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特级教师大讲堂
名师速写
每当听到学生们欢快地喊着“曹老师”,听着那急匆匆奔来的脚步声时,我脑海中就会浮现出曹雪丽老师站在电脑室门口笑着迎接每位学生的样子.她是我区的信息技术学科教研员,广东省特级教师、我区首席名教师及工作室主持人.其实她头上的光环很多,但坚守课堂是她最具说服力的特色.看见她忙碌的身影,我总是好奇地问：“你累不累啊？”然而她回应我的永远是满脸的幸福与微笑,接着她又会习惯性地跳转到对某节课的问题探讨与成功分享上.于是,我慢慢地懂了她不累的原因所在.
曹老师是一位传递正能量的典范,她用自己的成长示范引领团队的成长,她用自己对课堂教学的坚守,寻找与发现教学的种种困惑与灵感,引领学科教师对一个个主题进行研究与思考.在十年的教研坚持中,她用跨校集体备课教研方式为教师成长搭建平台,从而推举出了一批在全国、省市优质课评比中频频获奖的优秀老师,培养出了一支由南粤优秀教师、省骨干教师、市优秀青年教师、市区两级学科带头人组成的优秀团队.
她还用睿智的眼光关注学科发展的前沿.早在2011年,我区就有十所学校成为全国机器人进课堂试验校.当“创客时代”来临时,她申请了省级课题《老子思想与创客精神对学生人生观影响研究》,引领全区中小学信息技术教师将研究目标锁定在“立德树人”这个大目标上.她用洋溢在脸上灿烂的笑容,诠释了肩负责任而幸福工作的人生哲理.
（广东佛山市禅城区石湾第一小学 保安璞）
2011年底,我在写名师工作总结时,将其卷首语取名为“责任与幸福” .我很认同这个题目,其灵感来源于周国平先生的《安静》一书.周先生在书中这样写道：“对自己人生的责任心是其余一切责任心的根源.一个人唯有对自己的人生负责,建立了真正属于自己的人生目标和生活信念,他才可以由此出发,自觉地选择和承担对他人和社会的责任.”周先生一语中的,那么责任又是什么呢？歌德曾说,责任就是对自己要做的事情有一种爱.因为这种爱,尽责本身成了生命意义的一种实现,进而可从中获得心灵的满足.
是啊,如何才能对自己喜爱的职业尽责？始发于心灵满足的幸福感是什么呢？
懂坚持,收获的是有力量的幸福
对自己热爱的职业负责是收获幸福的重要途径,然而负责任最重要的条件是懂坚持.在教研员岗位上工作十年,我坚持带领全区中小学信息技术教师常规教研十年.这十年里,学科老师有的成长为南粤优秀教师,有的成长为省骨干教师培养对象,有的成长为市级优秀青年教师,有的成长为区名师工作室主持人.更值得回味的是,这十年间,教师们养成了一种思考问题的习惯,因而让我们在国家、省市各级优质课评比中频频取得优异成绩.在成绩面前,我们深深感受到了坚持的力量,收获了专属于我们的幸福.那么,引发我坚持十年教研不放松的原动力是什么呢？让我从一个故事说起吧.
2006年9月,我第一次以教研员的身份来到一所小学参加教学视导工作.因为从没有教过小学,我心中满是对小学课堂的期待与憧憬.当我走进电脑室时,只见小学生们坐得整整齐齐,小手背在身后,眼睛盯着前面的黑板,黑板上挂着一幅大大的键盘图.此时,离上课还有五六分钟,孩子们就这样老老实实地坐着,显然是为了“迎接”我的到来.我的心紧缩了一下,升起一阵莫名的愧疚之情.上课铃声响起后,年轻的女教师对着键盘图开始了枯燥而乏味的指法讲解.我看看学生,他们仍然僵坐着,近在咫尺的键盘被冷落在他们身边.约十几分钟之后,学生们开始练习,但毫无章法.显然,刚才的讲解,他们似懂非懂.他们只是好奇地在键盘上鼓捣着,课堂失控了.年轻的女教师束手无策,没有指导,没有检查,时间在流淌着.下课后,听着我提出的若干种教学建议,教师无助地对我说：“从来没人给我介绍过这么多方法,我们学校只有两位信息技术老师,负责六个年级的课,平时很少有时间交流,更别提集体备课了.”听到这些,我的心刺痛了.
