论文钳工实习教学中分段式教学的运用，本文是关于教学方面大学毕业论文范文与钳工实习教学和运用探索和分段有关论文范例.
周克堂
（上海市房地产学校,上海200000）
［摘 要］在阐述钳工实习分段式教学优势的基础上,从基础知识、操作训练、实战训练、考核强化四个方面具体分析分段式教学方法在钳工实习教学中的应用,旨在引导学生掌握更多的钳工技能,提升钳工实习教学的效果.
［关键 词］钳工实习教学；分段式教学；应用
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）03-0107-01
近几年,国家发展对高素质专业技术性人才的需求在增加,怎样推动职业技能的有效教学成为我国当前职业教育改革发展的重点.在职业教育中各项技能的掌握都存在阶段性的特点,每一个阶段对应不同的教学任务要求.在实际教学中,教师只有针对每一个阶段的教学目标、教学重难点开展分段教学,才能全面提升教学效果,促进学生知识技能的学习.为此,文章以钳工实习教学为例,结合实际具体分析分段式教学方法在钳工实习教学中的应用.
一、钳工实习教学中分段式教学必要性的分析
分段式教学方法是指教师根据职业教育的特点和要求,将职业技能教育教学过程具体分为基础知识掌握、操作训练、实验训练、考核强化几个阶段,结合这四个阶段的教学任务来调整钳工实习教学内容,旨在更好地实现教学目标,促进学生的学习.
钳工实习教学是职业技能教育中的重要组成,注重培养学生的自主操作能力、实践技能.钳工实习教学中的分段教学具体包含知识掌握、定向操作、主观模仿、实战演练、综合考评等,每一个阶段教学任务的达成都能为下一个阶段任务的实现提供支持.钳工实习教学中分段式教学的运用能够帮助教师了解学生的学习情况,从而更好地实现有针对的差异教学.
二、钳工实习教学中分段式教学策略
(一)基础知识阶段教学
学生在进行钳工实习的时候需要掌握必要的钳工基础知识、安全操作规范、动作技巧等理论,只有在掌握这些基础理论的情况下才能更好地进行钳工实习学习,增强自己的操作技能.为此,在钳工实习教学中,教师需要将钳工基础理论知识教育单独划分为一个分区,以模块化、系统化、整合化的形式来向学生讲解钳工操作知识.首先,在钳工实习课开展之前,教师需要向学生详细地讲解这节课的教学内容安排,引导学生做好学习的心理准备.其次,教师通过直观化、形象化的动作向学生示范钳工实习操作工作要领,并通过恰当的语气来鼓励学生跟随教师一起模仿训练.再次,教师在进行动作示范的时候需要在重难点位置上停留一段时间,向学生讲解这些重难点动作,并随机点拨学生来模仿教师的示范动作.最后,教师指点学生的实际动作和姿势,帮助学生更为扎实地掌握钳工理论知识.
(二)基本操作综合训练阶段教学
基本操作综合训练阶段教学是在学生掌握必要的钳工基础知识基础上,进一步培养和提升学生对各个钳工工件的分析能力和工艺操作编制能力,促进学生的学习.在基本操作综合训练阶段开展教学的时候,教师要充分发挥学生的主体地位,为学生的基本操作训练留足时间,并采取恰当的方式引导学生理解和把握一些钳工操作的重难点技巧.另外,为了能够更好地提升学生学习的效果,教师可以组织学生开展小组讨论,让学生在小组讨论中加强自己对钳工操作知识的了解和认识,提升自己的操作技能.比如在进行锉配凸凹件训练的时候,教师可以鼓励学生提出怎样计算工艺尺寸的问题,之后让学生以小组合作讨论的形式对问题进行思考,结合自己的加工、编制工艺步骤过程来探寻问题的答案,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,为学生之后的工作奠定良好的基础.
(三)实战训练阶段教学
实战训练阶段教学任务是引导学生学会处理钳工操作中可能遇到的各种故障问题,并能够应用所学知识找到各种故障发生的原因,在这个过程中培养学生的实战能力.实战训练阶段教学主要针对的是钳工装配操作,具体包含装配方法、装配精度两个方面的内容.其中,装配方法是指对不同零部件的合理选择,在合理选择的基础上提升自己的装配操作能力.装配精度主要是指强化学生对装配结果检测的能力,在将检测结果和技术要求对比的情况下判断自己的装配操作是否达标,为之后的调整操作提供支持.
(四)考核强化训练阶段教学
考核强化阶段的教学主要是针对钳工学习计划、学习要求以及考试内容开展强化训练.考核强化训练的重点是学生对典型钳工工件、工艺操作步骤的分析,在分析之后对各类零件进行归类管理,从而提升自己举一反三的学习能力,促进学生日后的学习和就业.
综上所述,钳工实习教学中分段教学的目的是对各项钳工技能进行科学、合理的分段,在分段目标的制定和分段任务的安排下有重点、有策略的开展钳工实习教学,并结合各个阶段的学习情况对钳工实习教学做出科学有效的评价.分段式教学方法在钳工实习教学中的应用有助于促进学生的学习,提升学生实践操作能力,为此,需要相关教育人员加强对这一教学方法的关注,以分段式教学实现整体教学发展目标.
参考文献：
［1］宋丽群.分段式模式在钳工实习中的应用评价［J］.山东工业技术,2015（22）：256.
［2］吴震峰.分段式教学法在中职钳工实习教学改革中的尝试［J］.内蒙古教育（职教版）,2015（8）：42-43.
此文总结：此文为一篇关于经典教学专业范文可作为钳工实习教学和运用探索和分段方面的大学硕士与本科毕业论文教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 基础写作教学中分段式教学模式的构建 盖丽娜（大连大学文学院,辽宁大连 116622）摘要基础写作教学中“分段式”教学模式的构建,改变了课程以往集中于一学期或一学年授课的常规安排,把教学内容分段并由擅长此领域内容的.
2、 关于钳工实习教学 文习博文在组织钳工实习教学过程中,不能仅仅拘泥于传统教学方法,而应该顺应现代职业教育理念的发展趋势,创新钳工实习教学,激发学生学习积极性和主动性,不断促进学生钳工操作技能的提升 一、钳工实习教学的创新.
3、 如何提高车工实习教学质量 尹宜强技工院校相比于普通高校,培养出来的学生最突出的特点就是适应快、动手能力强 这也是技工院校几十年来经久不衰的根本原因 在各级各类职业院校竞争日趋激烈的今天,技工院校更要突出自己的技能教学之特色,切.
4、 技工院校的钳工实习教学 夏永针摘 要技工院校的钳工实习以手工操作为主,实习条件差,体力付出大,有些基本操作技能学生在短时间内很难掌握 本文从技工院校、学生和教师三个方面入手,分析当前技工院校的钳工实习中所面临的一些问题,并结.
5、 基于职业标准的中职学校工具钳工实习教学和实践 摘 要工具钳工实习是中职学校机械加工技术专业一项重要的实习 本文分享了笔者学校在教学实践中,以工具钳工职业标准和社会生产实际需求为依据,探索出自第一学期开始为期一周的认知实习,到第五学期最低达到工具钳.
6、 浅淡PBL教学法在妇产科护理学实习教学中的应用 唐海芽（永州职业技术学院临床系 湖南永州 425000）摘 要 随着医疗护理技术的发展,妇产科临床护理模式逐渐转变,所以为了满足目前社会上对护理工作的需求,我们要对护理专业学生的教学提高培养力度 那么.