论文基于三维测量仪器研发的工程领袖人才实训计划，该文是仪器毕业论文模板范文跟测量仪器和测量仪器研发和人才方面论文范本.
曹益平,陈文静,张启灿,刘元坤,周新志,魏俊
（四川大学电子信息学院,四川成都610065）
摘 要：工程领袖人才培养计划旨在培养未来10—15年内有可能成为企业总工程师的工程领袖人才,除了培养其创新意识和能力以外,更应培养学生的工程实践能力、工程项目综合策划能力、团队合作能力、团队领导能力、环境适应能力,因此在制订培养方案时,需要从各个方面综合考虑,在培养学生各种能力的同时,注重学生的品德教育,锻炼学生的意志品质,训练学生的技术经济学思维意识.四川大学从2015年开始以专款计划形式在电子信息学院进行“工程领袖型人才培养计划”试点,开启基于三维测量仪器研发的工程领袖人才实训计划探索.
关键词：人才培养；工程领袖人才培养；综合能力素质；三维测量仪器研发
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）25-0043-02
一、引言
2000年10月11日中国工程科技界级别最高、规模最大的国际学术会议———国际工程科技大会在北京隆重召开,同志对工程师给出明确的定义：工程师是新生产力的重要创造者,也是新兴产业的积极开拓者[1].工程科学技术是现代工业的发动机,从21世纪赋予中国工程师的崇高使命出发,努力培养21世纪的中国工程师[2]是大势所趋.2004年11月3日被全球工程界誉为“工程师的奥林匹克”的世界工程师大会在上海隆重开幕,这次大会的主题是“工程师塑造可持续发展的未来”[3],它又一次警醒人们,工程师对现代社会如此重要,从侧面影射出更重要的问题：现代高等工程教育需要按照新时期的要求进行改革和转型.在瑞士洛桑国际管理开发研究院发布的2002年《国际竞争力报告》中的“国内市场上是否有合格的工程师？”的调查显示,在参与排名的49个主要国家中中国排在末尾.在2009年的国际工程教育大会上,中国工程院常务副院长潘云鹤发表报告指出：“虽然我们有巨大的工程科技人力资源,但当前我们工程教育还存在着‘重论文、轻设计、缺实践’的严重弊端.”在传统的工程教育枷锁下,实践教育与工程设计环节短缺,工程教育与人文科学教育分离,没有工程实践做依托导致学生分析能力不足很难在未来工程行业有大的发展.所有这些问题无不影响着中国工程教育的改革与前进,所以四川大学从2015年开始在电子信息学院进行“工程领袖型人才培养计划”试点,开启基于三维测量仪器研发的工程领袖人才实训计划探索.以教师团队培养学生团队（Team to team,T2T）培养模式方式实现工程领袖人才培养计划的顺利实施.
二、项目背景
1.指导思想：工程领袖人才培养计划旨在培养未来10—15年内有可能成为企业总工程师的工程领袖人才,为培养适应我国经济社会发展需要的高层次工程技术人才服务.
2.实施过程：工程领袖人才实训计划要求培养单位必须以实际的工程项目为依托,制订项目训练方案,培养学生的工程领袖潜能和综合能力.工程领袖人才实训计划实施过程如下：（1）选题评审：以研究所科研创新团队为单位进行申报,由学院教授委员会进行评审.（2）计划宣讲：经评审入选的工程领袖人才培养计划项目由项目负责人面向全院学生进行宣讲,让学生对工程项目有大致的了解,并根据自己的兴趣爱好而选择.（3）人才选拔：以学生自愿申请、学院择优录取的双向选择为原则,学生根据研究团队的演讲和自己的个人爱好自愿报名,经学院面试后选择有浓厚兴趣、动手能力强等优秀的学生,以5人组队,鼓励不同专业的学生组队,实现队内学生相互学习,相互补充不足,实现资源利用的最大化.