第一次视导就这样结束了,这种痛却牢牢地刻在我的心里,直到今天.这是上天给我上的一课,它提醒我在进入教研员岗位的第一时间就认真思考与定位我的角色责任——带领团队教师踏实教研,解决课堂问题.于是,围绕打字课教学方法的主题教研在全区拉开了序幕,而且一做就坚持了两年多.在这期间,我与教师们主要收获了以下两点.
一是以尊重为前提的育人观.教师与其他职业不同,我们面对的是天真稚嫩的孩子,最重要的就是尊重他们,用不同的爱的方式解放他们的天性.课堂应该重视超越知识,全面关注学生的人格发展.于是,在打字课的主题教研中,教师们的智慧在这个重要节点上碰撞出了各具特色的光彩.如佛山市第九小学的游戏打字教学法,结合独到的评价策略,使学生保持高度的打字热情；敦厚小学设计了符合本校学生学情的儿歌助记、指背练习、填键记忆键位法,让枯燥的打字与科学的记忆策略相关联.2013年11月,在广东省小学信息技术优质课评比活动中,我们为全省同行展示了打字教学研究过程中的所感所获,从记忆力、意志力、团结互助、情商教育等诸多教育元素的挖掘中,对打字课堂进行了全面升华.看似简单的打字课教学,通过我们的坚持研究,得到了有深度的诠释,实现了对“育”的突破.
二是同伴互助合作,坚持才有效.一个区域的教学研究需要长久地坚持,才可能形成一种教研氛围,从而从内而外、大面积地解决问题.在这两年多的坚持中,我们从零点出发,从打字教学中的教学策略研究、打字软件与课件的开发、教育教学论文的撰写,直到育人理念挖掘等,有计划、分阶段地扎实推进研究.到2007年底时,我们将打字教学的教研成果汇集起来申报了佛山市教育科研成果,获得市二等奖.这其中包括获省市一等奖的课例、公开发表的教学论文、教师们开发的打字软件等.此后的多年中,它作为保留“节目”成为我们日常课堂的一种模式.
今天,反观这一主题研究,其价值不仅在于增强了教师们的课堂自信心,还在全区营造了浓厚的教研氛围.我撰写的论文《关于小学文字录入课教学策略研究及经典课例点评》就是对这一主题研究的总结与升华.此后,我又反思总结集体备课与团队建设方面的工作心得,相继发表了文章《以一灯之亮引百家共鸣——区域跨校集体备课的组织方法与实施策略》《教师团队建设策略及实践探索》.文章的发表大大增强了我根植课堂搞教学研究的信心与力量,我与学科教师共同收获了首战告捷的幸福.
重情怀,收获的是心灵滋养的幸福
人们对情怀的解读,多指向一种情感上的偏向和爱好.这不正是兴趣的原点吗？苏格拉底说：“所谓的教育,就是把一个人的内心真正引导出来,帮助他成长成自己的样子.”那么,如何“引导”学生产生对信息技术学科的情怀？这一定是学科教育的重要内容,当然也是关系到信息时代人才培养的大事.下面是我区初中硬件教学主题研究的案例,从中可以窥见我们的策略.
1. 自己动手创建硬件实验室,培养师者学科情怀
师者为范.若想让学生对学科产生爱好,当然需要以教师为榜样.于是,我设计了主题为“计算机硬件发展的历史回顾与未来展望”评选活动.在活动的推动下,各校信息技术教师们将放置多年的废旧计算机翻了出来.有的教师还到电脑城去收集各类淘汰的计算机硬件,并将这些旧设备按照展览与教学两个系列分类整理.
佛山三中在计算机室的四周墙边配备了专用的玻璃展柜,信息技术科长何老师将十几年来的*品整理展放其中.其中,最为珍贵的是何老师从1991年开始*的自成系列的硬件设备.如CPU系列：从Z80、Intel8086、8088、80286、80386……每系列产品下面都标有相应的出品说明与史实背景.不出所料,活动举行后,各校在普通的计算机室里营造出了硬件文化的氛围,为硬件教学的开展奠定基础.
我们要求各校用于教学的硬件,得是包括各种接线在内的一台完整的计算机.其目的是为了让学生们自由拆装,全方位地与机器亲密接触.于是,现有的计算机室中又涌现出了各具特色的硬件实验室.
