论文产学研协同视域下地方高校转型，本文是发展研究相关论文范例跟地方高校和视域和产学研方面毕业论文格式范文.
司国斌1,靳孝峰2,从金梅3
（1.焦作大学,河南 焦作 454003；2.焦作大学,河南 焦作 454003；3.焦作市发展和改革委员会,河南 焦作 454003）
摘 要：文章以产学研协同创新视角下河南省地方高校转型发展为例,介绍产学研协同视角下高校转型含义及要素,分析产学研协同视角下高校转型的重要性和必要性,论述地方高校转型发展途径,以进一步推动地方高校向更高层次发展.
关键词：产学研协同；创新；高校；转型发展
中图分类号：G640；G648.4文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）26-0021-01
随着科学技术的日益发展和社会结构的不断变革,社会对具有实践性、科技创新性的应用型人才的需求越来越强烈.因此,对于河南省高校来说,从产学研协同创新角度进行转型发展非常有必要,这对于促进学校的发展具有重要的现实意义.
一、产学研协同创新视域下高校转型发展含义及要素
在产学研协同创新视角下,高校转型不是简单的人才培养模式的转变,而是将该思想融入学校顶层设计中,加强与社会的深度合作,让学校的科研成果可以顺利转化.学校需创新办学理念,创新人才培养机制、教学模式、服务管理模式等.要坚持理论联系实际,鼓励大学生参与课题研究,推出基础教育和特色模块相结合的教学模式,使教学管理模式更加完善,从而培养学生的科技创新能力.同时,学校应搭建创新创业平台,引领电子化教学模式,开设微课堂.此外,学校应当将办学理念与地方经济发展结合起来,加强产学研协同创新,增强学生的创业创新能力,提升学生的综合素质.
二、产学研协同创新视域下河南地方高校转型发展的重要性和必要性
（1）符合产学研协同创新目标,凸显创新实用性.在产学研协同创新环境下,高校、政府、企业、科研机构四大主体通力合作,各自发挥优势,能使技术创新和知识创新发挥良好效果.河南省地方高校应加强应用型人才的培养,注重学用结合,加强创新,同企业一起研究重大课程.高校应当完善自身知识体系,将更多资源倾向于产、学、研、创.
（2）契合产学研协同精神,创新育人机制.在产学研协同创新机制下,四大主体通力合作,有助于高校科学定位、成功转型、提升创新能力.地方高校应当更好地结合当地经济,使人才培养模式和专业设置更具针对性.在课程设置上,河南省地方高校紧跟时代步伐,突出创新性和前沿性.在专业设计上,适应现代新兴产业需求,不断优化专业结构,增强解决实际生产生活问题的能力.
（3）融入产学研协同创新思想,丰富实践教学内容.从创新角度分析,河南省地方高校应加强应用型人才培养,这可以解决企业在实际生产过程中遇到的创新难题,也能不断拓展教学视野.学校应多与企业开展联合科研,让学生加强与生产实践的联系.与此同时,学校应当加强特色教育,注重教育环节中的时间和效率把控,优化项目化教学.另外,学校应当加强学员能力培养,可以采用校企合作,创建大型创业产业园或者创建大学生孵化器,让大学生在实验室、车间工厂、创业企业中学习,联合攻关,主动参与到社会技术革新之中,让学生将理论知识和实践进行有机结合.
三、产学研协同视域下河南地方高校转型发展途径
（1）转变办学理念.在产学研协同视角下,河南省地方高校应当改变过去大而全的办学思想,将主要精力用于解决实际问题上.高校应加强学生技能培养,培养技术创新性人才,这是高校服务地方经济的重要职能体现.首先,要消除地方应用型高校不如学术型高校的思想,将河南省的这两种类型高校有机结合在一起,让它们发挥自身特色,培养实践性强、技能优势明显的人才.其次,应当加强应用技术型人才培养.学校要在课程设置、训练环境、科研课题等方面提出更高的要求,让学生做到学以致用.
（2）优化学科专业课程.在产学研协同创新视角之下,河南省地方应用型本科院校可以建立委员会责任制,由委员会做出学校的重大决定.进行课程设计时,应当注重培养学生的产学研协同创新能力,加强科技创新课程的设置.设置学科时,学校可以根据平台加专业模式对各个学科进行设置.
（3）强化双师型师资队伍建设.地方应用型院校肩负着向社会输送应用型人才的责任,而应用型人才能更好地满足社会发展,所以,学校应该强化双师型师资队伍建设,使教师具备培养应用型人才的能力.制定人才培养方案时,可以请专家、学者、用人单位代表参加,集思广益.
四、结束语
综上所述,地方高校从产学研协同创新角度进行转型发展,对于促进学校发展和培养应用型人才,具有重要的现实意义.在产学研协同视角之下,河南省地方高校应当转变办学理念,优化学科专业课程,强化双师型师资队伍建设.只有采取这些有效措施,才能推动高校转型的顺利进行,高校才能为社会培养出有用的人才,进而推动社会发展.
参考文献：
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参考文献：
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