论文高中地理问题式教学模式的有效应用，本文是高中地理方面毕业论文题目范文与高中地理和问题式和教学模式类自考毕业论文范文.
【摘 要】传统的教学模式已经不再适合当下社会发展的需要,也不再适合学生全面发展的需要.随着素质教育的开展,很多新的教学方式出现,其中,问题式教学能够有效的改善传统教学中学生被动的学习地位,能够促使学生积极的发挥主动性,激发学生的学习兴趣,符合学生全面发展的需要.问题式教学主要培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,本文就问题式教学在高中地理课堂中的有效应用进行分析.
【关键词】高中地理；问题式教学；教学模式；有效应用
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）06-0178-01
引言：高效的课堂需要教师与学生的共同参与才能实现,现在的高中地理课堂中,由于学业压力大,很多学生不能够集中注意力,主动性也较差.为了解决这一问题,在高中地理课堂上尝试进行问题式教学,教师坚持以学生主,学生转为主动学习,培养学生地理学习的兴趣,提升课堂的学习效率.
1 问题式教学的内涵
问题式教学法来源于1969 年加拿大麦克马斯特大学医学
院教授巴罗斯提出的PBL 教学模式（ 基于问题的学习Problem-BasedLearning,简称PBL）,美国哈佛大学在1985年将其改进并推广,引起了世界范围内的广泛关注.我国上海第二医科大学和西安医科大学在1986 年引进了PBL 教学法,得到了师生的普遍欢迎.问题式教学法因其摒弃了传统以记忆为主的教学方式,更加注重能力的培养,所以很快从医学领域拓展到其他领域,并从大学教育逐渐扩展到中学教育.近几年来,问题式教学法试行的结果表明,该方法在提高学生学习的积极性方面取得了良好成效,值得进一步推广和应用.美国南伊利诺大学教授巴罗斯和克尔森认为：问题式教学作为一种课程,它需要学习者获取关键知识,具备熟练的问题解决技能；而作为一种教学方式,学习者需要使用系统方法解决问题,所以,它既是一种教学方式,也是一种学习方式.它是教师根据课程目标设置问题、创设情境,引导学生积极自主解决问题,并在解答问题过程中完成新知识传授的教学模式.它把教学和学习置于生动的情境中,以问题为纽带,学生通过自主探究或合作的形式来解答问题,从而激发学生的学习兴趣,培养学生问题意识和探究能力.
2 问题式教学模式的应用
教学的各个环节并不是一成不变的,教师可以根据实际来确定教学环节的实施过程.只要在教学过程中,学生自我引导进行学习,充分发挥主观能动性,就达到了问题式教学的目的.
2.1 设置问题,创设情境
古希腊教育家亚里士多德曾经说过：“思维自疑问和惊奇开始.”所以,在课堂开始时,教师要精心设计问题,创设教学情境.在本节课的开始,教师播放《泰坦尼克号》沉船视频和电影剧照,设问：这段视频想必大家都很熟悉,它是泰坦尼克号电影中的片段.那么大家在感叹宏大的电影场景和男女主角凄美爱情的同时,有没有想过是什么导致了泰坦尼克号的沉没呢？因为这个电影比较经典,学生都比较熟悉,且与本节课关于洋流的学习有密切联系,因此,将该视频和设问作为课程问题导入,对于创设良好的教学情境、调动学生的情感注意力和情感体验力具有积极意义.
2.2 引导学习,自主探究
教师引导学生阅读课本,理解盛行风是海水运动的主要动力这一种重要概念,并讲解洋流的形成原因.给出全球洋流运动简图,要求学生对比课本全球洋流分布图和洋流运动简图,试着找出洋流运动的主要规律,并布置探究任务,让学生在用红色笔在简图中标出暖流,蓝色笔标出寒流,进而尝试自己画出全球洋流运动简图.
2.3 学习小组,丰富课堂
在课程进行的过程中,教师可以将学生分成小组进行学习讨论,每个小组的组员分别说出自己的结论,全组对于每个同学的结论分别的进行分析探讨,找到问题的答案.在小组学习的过程中,学生能够通过交流获知其他人的想法,可以通过比较反思自己.也可以采取辩论赛的形式,增强学生的对所学知识的概括能力以及语言组织能力.还可以采取随机抢答的方式,抢答过程中也可以巩固学生对所学知识的印象.总之,这样的教学方式更能激发学生的学习动力,有助于学生发挥主动性,提高学习效率.
2.4 教师引导,总结提升
在教学活动中,教师是学生的引导者,适时的引导能够帮助学生更快的掌握知识,理解也更加透彻.在问题式教学中,对于学生不能解决的问题,教师要进行适当的点播,帮助学生理清思路最终解决问题.在课程内容结束后,教师还要带领学生进行内容总结,将本节课难点进行概述,进一步提高学生对所学知识的理解,提升学生的学习水平.
结语：问题式教学能够让学生从不知到知,是一种新型的教育模式,它打破了统统教学方法中学生的被动地位,让学生能够积极主动的学习,进行知识的探索,并在学习的过程中得到乐趣.问题式教学法增加了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,为学生后期的学习生活打下了坚实的基础.在这一过程中,还需要教师发挥积极的引导作用,帮助学生更好的解决问题,提升学生的学习能力与学习效率.
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参考文献：
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