论文六步阅读法提高学生读写能力，本文是阅读相关论文范例跟读写和能力和学生类大学毕业论文范文.
阅读是写作的基础,自古就有“读书破万卷,下笔如有神”的说法.只有读得好,读得妙,从别人的作品中吸收营养,才能写出好的文章.因此,要想让学生提高写作水平,首先要提高学生的阅读能力.怎样才能让学生的阅读能力提高呢？ 笔者从教多年,认为“六步阅读法”可以帮助学生提高阅读能力.下面就以一篇短文为例,简略谈谈“六步阅读法”.
例文《入冬的早晨》入冬的早晨, 是清凉的早晨, 呼吸全都透着丝丝凉意.站在楼顶上,看着冉冉升起的朝阳,伸个懒腰,大口吐纳,你会感到烧了一夜的心火渐渐被舒爽熄灭,整个人都朝气蓬勃起来.
入冬的早晨,会有淡淡的雾霭,树木上也会挂着一层薄霜.上班族们骑着单车匆忙赶路,走进写字楼,额角鬓边如同蜡染, 须发皆白, 每个人都好像一下子老了几十岁.但那是大自然的玩笑,谁都不会当真.入冬的早晨去散步, 你会见其他季节里难以见到的美景.店面的玻璃上印着鬼斧神工的窗花,有的如百鸟朝凤,有的似高山流水,店员擦拭时都不忍心下手.大街上行人匆匆,每个人的鼻孔里都喷吐着雾气,让你觉得人也是一部高速运转的机器.路边草坪上的青草已经蔫萎,但小鸟还在上面啄露,似在向流泪的青草吻别.入冬的早晨,带来了严冬的信号,但却那般温柔,没有狂风怒吼,没有砂石横飞,就像一个慈祥的母亲轻声提醒着千千万万个孩子：天凉了,多穿些衣服,小心感冒.入冬的早晨是那么短暂, 就像所有的东西不会长久一样.当乌云盖过天空,当西伯利亚冷空气的号角吹响,当屋檐的滴水结成冰凌,它就会悄然离去,留给我们的,是无边的畅想.
入冬的早晨虽将远去,但她给我们的那份关爱,足以让我们抵御寒冬.第一步：精读原文.就是专心阅读原文,全神贯注的投入进去,把自己当成作者或作品中的人物,这样读起来会觉得兴趣盎然,生机勃勃,会很容易把文章内容熟记.教师在指导学生阅读上文及同类文章时, 就可以让学生把自己想象成作者,随着作者行文的视角,置身文章的意境之中,这样学生就有一种走在大街上身临其境的感觉.第二步：提炼中心.读完原文之后,应在头脑中把原文内容过滤一遍,然后把文章的中心思想提炼出来.如果作者已经在文章中总结了中心思想, 就直接找出来即可.中心思想,是一篇文章的心脏,是一篇文章的精髓,善于提炼中心思想,对阅读和写作都有帮助.如上文的中心思想是：入冬的早晨是那么短暂,但她给我们的那份关爱,足以让我们抵御寒冬.表达出作者对美好事物的欣赏和留念.第三步：分段归纳.就是一个自然段一个自然段地归纳文章,把文章内容嚼碎吸收.如上文：第一自然段是身心感受,第二自然段是市井速写———上班族,第三自然段是事物速写———店面、行人、草坪,第四自然段和第五自然段是情感生发,第六自然段是对早晨的留念.归纳出段意,就摸清了作者的写作脉络.
第四步：摘抄词句.就是把文章中的精彩词句摘录下来,反复琢磨、背记,丰富自己的语言.如上文中的“额角鬓边如同蜡染”“每个人的鼻孔里都喷吐着雾气, 让你觉得人也是一部高速运转的机器”“路边草坪上的青草已经蔫萎,但小鸟还在上面啄露,似在向流泪的青草吻别”“当乌云盖过天空,当西伯利亚冷空气的号角吹响,当屋檐的滴水结成冰凌”等句就很有声色,值得借鉴.第五步：原文复述.做完以上四步,就要学生把书本放下,然后将原文复述.复述原文的目的,是进一步把文中的词句印在脑子里,同时也将作者的写作过程记牢,弄清楚这篇文章先写什么,后写什么,最后又写什么,以便学习作者的写作手法,为自己.
第六步：临摹文章.也就是照着原文的样子自己写一篇类似的文章.临摹别人的文章,就是把阅读过程转化为写作的过程.但临摹并不等于抄袭,临的是文章的结构,文章的风格,而不是照抄文章的句子.上文是《入冬的早晨》,老师可以让学生写一篇《春天的傍晚》,文章的结构、句式都可以模仿,但不能引用文章的原字原句.经常临摹优秀的文章,学生就会逐渐掌握写作技巧.
笔者实践证明,经常让学生运用“六步阅读法”阅读文章,学生的阅读水平会很快提高.阅读能力提高了,写作水平也会跟着提高,学生也就不难写出好文章了.责任编辑郑占怡
本文结论：上文是一篇关于对不知道怎么写读写和能力和学生论文范文课题研究的大学硕士、阅读本科毕业论文阅读论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 借助阅读教学提高学生的写作能力 【摘 要】没有阅读而谈写作就好比没有树根的树木,即便长高也不会有大的发展 不喜欢阅读就不会有大量的文字积累,就不会有高质量的写作 所以教师在语文教学中,要充分利用阅读教学提高学生的写作能力 会读、会写.
2、 孔子诗教观学生读写训练的一泓清泉 鸡年春节,央视推出一档最火的节目——中华诗词大会第二季,同时也让上海复旦附中高一女生武亦姝火了一把 这把“火”引发了人们对古诗词学习的热潮,更引发了一些.
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4、 提高学生说写能力的有效途径 李少兰（广东省肇庆市鼎湖区坑口迪村中心小学,广东 肇庆 526070）摘 要 小学语文教学大纲指出“作文教学要由说到写,由易到难,循序渐进 ”先说后写,是作文教学的一般规律,.
5、 在观察、复述、续编训练中提高低年级学生说写能力 摘要为了解决学生在写作时无话可说的问题,从低年级起就重视说和写的训练并有方法有计划地指导和训练,实现提高学生说和写的兴趣和能力的目标 一、以兴趣为桥梁,直观观察为途径,培养学生说话、写话兴趣 二、以复.
6、 初一学生读写能力现状与突破 初一学生读写能力现状及突破研究 姜丽华（海门市四甲初级中学,江苏 南通 226141） 【摘 要】初一学生读写能力参差不齐,语文教师应当结合平时教学工作,强化对学生的指导,加大学生的阅读量和强调阅.