3.培养思路.（1）培养对象：大三至大四在读本科生.这些学生已基本完成本专业要求的专业理论知识学习,为后期参与工程实践打下坚实的基础.（2）培养规模：每年选拔50—60人左右,每5人组成一个小组,根据不同组的学习情况、思维方式、专业技能等情况分配任务.（3）培养方式：学生以小组为单位,教师以研究所为单位,鼓励建立本—硕—博学生团队,以“T2T”形式培养.
三、三维测量仪器研发工程
经过专家评审组评审,获准培养项目名为“基于三维测量仪器研发的工程领袖人才实训计划”,依托教师团队三维光电技术研究所.项目重点是以教师团队成熟技术为载体,全方位训练学生的各种能力,不只以创新型为目标.光学三维测量方法由于具有非接触性、高速、高精度、易于实现计算机控制等优点,成为目前应用最为广泛的三维测量技术,所以基于三维测量仪器研发的工程领袖人才实训计划就应运而生了,既符合现代社会要求,又能尽最大可能培养学生的各项综合素质.
四、培养方案
根据选定的工程项目———三维测量仪器研制制订总体的培养方案.以教师团队的成熟技术作为载体,着重培养学生的各项能力,使学生在工程的环境中接受熏陶,不断激发学生的动手能力和工程实践热情,使学生在参与项目研发的过程中对项目涉及的知识得到运用,做到学以致用.培养方案制订的基本原则是着重培养学生的六个能力和三个意识,学生全程参与.六个能力：（1）工程实践能力：通过参与三维测量仪器研发过程,掌握一般工程项目实施的基本过程,了解可能会遇到的问题,提高具体问题具体分析的意识.（2）团队合作能力：通过成员间相互协作、相互促进共同完成任务,提高团队合作意识.（3）领导能力：每位成员轮流做组长,组长协调组内成员,充分用好每位成员的优点,人尽其才,并能解决组内矛盾,带领大家共同进步.（4）抗压能力：工程实践过程会遇到各种问题,面对各种压力,在巨大压力下能变压力为动力,不被困难压倒.（5）语言辩论能力：每一个阶段结束后各组会进行答辩讨论成果,通过和大家相互讨论提高临时应变能力和语言辩论能力.（6）继续学习能力：在项目实施过程中会遇到不懂的问题,继续学习是解决问题的必经之路,而且一个项目完成意味着新的挑战的开始,困难不断,学习不止.三个意识：竞争意识；技术经济意识；创新意识.全程参与：培养的主体是所依托的工程项目,也就需要通过此项目达到培养学生的目的,项目的开发实现过程就是学生不断提高自身综合能力的过程,因此必须保证学生在项目中的高参与度,在团队合作的基础上,让每个学生在每一个环节都有明确的项目任务.各阶段前期要求全员独立完成各自分配的任务,通过自评、组内辩论和指导教师评审三个阶段,使学生既能知晓前期任务的不足,又能明确后续任务；既要主动设计方案,又要经得起方案被否决的挫折,在反复的训练中提高抗压能力和语言辩论能力.在整个项目开展的过程中,学生的各项能力得到很大提升.
本文进行了基于三维测量仪器研发的工程领袖人才实训计划探索,以教师团队的成熟技术作为载体,全方位训练学生的各种技能,培养未来10—15年内有可能成为企业总工程师的工程领袖人才,经过培养其应该具备工程实践能力、团队合作能力、领导能力、抗压能力、语言辩论能力和继续学习能力等.在保证学生全程参与项目的前提下,项目开发实现的过程就是学生不断提高自身综合素质的过程,进而保证工程领袖人才培养计划顺利实施.
参考文献：
[1] . 在国际工程科技大会上的讲话[N]. 光明日报,2000-10-12.
[2]王沛民,孔寒冰.努力培养21世纪的中国工程师[J].中国工程科学,2001,6(3):19-23.
[3]李立波,阮莉珠.一次成功的大演练———上海科技报参与2004年世界工程师大会宣传报道回眸[N]. 工作研究,2004:71-76.
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