与此同时,我们针对不同系列的产品开展了相应的主题教研活动,对教师进行硬件文化熏陶.经过主题教研活动后,我经常听教师说自己*到了什么新玩意.我们互相打趣地说：“再过二十年后,我们就可以组织拍卖会了.”此外,我们还用宣传墙报、专题研讨、视频展示的方式对硬件的未来进行展望,大大拓宽了教师的教学思路,增强了对学科的专业情怀.此项活动后,其他主题展览也相继出现在计算机室中.如“互联网的前世、今生与未来”主题展中,一段互联网创始人与爱因斯坦的对话吸引了学生.爱因斯坦说：最重要的科学问题是“这个世界是善良的还是邪恶的”.于是,“互联网与科学、善良与邪恶、全人类与地球村”成了课堂上师生们研讨的话题.研讨这些话题的真正意义不正是让“立德树人”理念有了学科的着力点吗？
2. 以工匠精神滋养学生,用动手解决问题增强学生自我价值感
工匠精神在校园的意义是什么？这是值得我们专业课教师思考的问题.窦桂梅老师曾说：“教育不是工厂,不会直接生产各类产品,但教育是艺术,却也需要每一位从事这项工作的教师具有严谨细致的工作态度和精益求精的职业精神.”计算机硬件课具有浓厚的工科动手实践的特色,动手解决问题是体现自我价值感、增强自信心的最好方式,也是育人的重点.同时,机箱内的各部分硬件设备精密细致,需要引导学生欣赏这份“精美”,进而从内而外升华出对设备的耐心与精心,这是育人难点.这一个重点、一个难点,恰恰与培养学科专业情怀密切相关.
在这一轮的教学研究中,我率先在全区上了示范课,为教师们的教研创设情境,形成要研究的问题.硬件课的第一个难题是课堂较难控制,面对近在眼前的主机箱,学生容易兴奋.那么,采用什么教学策略既能吸引学生静下来认知理论,又能有的放矢地动手实践呢？“贴标签,识硬件”小组竞赛活动策略就是基于这一思考设计出来的.
有了小组间竞赛这个学生们喜闻乐见的活动做激励,学生们想将机箱中各个部件辨认出来,并将标签准确地贴到对应的部件上,那就必须先静下心来看书学习,看明白了才能做到快、准、稳.于是,这个“玩”意十足的活动将学生的兴奋点激发了起来,并自然地锁定在自主探究的学习情境中.
上图就是学生们在自由的课堂氛围中主动学习的情景,随之而来的成就感很好地解决了他们兴趣与自信心的问题.随着硬件课堂主题教研活动的开展,我们还在学校范围内创生了硬件维护小组,让对硬件感兴趣、动手能力强的学生充当教师的小助手,做些力所能及的机房维护工作.坚持下来,计算机房对学生的吸引力再也不仅限于玩游戏了,而是玩出了点名堂.试想,有过这种经历的学生,心里怎么不会产生对学科的偏爱呢.学科情怀是在解决问题的过程自然产生的,而不是通过刻意的说教.
爱学生,收获的是一种踏实的幸福
心理学有个名词叫“共情”,旨在让我们转换角度思考问题.那么什么才是真正的爱学生？怎么去表达或表现爱？我认为应该是以真正尊重为前提的,站在学生角度看问题的方式.因为只有这种爱,才能为学生所接受,才能走进学生心田,才能让学生获得幸福感.
2012年暑假,我在美国的林肯纪念堂前观看了一场美国学生的乐队表演.因为是假期,围观的人很多,包括不同肤色、不同年龄的人.表现也各不相同,有的倾情欣赏,有的窃窃私语,有的大声评论.然而带队的教师兼指挥和他的学生却专注地表演,丝毫不受周边环境的影响.尤为让我印象深刻的是,在表演的过程中,教师关注到了每一位学生,让每位学生都有演奏一句曲子的机会.换句话说,就是让每一位学生都有做主角的机会.我不由得感叹：这是多么懂心理、懂教育的好老师啊！
尊重每位学生,关注每位学生,这是大爱,是教育者应具备的品德.那么,从学生的角度看,什么叫尊重呢？从我区一个个主题教研中,我们深深地体会到：懂得关注学生的兴趣、懂得学生的心理需求,才应该是尊重学生的最佳出发点.下面,以高中必修模块中信息安全主题辩论会为例,谈谈当施予爱与尊重时,我收获了什么.
粤教版高中信息技术必修第五章“信息安全”,教材引入了辩论会的形式.这是学生很喜欢的一种教学形式,但从教学参考书的指导意见来看,只有一个辩论组有机会真正进行辩论,其余学生只能是“看客”.怎样让全体学生都能成为“主角”呢？我创新性地通过拓宽角色设计,在原有的正反方辩手、主持人的情况下,增设了提问嘉宾、信息安全组报编辑部、点评嘉宾、总评委与大众评委等新角色,成功地让每位学生都拥有了“当主角”的机会,并通过学习过程设计,为每位角色量身了学习任务,在落实本章知识点的基础上,真正实现了辩论的全员参与,获得学生的高度认可.
