论文基于初中语文教学中学生问题意识培养，本文是问题意识电大毕业论文范文与初中语文和几点思考和意识类电大毕业论文范文.
【摘 要】核心素养背景下对学生的综合素质提出了更新更高的要求,认为在教学中不仅要让学生掌握应知应会的知识,还要强化学生问题意识、问题思维的培养,帮助和引导学生以问题意识为统领实现知识内容的学习、思维能力的提升、问题分析解决能力的培养.当前,传统教学固化思维模式严重制约了学生问题意识的发展,教师亟需解决的就是要改变学生问题意识缺失状况,积极引导并注重培养学生的问题意识,并且把问题意识贯穿到语文教学的全过程,使学生能够带着问题去学习、去思考,强化学生问题意识的培养.
【关键词】初中语文教学学生问题意识提升策略
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）12-0208-01
一、以问题情境创设为依托,实现学生问题意识能力培养
在教学中,教师不能仅仅只是单方面传授知识,更要与学生形成互动,共同学习、共同提高,这其中最重要的一点就是要引导学生提出问题,在解决问题中提升自己.教师要充分发挥初中生好表现的特点,通过引入多种形式的语文教学活动来激发学生的兴趣和特长.一名成功的教师,不仅要掌握丰富的知识,还要善于利用学生的好奇心和求知,在教学过程中创设一种问题情境,使学生在听讲的过程中慢慢的产生问题意识,并围绕问题展开讨论,提出质疑,通过强化问题意识进而形成独立思考,养成勤思考、善于发现问题的好习惯.比如,在《变色龙》一文教学中,教师在让同学们自己阅读时,可以预先提出一个问题：就是在文中提到的“变色龙”指的是谁,都是在什么情况下,完成的变色？分别表达了作者什么样的心情？学生带着这个问题去阅读,就会更加认真和仔细,也更有侧重点,达到“穿针引线”的作用.自由阅读完成后,教师可以进行提问,让学生说出自己的看法,老师针对学生不同的答案,再组织相互学习和展开讨论,这样就能取得最好的教学效果.再比如,在《孔乙己》一文中,老师可以让学生带着问题提前去预习和阅读,可以先提出：孔乙己式的人物是如何造成的？文章中写到孔乙己和孩子们说笑的主要目的是什么？等等,通过设置这些问题,让学生在阅读的过程中带着问题去阅读、思考,从而进一步增强他们的问题意识.所以,也正是在教学过程中,有了教师创设的问题情境,才使得学生能够带着问题阅读,更加有针对性和阅读重点,从而形成各自的理解和认识,有效提高了学生独立思考的能力水平.
二、以思维空间拓展为载体,实现学生质疑思维能力培养
很长一段时间以来,在语文教学过程中,出现学生问题意识不强的问题,不敢质疑老师和课本,遇到一些问题经常受到一些定论和现有观点的干扰和制约,很少表达出自己的思想和观点.另一方面,教师为了尽快完成教学任务,也总会就某些问题给出一些标准答案,并且有意把学生往标准答案上引导.这样,看似较好的完成了任务,不仅没有取得很好的效果,而且一定程度上还泯灭了学生的好奇心理和问题意识,长期来看是不利于学生的创新思维和质疑精神的培养.教材既是学生学习知识的重要来源,固然需要认真研读,但是同时又是培养学生质疑精神的基本素材,不能只唯上、只唯书.教师要鼓励学生对教材中的一些问题进行怀疑,并合理诱导其这种敢于质疑一切的精神,让他们从学会从不同角度看待问题,发散他们多角度、全方位思考问题的思维.比如,在《故乡》一文中,当老师读到“渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个肃索的荒村.”的时候,有同学就提出疑问,认为课文中天气阴晦与苍黄的天底下是不匹配的,这种观点很快得到了更多人的认可.作为教师,不能要求学生一味地只相信课本,而是应该就学生提出的问题认真查阅相关资料,并且进行研究,对这位学生敢于质疑的观点进行肯定,这样一来不仅这位学生受到了鼓励,其他同学都会对这位学生产生敬佩之意,就会激励更多学生敢于提问的精神,这就培养了学生的问题意识和敢于质疑的精神,对学生的学习和一生的成长都会大有裨益.
三、以知识内容延伸为支撑,实现学生问题分析能力培养
世界著名科学家爱因斯坦曾说过,想象力比知识更重要.学生的问题意识是如何产生的,这就要开动脑筋,激发学生的联想力和想象力,这是产生问题意识的必要条件.学生的想象力的火花需要老师去点燃、去开启,一个优秀的老师要允许学生发出不同的声音.特别是在教学中,教师务必要加强对学生联想和想象力的激发和培养,只有在这一基础上,学生才会产生问题意识,才会敢于质疑,才会表达自己的想法和看法.比如,在《伤仲永》一文教学中,教师可以以“伤仲永为何会由神童变为平庸之辈”为题组织学生展开讨论,在这种发挥想象力讨论的过程中,通过学生们你一言我一语地表达看法,学生的问题意识、发散思维都会得到进一步加强.再比如,在《曹刿论战》一文中,加入鲁庄公没有听从曹刿的意见,那么结果会怎样呢？可以引导学生每人再改写一个小故事,让学生提出自己的观点和看法,从而激发学生的想象力.同时,教师还要跟学生建立起一种和谐的师生关系,要放下架子,真诚地与学生进行沟通思想,做朋友,鼓励学生标新立异,善于听取学生的不同问题,认真对待,耐心解答,这样就会构建一个“师生有机互动”的良好课堂氛围,充分激发学生的问题意识,就会取得好的教学效果.
结语：
问题意识是学生学习进步的重要阶梯,也是发散学生思维、提高学生学习兴趣的关键因素,在初中语文教学中,教师要善于学生的特点通过采取各种方式去激发和培养学生的问题意识,让学生主动问题、提出问题,充分展开想象力思考问题、解决问题.在实际教学中教师应当以问题情境创设为依托,实现学生问题意识能力培养；以思维空间拓展为载体,实现学生质疑思维能力培养；以知识内容延伸为支撑,实现学生问题分析能力培养.
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参考文献：
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