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分类:论文范文 原创主题:传统文化论文 发表时间: 2024-02-13

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【阅读导语】 今年初,、国务院印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》.《意见》指出,中华优秀传统文化的传承要“围绕立德树人根本任务,遵循学生认知规律和教育教学规律,按照一体化、分学段、有序推进的原则,把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节”,贯穿于教育的各领域.

学校应该怎样将中华优秀传统文化融入课程体系?教师该如何在课堂上有效传授优秀传统文化?——本刊选摘北京大学楼宇烈教授的论述,以飨读者.

我1955年考入北京大学,1960年毕业,是北大第一届五年制学生.毕业至今57年,一直在北大当教师.我始终觉得中国文化对教育是最为重视的.

现在国家层面大力弘扬中华优秀传统文化,这是中华民族复兴的应有之义.具体到中小学层面,我们应该怎样传承中国传统文化呢?

现在有习惯性思维的人不在少数,好像教传统文化的人只能是专业教师,其实学校每个教师都应该、也可以教这门课.现在最大的问题是把文化所呈现的样式分门别类,然后专业化.现代社会把“人”四分五裂,比如这部分是情感的,这部分是理智的;这是感性的,这是理性的.其实,人既有理性的方面,又有理性直觉的方面;既有情感的需要,又有其他方面的需要.人是一个整体,做人的道理是统一的.

中小学实践层面认为缺乏传统文化教师.我们可不可以重点培养以教传统文化为主的师资呢?可以.但我认为仅仅这样还不够,我们应该让每个教师都能教传统文化.为什么只有语文教师可以教,历史教师、数学教师、物理教师为什么不能教呢?只要教师能把传统文化融入生活中,这些课程都可以教,其实每个教师在生活中都有对传统文化的体会.

就拿科学课来说.很多人认为只有西方文化才有科学,中国文化没有科学,前面已经讲到,我不这样认为.科学课教师可以给大家讲一讲我们的“四时八节”.中国古人把一年分成春夏秋冬四时(四季),四季有八个关键点,分别是立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至,加上二十四节气,再加上七十二候(五天一候),这就是中国人的时间智慧.它非常准确,是中国古人根据生活经验积累形成的智慧.

中国的历法是阴阳合历,不能简单地说中国历法就是阴历.二十四节气不是阴历,而是阳历,是根据地球围绕太阳公转而制定的.我们的科学课为什么不能讲讲这些呢?

再比如数学课.数学课为什么不能讲讲九九口诀呢?我听说有欧州国家来中国学习我们的口诀.如果你给他讲讲口诀,讲讲二十四节气,这不就是在讲中国文化吗?不要把中国文化单纯地看作道德*概念.在这方面,我们中小学教师都有责任,也能够讲好.

中医有很多基本理念都可以在中小学里教.比如中医有生活起居十六字决:“饮食有节,起居有常,不妄劳作,心静气和.”这些理念为什么不能讲?让孩子们从小知道我们饮食要有节制,起居要有规律,要让他们知道合理饮食的基本构成,“五谷为养,五果为助,五畜为益,五菜为充”.

传统养生理念或者我们的传统对于生命如何保持健康的一些理念,都可以讲.不要仅仅认为传统文化就是讲一些大道理.没有专门的国学教师不是主要问题,细分出国学教师反而会产生问题.要鼓励每位教师在自己的学科领域里传播传统文化理念.

中小学应该怎么教授传统文化呢?现在不少学校让孩子读经、背经.这个做法,我明确反对.

现在的时代,你让孩子们去背这些干什么?而且经里有很多内容不一定适合这个时代,没有必要背,我们要去学习其中的精神,根本的精神.哪怕一天经都没读,但我做人就按照“诚”“敬”去做,就是自我完善,你倒背如流却做不到诚、敬,一点传统文化精神都没有,有什么用呢?

总体来讲,我主张不要给孩子讲抽象的道理,不要让孩子去背那些干巴巴、枯燥无味的文章,而要更多地从生活中能感知的层面去做传统文化教育.现在也有学校教授中国的传统音乐、京剧、写字、画画、剪纸,包括各种各样的手工.现在我们要失传的传统手艺太多了,可以从这些手艺里让孩子慢慢体会、了解我们的传统文化.也可以多带学生出去走走,看看我们的园林为什么这么建造,了解我们怎么会把北京的西山风景都吸收到圆明园里面来.这其实是中国很重要的一种建筑理念,把园外的风景融入进来变成园内的风景.我们可以带孩子参观故宫,看故宫的设计、构建,了解为什么要这么建,让他感受到美,然后再慢慢跟他讲这样的美是一些什么样的理念,比如说要平衡、和谐、对称,他就会理解,“中正平和”是中国文化的一个核心理念.

做人要诚实,要有信用,所以要督促孩子有敬畏心,要敬重老师,也要敬重父母,这其实也是敬重你自己.你要让人尊重你,那你就要敬重自己,你做什么事情都要把它做好.孩子们懂得这些道理,一生都受益,比背几十万字的古文都受益.所以,我们现在不要把传统文化教育看得太难,关键在于通过生活、实践等,让它变得活泼一些.

(摘自《人民教育》2017年13-14;有删节)

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参考文献:

1、 在高校思想政治教育中实现优秀传统文化的现代传承 李 影1,2· 韩喜平2(1吉林工商学院 思政部,吉林长春 130507;2吉林大学 马克思主义学院,吉林长春 130012) 摘 要 优秀传统文化是一个国家的“根&.

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3、 论客家民系对中华优秀传统文化的传承和 摘要客家民系是汉民族南迁,与土著居民长期融合发展的结果 本文以客家民系产生过程的历史大背景为出发点,着力从客家人文特质和客家民俗事象这两个方面探讨客家民系对中华优秀传统文化的传承与发展 关键词客家民系.

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