论文整体性视阈下高中政治课堂导入设计，该文是关于课堂导入论文例文与整体性视阈和课堂和政治有关论文例文.
课堂导入整体性设计的关键在于引导学生科学地学习感兴趣的知识,把握住课堂导人环节的整体性,有助于突出教学重点,营造教学氛围,促进师生互动,提高课堂教学质量.本文就以高中政治课为例,探讨整体性课堂导入教学设计的具体方法.
一、明确整体性导入内涵,深化衔接铺垫
很多学生都对政治学科不感兴趣,教师也不知道怎样让学生将所学到的知识应用到生活中,导致课程教学质量不理想.整体性导入设计,其关键就在于对政治学科知识整体视角的把握,突出知识导入与组织、呈现,讲究课程衔接,重点梳理教学重点、难点,明确各自的教学任务,以便于教师能够有的放矢地展开课程教学.如,对“经济生活”课程脉络的梳理,通过导入设计,将主人公设计为某一个人,从其曲折的人生经历中展现“经济生活”情境.毕业后找工作,工作后通过缴纳个人所得税来履行法律规定的义务；从日常消费中联系社会生活实际,再到一些人辞职下海经商、组建公司、参与工程竞标等的过程.在这些情境导入设计中,要把普通的少年当成是成功的商人,并将经济、社会、生活、税收、科学、消费等内容贯穿其中,也让学生能够从中逐渐形成正确的人生观、价值观、世界观、职业生涯观等,而这也是高中政治课程教学的新目标.
二、融入整体性教学任务,以兴趣为导向
课堂导入是优化课程教学结构的重点.高中生的学习任务都比较重,对于政治课程,很多学生不感兴趣,更难以全身心地投入其中.在提高学生政治参与意识的问题上,可以借助教学导入环节来实现.如,在学习“选举：投出理性的一票”时,对于该节内容,我们将选举问题与高中班级干部的选举联系到一起.课堂导入伊始：各位同学,从小学到高中,你们参与过班级干部的选举吗？班级通常是采用什么方式来进行选举？如此的课堂导入,既对应了本节教学内容,也联系了学生的生活实际,他们开始回忆班级干部的选举过程,有不记名选举,有候选人竞争角逐……从这些选举方式中,逐渐引入本文的“选举制度”,使课堂教学更有趣味性,也为后续的课程教学做好了铺垫.
三、以信息化教学为补充,优化课堂效率
高中阶段对课堂教学效率的要求较高,而政治课程涉及的知识点较多、教学信息范围广,如果在教学导入环节未能充分展现教学内容,则难以实现课堂的高效.信息化技术的应用,不仅丰富了课堂教学的导入方式,也有助于弥补传统课堂教学的不足,让课堂导人更加生动.如,在学习“影响的因素”一课的时候,教师可以借助PPT,导入近年来农贸市场中生动鲜活的事例,“豆你玩”“蒜你狠”等概念的分析,能让学生认识到绿豆、大蒜这些日常生活中的果蔬,竟然会受种植面积、产量、市场流通等因素的影响,而出现市场供求关系的变化,导致的波动.这些生动的案例导人,能帮助学生从直观的现象中体味经济学的内涵,加深对政治经济概念的理解.
四、梳理课堂导入的重点,体现教学重心
政治课程导入设计要把握教学重心,尤其是在整体性设计上,要发挥其纲举目张的综合作用,突出教学难点、重点,明确教学任务,提升政治课程教学的有效性.如,在学习“树立正确的消费观”一节时,在课堂导人上,可以将“消费观类型的划分”“日常生活中的不同消费观”“如何鉴定消费观的合理性”“我们应该树立怎样的消费观”等问题作为本节课导入和探讨的重点,由此来细化知识点的呈现,进而提高课堂教学效率.
五、注重教学板块的衔接,要突出整体性
高中政治课程整体性导入设计,要重视不同教学板块之间的衔接,要确保教学活动组织的流畅性.课程导人设计,不仅要明确教学目标和任务,还要兼顾不同内容转接中的导入细节,特别是从一部分内容转向其他内容时,要做好教学话语转承的预设,实现教学流程之间的无缝对接.高中政治课堂教学导入的整体性研究与教学成效息息相关,广大教师应当根据教学目标进行深入研究,将教学导人融入整体教学设计与组织之中,从而更好地促进教学效率的提高.
（作者单位：江苏溧阳中学）
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参考文献：
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2、 高中政治课堂生活化教学探赜 摘要结合素质教育的大背景和教学理念,教师要提高学生的政治素养和政治课成绩,将高中政治知识与生活实践进行有机结合 文章从激发学生学习的兴趣、让政治课堂的生活化教学从课堂导入开始,注意课堂内容的生活化、教.
3、 高中政治课堂教学提问低效原因和应略 江苏南京市第六十六中学（210000）李丽摘要课堂提问的有效性直接决定着教学质量,影响着学生的课堂学习效果 现在的课堂提问中存在叫答方式单一、提问过于随意、提问后缺少评价……问题,导致了政治课堂提问低.
4、 如何在高中政治课堂中疏解学生叛逆心理 滕春明 （江苏石庄高级中学）摘 要在传统的高中政治课堂中, 教师往往将课堂内容 “形式化” , 只注重考试重点的教学, 忽视了思想道德教育 教师在教育工作开展的同时, 一定要.
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6、 增添互动元素打造活泼课堂以高中政治教学为例 摘要在应试教育的环境下,高中政治课堂中依然存在“填鸭教学”“死记硬背”……教学方式,教与学之间缺乏互动和交流 要搭建课堂的沟通桥梁,打造活泼、自由、有效.