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教学策略方面函授毕业论文范文 与陌生化视角下的阅读教学策略相关论文写作技巧范文

分类:论文范文 原创主题:教学策略论文 发表时间: 2024-01-02

陌生化视角下的阅读教学策略,本文是教学策略方面函授毕业论文范文与陌生化和阅读教学策略和视角类函授毕业论文范文.

江苏金坛区儒林中心小学(213225) 严 明

[摘 要]很多看似寻常的文本往往内隐着独特的教学价值.教师可在字词符号、句段形式、文本结构中开展“陌生化”阅读教学,引导学生理性品味,发现言语形式的秘妙所在,在获得新奇愉悦的审美体验的同时,更有效地提升学生的语用能力.

[关键词]陌生化 阅读教学 言语表达

[中图分类号] G623.2  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2016)03-013

“陌生化”是德国著名戏剧大师布莱希特创建的戏剧理论,是指在戏剧创作和表演过程中,采用“间离技术”,突破观众与剧情之间产生的移情、内模仿或感情共鸣效果,使观众更理性地、冷静地分析判断剧情和人物,从而获得更深刻的审美享受.

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.”就多数文本而言,学生对其内容的解读和获得思想情感的体验更容易一些,而对文本的言语表达形式则较为陌生.歌德曾经说过:“内容人人看得见,含义只有有心人得之,形式对于大多数人是一秘密.”将“陌生化”理论运用于阅读教学,有助于学生与文本保持一定的“间离”,从而理性品味言语形式的妙处,并透过言语形式更深入地理解文本内容和情感,进而发展自身的言语智能.

一、细微之处见真情:字词符号的“陌生化”教学

语文教材中的课文大多是现代白话文,图文并茂、通俗易懂,学生读了几遍以后,阅读兴趣和探究就大大降低了.此时,教师就要深入解读文本,在细微之处挖掘文本核心的教学价值,将“熟悉”的内容变得“陌生”起来,引发学生对文本的重新关注.

如在给《望月》一文标注小节号的时候,大部分学生标注了20个自然段,少数几个学生标注了21个自然段,比较后发现问题出在第12节.可第12节一个字也没有,只有省略号,而且是连着的两个省略号.于是我问:“你认为这两个省略号能单独成为一个自然段吗?为什么?”经过讨论,大家一致认为能构成独立的一个自然段,两个省略号省略的是小外甥和“我”还在继续的赛诗过程.我借机追问:“同学们能扮演他们两人,继续比赛背诵描写月亮的诗句吗?”平时积累的诗句从学生的嘴里流泻出来,在轻松愉悦的赛诗过程中,学生对小外甥的聪明好学和月夜清幽旷远的气氛有了更深的体悟.

再如《彭德怀和他的大黑骡子》一文中有这样一句描写:“彭德怀深请地望着拴在不远处的大黑骡子,平静地说:‘部队现在连野菜也吃不上了,只有杀牲口解决吃的,或许能多一些人走出草地.’”对于此句的理解,学生很容易在文本表面“滑冰”.于是,教师追问:“‘或许’是什么意思?既然‘能多一些人走出草地’只是一种可能,为什么彭德怀还一定要杀掉大黑骡子呢?”经过讨论,学生就会做出理性分析:杀掉大黑骡子只能缓解暂时的燃眉之急,但是彭德怀爱兵如子、身先士卒,与战士们同甘共苦,有这样的军团长,再大的困难也打不垮这支“滚滚铁流”.杀掉大黑骡子更多的是起到了一种精神激励的作用,课文最后一节就是很好的证明:“漫漫征程,再也见不到大黑骡子的身影了,它融进了北进的滚滚铁流中,融进了宣传鼓动员的竹板声里:‘身无御寒衣,肚内饥.晕倒了爬起来,跟上去,走到宿营地.’”如果说“或许”反映出彭德怀对能否带领红三军团走出草地还心感迷茫的话,“滚滚铁流”则体现了他们不可战胜的意志和决心,而带来这巨大变化的就是彭德怀和他的大黑骡子的激励.于是,竹板声里的宣传话语学生读得精神振奋、慷慨激昂,对彭德怀的敬仰之情也油然而生.

