论文小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析，本文是学生阅读相关学年毕业论文范文与小学语文教学和策略和培养方面硕士学位论文范文.
【摘 要】小学阶段是具体强化个体阅读综合能力的关键时期,更是落实学生思维与想象力的特定环节,针对这类现象,小学语文教学任务需要及时联合阅读教育规则作为规划重点项目,在日常引导环节中充分发挥个体主观能动性与教师意识引导功效,由此锻炼学生长期阅读兴趣,从中掌握快速、精准与深层次阅读技巧.旨在联合小学生语文教学中的阅读能力培养模式进行多层次解析,灌输单位学生独特的人文素质情怀,为其日后多元化发展广开方便之门.
【关键词】小学语文；阅读能力；培养策略
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）11-0086-01
知识的积累与长期阅读和积累密切相关,培养学生阅读能力能使学生通过阅读发现书籍中的闪光点,并从中不断受益,高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯.”小学阶段正处于学生各项能力及行为习惯形成的重要时期,教师应紧抓此阶段教学.现阶段部分教师存在对培养学生阅读能力策略不足的问题,针对这种情况,教师应制定各项有效措施开展教学,以不断提升自身教学水平及效率.
一、激发学生阅读兴趣
提升学生阅读主动性与积极性,使其更加主动地阅读的最有效途径即为激发其阅读兴趣,若不能激发其兴趣,就会使学生长期处于被动阅读状态,会使学生阅读效率下降；若能激发其兴趣,则会使学生自主阅读的意识及能力得到提升,这种意识及能力的提升不管是对学生现阶段学习还是今后发展都有促进作用.首先,就课本文章而言,例如在教学《恐龙的灭绝》一课时,教师可以在课下收集与恐龙的分类、分布、起源、灭绝有关的资料,并在课上予以补充,让学生知道霸王龙、翼龙等恐龙的品类及恐龙是如何灭绝的、恐龙属于哪种动物这些知识,在激发学生兴趣的同时还能开拓其眼界,使学生积累更多的课外知识.其次,就课外阅读而言,教师可以给学生推荐有趣的书籍并鼓励学生进行阅读,例如《鲁滨孙漂流记》、《伊索寓言》等书籍都富有趣味性且适合小学生阅读,对其身心健康成长也有帮助作用.
二、设立读书角并定期购买书籍
读书角的设立能为学生提供阅读的场所,在丰富学生课余时间的同时,有助于构建班级内部良好的学习氛围,使学生发现阅读的魅力,将课余时间运用至阅读等有意义的事上,有助于提高学生综合素养.在设立读书角的同时,教师应根据近期教学内容购买对应书籍,例如在教学《汤姆?索亚历险记》一课时,由于课文只是节选,使得部分对其感兴趣的学生无法阅读整本书,故教师可以在课下采购一定数量书籍,将其放置在读书角并鼓励学生阅读.除此之外,教师也可以做调查统计,让每名学生准备一张纸条,并在纸条上写出自己喜欢的书籍名称,由教师在课下进行统计并排序,将受欢迎度较高的书籍购入并放在读书角内.在定期补充读书角存书量的同时,也应鼓励学生在阅读后相互进行交流,发表自身观点看法并交换意见,以获取他人对书籍的不同看法,以此提高自身的理解水平,也可以定期布置任务,让学生阅读读书角内某一本书并在阅读结束后写出观后感,再由教师对之进行批改并提出建议,以使学生更好地理解书籍内容、主旨思想、思想感情等.
三、培养学生良好阅读习惯
不管教学什么科目、什么内容,都应注重培养学生的优秀习惯,优秀的习惯是成功的开端,培养学生良好阅读习惯能提高学生阅读效率,使学生在阅读时能获取更多的知识与信息.习惯决定命运,教师对学生的良好引导不仅能使学生形成良好阅读习惯,更能激励学生在今后面对各项事务时都能具有良好的心态与正确的行为习惯,有助于学生发展.首先,教师应告诉学生专注的重要性,培养学生专注阅读的良好习惯,使学生在阅读时全神贯注,不分心于其他事物.其次,应培养学生边读边记的习惯,单纯的阅读只是对书籍内容的浏览,走马观花获得的知识有限,只有将书籍中优秀之处记录下来并时常予以复习才是阅读的真正意义,教师应鼓励学生准备一笔记本并不断积累.最后,教师应培养学生阅读后与他人交流的习惯,不同学生对同一本书的看法与见解不尽相同,与他人的意见互换能使学生更加客观地对书籍进行理解与评析.
