论文模拟法庭在法学教学中的应用，本文是关于模拟类毕业论文格式范文与模拟法庭和法学教学和应用方面专科开题报告范文.
钦州学院 刘源源
【摘 要】本文探讨模拟法庭在法学教学中的重要作用,阐述模拟法庭在实际教学当中的运用,并提出模拟法庭的保障机制.
【关键词】模拟法庭 法学 教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）07C-0134-02
法学是一门实践性特别强的专业,法学教学不仅仅是对学生进行知识的传授,更在于对法律从业者应当具备的能力进行训练.也就是说,法学专业所培养的人才,必须有扎实的理论基础,还要具有相当高的实践工作能力.
一、模拟法庭在法学教学中的重要作用
（一）模拟法庭能够培养学生的综合能力.在每一个模拟法庭当中,都需要有开庭前的各种准备、开庭时候的法庭调查、开庭过程当中的辩论环节,都要求学生能够积极考虑当中可能存在的每一个问题,并对这些问题进行法律角度的分析研究.在这些准备过程当中,对所学的各种法律知识进行运用.
在新时代的背景下,每一个学生都不能仅靠课堂教授就能够成为出色的律师.所以在模拟法庭当中,就要求学生像真正的法律工作者一样,重视法庭上所发生的一切.通过一系列模拟法庭的开展,能够培养学生的综合能力,主要包括运用法律知识、调查取证、纪录能力和辩论能力等.在模拟法庭的背景下,学生始终要保持一种亢奋的思维状态,既提高了学生的思维能力,也让他们得到了实践的机会,提升了学生的综合能力.
（二）模拟法庭能够调动学生的积极性.在传统的课堂当中,往往是由老师进行讲述,而学生则是被动地听,非常不利于学生发挥他们主动学习的积极性.而模拟法庭则是一种将学生作为教学主体的教学方法.在模拟法庭当中,所有的角色都是由学生来扮演,并严格按照法庭程序完成案件的审理工作.在这一个过程当中,老师仅仅是充当了策划组织以及引导者的身份.这种教学方式将学生作为学习的主体,大大调动了学生学习的积极性,将学生的被动学习转变为主动学习,能够起到事半功倍的良好效果.
（三）模拟法庭改革了传统的教学课堂.模拟法庭的运用对传统的法学教学课堂产生了巨大的影响,当中最为突出的是增加了老师与学生的沟通,方便老师根据学生的实际情况来进行教学,从而提高教学效率.通过模拟法庭的教学方法运用,老师不再利用传统的讲授为主的教学方法,取而代之的是给予学生更多的时间,让学生在实践当中对所学知识进行运用,提高他们对法学知识的认识和理解.模拟法庭这一教学模式推动了学生的积极学习,不仅提高了学生运用知识的能力,而且增强了学生实际程序操作的能力,对传统的法学教学课堂进行了改革.
二、模拟法庭在实际教学中的运用
（一）确定案例.一个好的法律案例不仅能够让学生学到更多的知识,而且能更好地建立模拟法庭的情景,以此提高学生学习兴趣,刺激学生参与学习的积极性.因此在选择案例时,一定要经过深思熟虑,不仅考虑案件的典型性,还要考虑学生的能力,选择难易适中的案例.对于选择合适的案件,教师可以从有关的报纸杂志上寻找,通过收集大量案例,经过筛选,寻找合适学生模拟法庭使用的案例.所选择的案例要存在一定的争议性,要保证学生在有限的时间里,能够将法庭程序完整进行下去,并进行宣判,从而完整地进行一套法庭程序.例如,选择模拟案例,那么教师应该准备好案例的选择和部署,把案件的整体情况向学生描述清楚,让学生做到了解案情,才能组织开展预演.在选择案件的时候,要找案例难易适当、案件材料齐全的案例,其中,案情材料、当事人的笔录、起诉状以及答辩状、反诉状以及证据材料,都需要准备齐全,在材料准备的过程中,应该准备双方的材料和证据,不能一味地偏向某一个当事人,这样一来,才能保证学生在法庭调查的时候发挥真实水平.另外,对于调查简单,辩论无法形成交锋的,或者需要进行技术鉴定的案例,都不适合作为模拟法庭的案例.