二、拨开云雾见青天:句段形式的“陌生化”教学

文本解读要“知其然”,亦要“知其所以然”,“知其然”不易,“知其所以然”更难.这需要教师有强烈的问题意识,要找到文本的“陌生感”和学生的理解力相契合之处.好的问题是打开学生思维的钥匙,能激发他们强烈的探究,引导学生在课堂上进行思考和表达比任何教学技巧都重要.

《在大海中永生》一文中有一段:“也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋……爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界.”

师:奔腾不息的浪花要把爷爷的骨灰送往哪些地方?

生1:万里海疆、澳门香港、宝岛台湾、三大洋.

师:仔细对照一下世界地图,这些地方的顺序能不能颠倒,为什么?

生2:不能,这是按照范围的不断扩大来排列的,隐含的意思是指爷爷的影响在不断扩大.

师:“澳门、香港”能不能调换顺序呢,让我们通过朗读来体会一下.

生3:调换成“香港、澳门”后,读起来好像没有之前的好听.

师:疆(jiang)、港(gang)、洋(yang)压的是ang韵,给人的感觉绵延回荡、意味悠长,表达了人民心中深沉的哀思.

师:奔腾不息的浪花真的能把爷爷的骨灰送往这些地方吗?

生4:不能,“也许”这个词告诉我们这是一种想象.大家多么希望爷爷能来看他们最后一眼啊!

师:结合你收集的课外资料,展开丰富的想象,人们会对爷爷说些什么呢?

生5:祖国人民会说:“小平同志,您是改革开放和现代化建设的总设计师,是您让我们过上了幸福的生活,我们永远感谢您!”

生6:澳门、香港人民会说:“小平同志,您提出的‘一国两制’的伟大构想即将成为现实.在外漂泊了一个多世纪的游子们即将投入祖国母亲的怀抱,我们多么希望您能见证那激动人心的伟大时刻啊!”

生7:台湾人民会说:“澳门、香港都已经回归祖国了,可我们的回归还遥遥无期.我们多么希望在您的领导下,早日实现海峡两岸的统一啊!”

生8:世界人民会说:“您是世界级的卓越领导人,您为世界和平和世界经济做出了卓越的贡献,海外侨胞和世界人民永远铭记您!”

师:大海是永恒的、浩瀚的,作者就是从时空两个方面来阐述爷爷影响的深远.他的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界,他的光辉形象永远活在人民心中.

通过咀嚼、涵泳,该句段表达形式之工整,内在逻辑之严密,音韵气势之磅礴,人民痛悼伟人之深情,就在这样的“陌生化”过程中被揭示得淋漓尽致.

三、见树木也见森林:文本结构的“陌生化”教学

阅读教学不能一叶障目,也不能只见树木而不见森林.不同文体和类型的课文自有其不同的内在结构和表达形式.有些课文学生都已能熟读成诵了,但理解和感悟却并没有随之而深入.此时,教师就要引导学生在熟悉的地方欣赏独特的风景,享受发现所带来的愉悦和惊喜.

《谈礼貌》是继四年级上册《说勤奋》和五年级上册《滴水穿石的启示》后的又一篇说理文,相比于《滴水穿石的启示》,《谈礼貌》一文篇幅短小,通俗易懂.为什么安排在五年级下册呢?我想,教学任务绝不是简单的明白道理、学习演讲就能完事的,从习作表达的角度开展“陌生化”教学才能更有效地提升学生的语言文字运用能力.

从文本结构分析,《谈礼貌》是典型的议论文三段论形式.作者先由“君子不失色于人,不失口于人”的古训,引出要阐述的道理“礼貌待人,使用礼貌语言,是我们中华民族的优良传统”;再举三个事例对中心论点展开论述;最后进行总结,重申观点,提出希望.

教学中,我着重引导学生理性分析三个事例的典型意义.经过比较阅读和深入探讨,学生发现:

(1)作者选用的问路、乘车、理发这三个事例中,问路属于古代事例,乘车和理发是当代事例,问路的是岳飞将军,乘车的是小学生,理发的是领袖周恩来总理.从古到今,从普通人到领袖和将军,都在讲文明、谈礼貌.由此可证明,“礼貌待人,使用礼貌语言”的确是“我们中华民族的优良传统”.

(2)列举的三个事例都侧重于人物的对话描写,分别是“有求于人时要讲礼貌”“当自己无意间犯错时要主动赔礼道歉”“当别人无意伤害到自己时要宽容有礼”,有力地突出了礼貌用语的意义和价值,暗合了作者的说理意图.