四、以身作则,提高自身阅读素养
在学生学习及成长过程中,教师起到重要的引导作用,教师的行为习惯及品行对学生有很大影响,要想培养学生优秀的阅读习惯及能力,教师首先应提升自身素养,发挥榜样作用并鼓励学生向教师学习.首先,教师自身应形成注重阅读的良好习惯,定期制定读书计划并严格执行,在阅读后将自身感受记录下来并与其他教师交流.其次,应多在网上寻找优秀阅读资源或在课下去书店购买优秀书籍,在自身阅读的同时将其推荐给学生,鼓励学生和教师一起阅读、共同进步.最后,教师应注重与学生间的交流沟通,在为学生布置阅读任务时也将其看作自身任务,在学生阅读结束后与学生交流沟通,询问学生感想并将自身理解告诉学生,小学阶段学生的认知能力普遍不强,教师的指导不仅有助于学生阅读能力的提升,更有助于使学生形成正确的人生观、价值观、世界观.教师也应将自身优秀阅读习惯分享给学生,并根据学生阅读特点为其制定阅读计划,使学生感到亲切感,有助于各项教学计划的实行.
总之,小学语文教学中阅读既可以拓宽学生视野,增长见识,又可以提高学生的阅读能力.最重要的是阅读是学生在自由、无拘束、无负担的心理状态下进行的,所以学生对阅读兴趣盎然、如痴如醉,充分享受着阅读的自由、阅读的快乐.所以,老师一定要重视语文教学中的阅读能力培养.
参考文献
[1]王雪英.精读,从文字走向生命――心理健康教育视野下的阅读教学[J].中小学心理健康教育,2010,12（03）：63-72.
[2]徐敏辉.能力与素养结合,让名著走近学生――名著阅读教学浅探[J].中华活页文选,2010,14（01）：63-65.
言而总之,这是关于学生阅读方面的大学硕士和本科毕业论文以及小学语文教学和策略和培养相关学生阅读论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 在小学语文教学中培养学生创造性思维能力 付百坤黑龙江省讷河市龙河镇中心小学（161300）【摘要】当前全国上下大力提倡素质教育,它摒弃了传统的教育模式,重视了学生的个性发展,和全面发展 作为教师,应该看到学生的成绩只能代表学习的一个方面,一.
2、 小学语文教学中培养学生思维能力的途径 【摘要】本文认为要培养学生的自主学习能力应先培养学生的思维能力,并论述小学语文教学中培养学生思维能力的途径通过口语交际激发学生思维的积极性；利用阶梯式提问培养学生思维的深刻性；通过课堂学习培养思维的灵.
3、 小学语文教学应注重学生阅读能力的培养 摘 要 随着现在的社会发展,关于语文的教育在学校中越来越不受到重视,家长和老师们对于数学和英语这两门课程非常重视,这不利于学生的语文学习能力,另一方面可能还会限制学生的表达能力的发展 在小学阶段,一定.
4、 小学语文教学如何培养学生提问能力 提问能力对创新精神的培养具有不可小觑的作用 从古至今,只有善于探索问题、挖掘问题的人更具有创造出新颖事物能力 如瓦特从“水开了,壶盖为什么会跳动”牛顿从“苹果熟了,.
5、 谈小学语文教学如何培养学生的阅读能力 摘要中华民族文化博大精深、源远流长,而作为文化基础的语言的作用不可估量 语言知识与技能是从小学语文的学习中积累和形成的,尤其是语文阅读能力的培养与提高,起着至关重要的作用 新课改对于小学语文阅读能力提.
6、 论小学语文教学如何培养学生的语文应用能力 【摘要】语文是一门语言类学科,其综合应用能力的培养不仅可以提高学生的语文学习能力,全面提升学生的语文素养,还有利于展现我国汉语言文化的魅力 由于应试教育思想根深蒂固,目前我国教育领域存在忽视学生语文应.