架,以便各班建立起自己的班级小书库.为此,各班纷纷召开了“建立班级小书库”主题活动.班上小书库的书主要有两个来源,一是向学校图书馆借的,二是由教师和学生捐的.学生们纷纷把自己的图书拿到班级书库里和同学分享,又纷纷从小书库中借阅自己喜欢的图书.满满一书库的书吸引了越来越多的学生,他们也从中享受到了更多读书的快乐.
为了更好地管理书库,大家纷纷献计献策.大家选出了四名读书表现比较突出的学生,担任图书管理员,轮流负责图书的借阅、登记、归还等工作,进一步完善了班级图书借阅制度.另外,学生们还别出心裁地在书橱上方粘贴了富有班级特色的读书警言,如“小小图书角,大大一片天”“与书有约,开卷有益”“书籍是人类进步的阶梯”等；书橱的一侧悬挂有学生们向小伙伴推荐的新书篇目和内容简介.这一切的小创意,进一步增加了图书借阅的书香气息,也提升了学生追求知识的兴趣.
2.引趣,有书愿读
为了更好地营造班级文化氛围,我们开展了“淡淡书香润童心”的教室布置活动.为了让学生走进教室,就能有一份温馨之感,就能闻到一丝书香之气,师生们对教室进行了适当的美化与布置,营造出浓厚的文化氛围.一些班级在班里设置了“悦读吧”或“图书角”,陈列出各种中外名著、儿童故事书等.一有空闲,学生们就在这个地方驻足,捧书阅读,畅游在书的海洋中.童心稚笔、花香满园就是学生“我手写我心”的真情流露.
晨诵、午读、暮省“三部曲”是每天的主旋律.在晨诵内容的选择上,我们主要以慈溪市实验小学主编的《八个一百》、李振村主编的《新经典颂》和薛瑞萍的《日有所诵》为主.“午间书海漫游”活动,是周一至周五每天限时20分钟的阅读活动,由值日班长和班干部组织管理.低年段主要选择绘本,以教师读,学生听为主；中年段大多选择一些童话、寓言、校园系列故事,并逐渐增加学生默读的时间；高年级主要是让学生自主阅读一些名著.家庭作业中“阅读课外书15-30分钟”是学校阅读的有效延伸.同时,我们还建议家长为学生营造一个良好的阅读环境,做好亲子阅读,并鼓励学生将自己一天中的点滴感悟通过写“微博”的形式进行发布.
在“午间书海漫游”时,学生还可以无任何负担地自由组合成读书小组,美其名曰“文学圈”.“文学圈”可以不断变化,今天读这本书是这五人,明天读另外一本书,又是另外的几个人.读完后大家相互交流一下读后感,分享读书过程中的快乐与迷惘、感动与忧伤等.学生还可以相互比比、论论、写写,提出自己的困惑与收获,做做这本书的推荐广告,绘绘小书签等.
二、多元展示,实践“悦读”
精彩纷呈的阅读活动,无疑是学生实践“悦读”的有效手段.教师根据年段特征、学生的年龄特点,有计划、有组织地开展各类活动,能够让学生在活动中感受经典,在活动中陶冶性情.这些活动实现了资源的共享,博得了家长的一致好评,从而在校园内掀起了一次又一次的读书热潮.
举办“图书漂流活动”.活动前,教师向学生、家长做好宣传、发动工作,让家长和孩子了解本次活动的意义和目的,鼓励孩子和家长积极参与.“图书漂流活动”要求每一名学生都带上自己看过的图书,教师根据书本的新旧程度按原价的3-5折折算,并向学生发放相应的代金券.学生在每本书上贴上标签,注明班级和标价.在教师的协助下,学生着手摊位的布置,有的把书整整齐齐地摆在书桌上,有的借用学校的乒乓球台摆书,有的干脆摆起了地摊.学生们还制作了图文并茂的招牌,有的招牌上画着一本翻开的书,上面写着“好书别错过”,有的招牌上写着“经典在此,快来选购”,有的干脆就写上三个大字——劲爆价……学生们穿梭于校园中,伴着选购声、讨价还价声、惊叹声,校园里沸腾起来.但一切又那么的井然有序,每班都有称职的服务员,有管理员、收券员、交换员、现场推销员、记录员、书籍整理员等,别看角色不大,但每个小角色都十分明白自己该做什么,该怎么做.正是因为他们的付出,这个活动才更加的意义非凡.