2 0 1 0级高一（5）班的左峰同学在他的学期总结中这样写道：“最后来说说信息技术第五、六、七次作业.这三次作业主要任务都是老师针对信息辩论会设计的,我经过痛苦的自学过程,一个个地完成了.作业中我很光荣地当上了总评委,总评委的任务是要对正、反方的观点和表现做总的点评.我点评的辩题有两个：杀毒软件有用VS杀毒软件无用、信息技术对人类社会起积极作用VS信息技术对人类社会起消极作用.虽说我是总评委,但听完辩手们的激烈争论之后,我认识到了‘世间万物有利亦有弊’的道理,而且还对信息技术有了一个更高层次的认识.因此,要说收获最大的地方反而是此时的快乐.课后,老师对我的点评很出乎我意料,她说：‘总评委认真负责的点评,显示出左峰同学对信息安全的认识是有深度的、学习的过程是有效的.’虽然只有一句话,但真的极大地鼓舞了我.”
两年后,2012级的韦建华在学期总结中则这样说：“一个学期最后的大作业是信息安全辩论赛,它真是挑战味十足啊,让我体会到了上场的紧张,让我懂得了思维慢的原因与准备的不足密切相关,而且那是因为自己的懒惰而导致了做辩手时没有东西讲,也没有足够的资料反驳别人的论点,站在那里头脑的瞬间空白是极为尴尬的.我以后要准备得更加充分,以便在辩论赛上肚中有‘料’,让我增添一点胆量,一点思维的敏捷,一点用口语表达带来的自信.”
多么可爱的学生！每当我看到学生的这些纯真独白时,我都会感到在教研员岗位的十年间对课堂坚守的价值所在.我觉得它会瞬间将我所有的辛苦释放,这就是我对幸福的个性化体验.
的确,责任、爱与人生价值环环相扣,心灵满足与幸福人生密切相关,然而这其中蕴含着的是人类的生存与发展之大道.老子说“上善若水”,不就是教导我们懂得人生的价值是无私的奉献吗？从小就喜欢当老师的我是幸运的, 也是幸福的.让“ 老师”这个称谓伴随自己一生,岂有对它不负责的道理呢？ 于是“对我的学生负责,对我的团队老师负责”成为了我的座右铭.@
（作者单位：广东佛山禅城区教育局教研室）
此文结论：这篇文章为一篇关于经典责任专业范文可作为幸福和责任方面的大学硕士与本科毕业论文责任论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 平淡的幸福 “嘀嗒嘀嗒……”手机响了 “马上到站了,注意下车哈,你注意安全 ”每次张Z单独乘车时,Q准时把电话打过来 “我知.
2、 国馨家政：做家政是责任，更是使命 “我是张家口市国馨家庭服务有限公司总经理,河北省家庭服务业协会法人副会长,本该退休的我,得益于政府的关怀和鼓励,在家政业界收获了事业成就,我心怀感恩,我把带动多人就业当成我的一份责任,而这.
3、 高圆圆的幸福秘笈 “北方有佳人,绝世而独立,一顾倾人城,再顾倾人国” 或许真的只有用这样的美丽语句才可以完整地来形容高圆圆吧,干净纯洁的她让人仿佛可以无限地留恋在那个青春年少时的童话世界里 娱乐.
4、 陪着幸福去散步 丈夫从广东打工回家后, 我只给他提了一个要求 无论多忙, 每天吃过晚饭, 陪我到外面散下步 他一听, 发了愁, 身体发福的他,恨不得上厕所都开车去, 看我一脸乞求, 又想想我几乎每个月都会感冒, 锻炼.
5、 习惯仰望幸福 朋友安安为了自己的梦想,曾放弃稳定的工作,重回学校继续学习 终于如愿以偿,进入理想的公司,可她依然不开心 起初的日子,她对工作不熟悉,忙得焦头烂额 她一边寻找恰当的方法,一边安慰自己熬过这段日子就会好.
6、 古籍责任者署名 摘要古籍责任者署名主要包括著者名称与责任方式的题署 对古人各种称谓及古籍责任者署名源流做了论述和考证,在此基础上,通过大量实例对卷端著者名称和责任者方式题署进行了研究与归类,并结合古籍普查平台著录实践.