论文高中英语课文化背景知识教学，该文是教学研究硕士论文开题报告范文与高中英语和背景知识和教学研究有关硕士论文开题报告范文.
江苏宝应中学（225800）姚巧云
［摘 要］分析学习文化背景知识在高中英语教学中的重要作用,结合教学实践,对高中英语课文化背景知识教学策略进行探讨.
［关键词］高中英语文化背景教学研究
［中图分类号］G633.41［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)330029
语言是重要的文化载体,其自身也是一种重要的文化现象.不同的语言,因为文化背景的不同,其表达方式、语言习惯、语法逻辑也有着很大的不同.在高中英语教学中,文化背景差异是重要的障碍之一.让学生充分掌握英语的文化背景,对于弥合差异、提高学习效率有很重要的作用.
一、词汇文化背景教学
英语词汇的学习是高中英语教学中的重要内容之一,在传统的教学中,一般只注重其基本含义、引申含义以及在语句中的应用等,这样容易使学生的视野较窄,较难形成以文化视角理解词汇的思维自觉.从词义学的意义上讲,一个英语单词的释义可以有多个角度,但在传统教学中一般只学习其概念意义,而对其文化背景及应用习俗等涉及较少.这导致学生对词汇的理解仅限于一个很窄的范围,有时就会产生误读.如对人的称呼问题,有些学生觉得可以用peasant来称呼农民,但在英语国家,peasant一词是带贬义的,有“文化水平低”的意思,正确地称呼农民应该用farmer.再如,teacher一词,在英语国家仅用来表示职业,不可以用来称呼教师,要用Sir, Madam等.高中英语教材中有许多涉及动物的词汇,在教学中不仅要让学生记住词汇的基本含义,还要介绍相关的文化背景.dog一词在汉语中一般是贬义,如狗仗人势、狗眼看人低等,但在英语国家,由于对狗的喜爱,狗一般被认为是朋友、家人,带有dog的词汇一般是褒义,如lucky dog（幸运儿）、clever dog（聪明的人）、a top dog（高层人士）等.
二、中西方文化比较教学
中西方存在巨大的文化差异,只有了解这些差异,在英语学习中才能正确理解和运用英语知识.在高中英语课程中,本身就有介绍英语国家文化知识的内容,教学中要有目的地对中西方存在的文化差异进行分类比较、专题解析,并贯穿于课堂教学中.如,中西方人对于赞美自己的语言,就有不同的反应.中国人比较低调、谦虚,往往以“哪里哪里”“过奖过奖”“还差很远”等来回应；而西方人则表现得自信、大方,注重自我表现,往往以“Thank you！”“Thanks.”“ Oh, I’m flattered.”来回答.中西方宗教文化不同,中国受佛道思想影响较深,因此很多用语中带有佛道色彩,如,“借花献佛”“临时抱佛脚”“道高一尺魔高一仗”“三个和尚没水喝”等.而英语国家的宗教信仰以基督教为主,英语中也有许多用语来自宗教经典,如olive branch（橄榄枝）、scapegoat（替罪羊）、wash one’s hands of（随他去）等,只有理解了其宗教背景,才能明白含义.再如,中西方饮食文化也有很大差异,在中国有的人讲究“大块吃肉、大碗喝酒”的豪气,有的人喜欢热闹欢畅.但在西方国家,进餐时不宜大声喧哗,讲究安静、整洁、肃穆.对文化差异性在语言表达上的比较,教师要引导学生进行归纳整理,并开展专题训练,巩固学生的认知,深化其印象,做到熟练理解和应用.
三、文化背景知识体验式教学
除介绍和传授英语文化背景知识之外,还应有针对性地对文化背景教学进行延伸,通过创设情境、设计教学活动等方式,让学生对英语背景文化进行体验式的感性认识,使其从思维和情感上深化对英语文化的理解.如,在学习The sound of the world时,可以重点介绍西方音乐发展历程以及标志性的音乐流派和代表人,课上播放相关音乐作品,在活跃课堂气氛的同时,也让学生对西方音乐文化有了直观认识.在学习有关礼仪的内容时,可以模拟接打电话、接待客人、餐桌礼仪等场景,让学生扮演不同的角色,通过参与去体会西方礼仪文化的特点和要求.
英语文化背景知识博大精深,涉及内容十分广泛,单凭教师的组织指导是远远不够的.因此,在教学中要注重发挥学生的主体作用,经常性地让学生自主组织一些丰富多彩的课内外英语学习活动,引导其经常性地举办英语角、英文演讲比赛、英语沙龙、英文辩论等活动.同时,让学生精心搜集一些简单、有趣、易懂的英文读物,增大英文阅读量,在学习和应用语言的过程中,也从书籍里获取大量西方文化知识；利用多媒体播放一些英文电影,营造浓厚的英文应用环境,在潜移默化中拓宽学生的英语文化知识面.
总之,对英语文化背景的了解,有利于学生掌握英语与母语的差异性,提高学习效率.由于中西方文化存在的巨大差异,在英语学习中存在语言、思维方式和价值观念的障碍.因此,要以消弭英语应用中的差异为目的,改进高中英语教学.首先要加强英语词汇的文化背景教学,帮助学生全面理解词汇含义；其次要开展中西方文化比较教学,让学生了解中西方文化的差异；最后要将文化背景教学进行延伸,通过感性体验和实践,增强学生英语背景文化的知识积淀.
（责任编辑黄晓）
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