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“阅读教学难道是语文学科的‘专利’？显然不是.也不应该是.”
——哈尔滨市友协第一小学校韩建升
他是一位具有高度职业使命与教育情怀的校长,他的使命感与责任感促使他在小学教育工作中不懈地追求着教育的高度和厚度.本期,我们采访了韩校长,把他对阅读教学的思考分享给大家.
文／范思聪 摄／佳睿
“我翻阅相关资料,读到过很多类似以‘阅读之于语文“语文教学中的阅读“语文教学中阅读的重要性’等等为题的文章,”韩校长说,“我不禁思索：阅读教学难道是语文学科的‘专利”’？显然不是.也不应该是.”
阅读是知识积累的重要手段,广泛的阅读可以帮助小学生构架起一个知识体系雏形.说“雏形”,是因为此时小学生的知识严格地说还未成体系,更多是宽泛的、松散的、零星的、片段的,但却是非常重要的.
与已掌握的知识进行类比、比较,可以促进新知识的记忆、理解.正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书当中写道：“如果一个学生广泛地阅读,那么在课堂上所讲的任何一个新概念、新现象,就会纳入他从各类书籍中汲取到的知识体系里去.这种情况下,课堂上所讲授的科学知识就具有特殊的吸引力：学生感到这些知识是帮助他把头脑里已有的东西弄得更加清楚所必不可少的；”
而这一方式,绝不仅限于语文一个学科的学习一一英语、历史、地理、数学等等学科,都是如此.因此,每个学科的教师都该多下些T夫来引导学生进行广泛阅读.
就拿数学来说吧！纵观古今中外在数学领域有重大贡献的人,无一不是用大量的时间广泛地阅读.广泛、深入的阅读能够帮助学生理解数学中重要概念及术语,学生可以将新旧知识有机地结合起来,寓新于旧地进行知识迁移,以深化理解,再通过归纳、概括、整理知识,来提高自身的综合学习能力.可是,数学教学重讲练、轻阅读的现象由来已久,课堂上老师讲,学生练,久而久之,学生对教师的依赖感越来越强.并且,学生阅读能力的提高不可能是一蹴而就的,必须靠平时持之以恒的训练和培养.因此,如何激发学生阅读的兴趣、培养学生的阅读能力是每一个学科的教师都必须思考、必须践行的问题.
最后,把培根的一句话分享给大家：读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,逻辑修辞使人善辩.
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参考文献：
1、 四轮驱动，培养学生语文学科核心素养 高中语文课程标准（征求意见稿）指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程 工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点 普通高中阶段的语文课程,应使学生在义务教育的基础上进一步.
2、 在师生共读中培育学生的历史学科核心素养以梁启超《中国近三百年学术史》片段阅读为例 在“师生共读”中培育学生的历史学科核心素养———以梁启超中国近三百年学术史片段阅读为例王苇（广州市南沙第一中学,广州511458）摘要&ld.
3、 绘本阅读在小学语文教学中的运用 【摘 要】小学语文是一门极为重要的学科,不仅要帮助学生打下扎实的基础,而且要培养学生的综合能力,给予学生思想教育,让学生学会做人,明白生活中各种小道理 而在传统教学中,教师将教学重心放在教授学生知识.
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5、 试析课外阅读在高中语文教学中的重要性 【摘 要】随着知识经济时代的到来,教育越来越受到社会各界的关注,并逐渐成为社会讨论的一个热点问题 语文作为高中阶段教学的重要组成部分,对学生其他学科的学习产生不同程度的影响 听、说、读、写是语文学习.
6、 语文学科高考尖子生系统化培养方法探究 摘要高考语文成绩特优学生（俗称“尖子生”）的培养虽然是个旧话题,但一直以来为一线语文教育工作者所关注 关于高考语文尖子生培养的研究,大多比较零散,不能形成系统化、个性化的培养方.