（二）组织开庭.在选择完合适的案例之后,就可以进行组织开庭的工作.在模拟法庭开庭之前,应当进行发布公告,将模拟法庭的时间、地点、案件缘由进行公示,积极欢迎各位老师进行旁听和指导.自发布开庭公告开始,就要严格按照法律程序来进行,令学生进入一种实战的状态.开庭过程当中,所有的程序都应当由学生自己完成,老师仅仅进行旁听,不能够参与其中,更不能干涉,无论法庭当中出现何种问题,都必须由学生自己解决.例如,选择一起合同纠纷案作为模拟案例,原告主张被告违约,而被告则主张自己有权行使不安抗辩权,那么,在本案当中,两方的主张都有证据,这就可以培养学生的举证、质证和认证能力.全班同学自发分成法官组（审判长、审判员、陪审员）、原告组、被告组、第三人组（当事人、法定代表人、诉讼*人等）、证人组、书记员组,保证每个学生都参与到模拟中来,都有自己的角色.如果因为人数太多不能保证每位学生都发言,那么这些学生也必须参加本小组的讨论工作,然后组织预演,让学生熟悉开庭审理的具体步骤.
（三）评价总结.完成了开庭工作之后,就可以对学生组织的模拟法庭进行相关的评价和总结.这是模拟法庭教学方法的最后一步,也是最为重要的一步.老师通过旁听,发现学生在模拟法庭当中出现的问题.指出学生在案件审理当中对案件的要点把握是否正确,并对学生运用知识的熟练程度进行评价,明确提出模拟法庭当中存在的缺点.除此之外,老师还要对学生在模拟法庭当中所扮演的角色进行点评,以促使学生在饰演角色的基础上,更加深刻地体会法学知识.例如,本案结束后,可以请负责扮演法官、检查员、律师的同学对本案进行评价,也可以由教师来评价本案,这个评价,可以是对“诉讼参与人”的表现、知识水平、实践时的专业素质,也可以是开庭中大家的正确做法和错误,指导学生之间相互学习,相互提高.另外,教师还要让每位学生都写下本案的感想,为今后开展模拟法庭奠定基础.
三、加强模拟法庭的保障机制
（一）设立模拟法庭课程.设置独立的模拟法庭课程,能够有效保证模拟法庭的训练.在高校的法学专业当中,要建立完善的制度,发挥模拟法庭应有的作用.然而,由于模拟法庭只是一种新型的教学模式,所以在许多大学当中还没有应用模拟法庭的教学模式,更没有单独设立一门模拟法庭的课程.如果有学校进行相关方面的教育,也往往是将其与诉讼课程相结合的方式.这就导致了模拟法庭运用的时间很短,不能充分发挥作用.因此要设立独立的模拟法庭课程,安排学习进度,保证模拟法庭教学的落实,避免实践当中出现可有可无的尴尬局面.
（二）配备高水准的指导教师.模拟法庭课程的开设,要配备专门的教师,令他们有专门的时间来对模拟法庭进行指导.从事模拟法庭教学指导的教师,必须要有特别丰富的法律应用实践经验,以及较高的实践操作能力.对于一个教师来说,只有真正了解到社会需要什么样的法律人才,才能够摆脱教材和纯理论的局限,自然而然地将实践的内容贯穿整个教学过程.对于一些有条件的学校来说,可以邀请当地的司法机关派出专业的人员,进行不定期的培训和指导工作.
总之,法学教育应完善模拟法庭制度,促进模拟法庭在法学专业当中的融合,只有这样才能够达到为祖国输送大量法律人才的目的.
【参考文献】
［1］李燕．模拟法庭在法学教学中的应用［J］．法制与社会,2016（20）
［2］李媛辉．法学教学中模拟法庭教学方法的实施与完善［J］．中国林业教育,2016（3）
【作者简介】刘源源,女,钦州学院讲师.
（责编 丁 梦）
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参考文献：
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