(3)三个段落都采用的是“叙事+议论”方式,即每个故事之后,作者都用一句话来概括“礼貌待人,使用礼貌语言”的好处.“暖人心”“减少矛盾”“沟通心灵,反映一个人的思想情操和文化修养”这三个好处角度不同,侧重不同,而且层层递进.

总分总的文章结构和同中有异、异中有同的“叙事+议论”的段落结构更适合学生仿写.结合文后习题,我让学生仿写一个能说明礼貌待人好处的事例.学生的仿写也十分精彩.

“近阶段,‘学生为老师撑伞’的新闻在网上引发了大家的热议.我想说的是:老师给学生撑伞大家都认为天经地义,那么学生给老师撑伞也无可厚非.从学生角度来看,尊敬老师宣扬的是正能量,足以证明教育的成功,社会的进步.”

“1959年,主席回韶山,曾专门邀请私塾先生毛禹珠老师吃饭.给老人敬酒,毛老师不安地说:‘主席敬酒,岂敢岂敢!’恭恭敬敬地回答:‘敬老尊贤,应当应当!’由此可见,礼貌比一个人的社会地位更能赢得世人的爱戴.”

……

发展学生的言语智能需要教师做个有心人,像《灰椋鸟》特有的欲扬先抑的写作方法,《黄河的主人》以黄河的波涛滚滚、羊皮筏子的轻与小、乘客的谈笑风生来反衬艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏的结构安排,教师都应引导学生用心揣摩,学习其表达方法.

“在各种新奇的精神历险中,学生对语言有一种新奇感,这时他们才乐于高效以及富于想象地使用语言.”(魏勇语)从这个角度来说,教师要像一位高明的导游,精心组织活动,合理设计路线,引领学生畅游在语文天地中,观赏、发现、理解、交流,获得个性化的审美体验,从而不断丰厚学生的语文素养.

[ 参 考 文 献 ]

[1] 薛法根.为言语智能而教[M].北京:教育科学出版社,2014.

[2] 姚春杰.小学语文名师课堂深度解析[M].上海:华东师范大学出版社,2011.

(责编 刘宇帆)

上文结论,上述文章是一篇关于对写作陌生化和阅读教学策略和视角论文范文与课题研究的大学硕士、教学策略本科毕业论文教学策略论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

参考文献:

1、 探究小学语文中的绘本阅读教学策略 【摘要】绘本是小学低年级学习的重要读物,其对于培养学生的阅读兴趣有着至关重要的作用 近年来,我国教育事业不断发展,教育部越来越重视学生的基础教育,尤其是小学低年级学生,他们学习兴趣的培养才是教学的重中.

2、 小学语文的阅读教学策略和思路 【摘要】阅读是语文学习的根本,是学生积累语言材料,掌握语言组织技巧,锻炼阅读能力的重要途径 小学阶段的语文教学更是要将阅读教学作为基本内容,指导学生有效阅读和剖析文本,为学生提供独立自由的阅读空间,从.

3、 小学语文阅读教学策略讨论 【摘 要】阅读是语文教学的重中之重,是培养小学生写作能力的重要基础 现在的学生阅读量太少,阅读速度慢,阅读效率还有待提升,所以应该创新教学模式,促进学生阅读能力进一步增长 【关键词】阅读 创新 .

4、 探究小学低年级语文绘本阅读教学策略 【摘 要】绘本是小学低年级学习的重要读物,其对于培养学生的阅读兴趣有着至关重要的作用 近年来,我国教育事业不断发展,教育部越来越重视学生的基础教育,尤其是小学低年级学生,他们学习兴趣的培养才是教学的.

5、 论小学语文阅读教学策略 【摘 要】随着新课改的推行,各个学科的教学改革都在逐步推进,语文是小学教学过程中的重点科目之一,在小学语文的教学过程中,阅读教学占有很大的比重,通过阅读,学生不仅能够掌握更多的语文常识,还能以此为基.

6、 LCC新读写素养视角下的作文教学策略以习作课《旅游攻略》为例 【内容解读】随着时代的变迁、物质生活的丰富、互联网的迅速发展,每到节假日,携家带口、亲朋好友一起出去旅游,已经慢慢成为人们生活的一种常态 旅行前制定合适的旅游攻略,成了出发前必要思考的问题 因此,我以.