开展“讲故事比赛”.为营造良好的书香校园氛围,激发学生课外阅读的兴趣,提高学生的口语表达与演讲能力,提升他们的综合素养,进一步活跃校园文化生活,为学生创设才艺展示的平台,我们举办了“我是快乐故事王”讲故事比赛.活动分为两个阶段：第一阶段——初赛,各班按要求开展比赛,层层筛选,让每个学生都有参赛机会.第二阶段——决赛,各班经过选拔后,筛选出两名优秀选手推荐参加学校的决赛.比赛体现了学生的多才多艺.如表现最为突出的林同学,她的故事讲得十分流畅,而且表演得惟妙惟肖,获得了学生、评委们的热烈掌声和好评.温同学在讲故事的同时加上了自己的表演,使故事通过表演而显得具体形象、生动活泼,引来了一阵阵热烈的掌声.
另外,演讲比赛、诵读比赛、课本剧表演、手抄报比赛、制作作文集、黑板报评选、社会实践活动等增强了学生阅读、写作的信心和成就感,使他们认识到,读书、做人、做事、做文章,都应该严谨、用心,同时也丰富了他们的知识面,开阔他们的视野,活跃了他们的思维,陶冶了他们的情操,还提高了他们收集整理信息的能力.
腹有诗书气自华,最是书香能致远.在一系列读书活动中,师生们亲近书本,与经典为友,与圣贤先知对话,享受着阅读的快乐,享受着生活的快乐.这份快乐将永远陪伴学生成长！
[1]蔚奶玲．小学语文教学中的经典阅读探究[J]．新课程（教研版）,2011（8）.
[2]吉姆·崔利斯．朗读手册[M]．上海：南海出版社,2012.
（责编刘宇帆）
总结，此文为适合激情和悦读和策略论文写作的大学硕士及关于途径本科毕业论文，相关途径开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 悦读课堂的教学策略 ■ 李惠玲高中语文阅读课堂要将体验式教学与解放人性、完善人格巧妙地结合起来,审美教育能在学生思想性的自由与课堂严密性的自律中找到一个最佳的平衡点,这就需要进行审美体验式阅读 “悦读&rdq.
2、 悦读│文科的惊人用处 人们常说“百无一用是书生”,在这个数字化时代,年轻人选择专业时,大多数都会选择传统上认为容易就业的科学、技术、工程和数学（STEM）类专业,而诸如文学、历史、哲学、社会学或人类.
3、 悦读历久弥新的议事规则 在19世纪60年代的美国南北战争期间,有一天,北方军队中年轻的陆军中尉亨利·马丁·罗伯特奉命主持一次会议 偏偏这个会议的议题是很有分歧的,人们在会上争论得不亦乐乎,结果是什.
4、 悦读图说 米兰时装周期间,宝格丽于宝格丽酒店发布其201 7秋冬配饰系列,并宣布美丽与才华兼备的贝拉．哈迪德成为宝格丽全新配饰系列形象大使 宝格丽2017秋冬配饰系列融入星星、波点、图形、饰钉以及绚丽的色彩,呈.
5、 从阅读到悦读，我们一直在路上山东省沂水县第四实验小学语文主题学习之旅 “随风潜入夜,润物细无声 ”“语文主题学习”实验的开展如同一场及时雨,使得在小学语文教学困行中的我们得到了启迪,使学生得到了阅读的滋润 一、且行且思.
6、 尚美悦读英语校本课程的开发和实施 英语校本课程是国家课程和地方课程的有效补充,是学生提高英语学习兴趣、发展英语思维、培养用英语做事能力的重要载体 作为校本课程,“尚美悦读”英语校本课程旨在优化英语教学方式,彰显.