论文小学语文课堂教学有效性，该文是关于教学有效性相关论文例文跟课堂教学和小学语文和有效性方面毕业论文格式范文.
新课程的春风已吹来,新课程的理念也在叩击着老师们的心扉.但是在具体的教学实践中课堂表现出来的成效却依旧低下.课堂教学要以学生为主体,学生应是教学活动的中心.教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务.我们要使语文课堂教学过程中每一个环节的安排、方法的采用、练习的设计、手段的运用等都符合学生学习的认知规律.我在具体的实践中认识到要实现课堂教学的有效化,理应要奏响课堂“四曲”.以下我以课文《石榴》为例谈谈这四曲对于提高课堂有效性的帮助.
一 、“深度曲”——教学难度的深入《石榴》这一课的教学重难点我设置为“学习课文按照顺序描写石榴的方法”,我虽然能在一开始引导学生明白课文是按照时间、季节的顺序来描写石榴的叶、花、果的,但是这只是这篇课文按顺序描写的一个方面.另一个重要的方面是石榴果实是按照由外到内的顺序来写的.课文先写了成熟的石榴果实外皮的颜色以及它的外形,接着在最后一段写到剥开它后所见到的颜色.其次品尝石榴时是按照视觉、味觉、感觉的顺序来写的,这应该也是很明显的一点.如果我在教学中能引导学生发现这一处,那么学生对按照顺序描写某种事物就会有更深的印象,而不仅仅是在课堂的一开始让学生回忆本篇课文是按照时间、季节顺序描写的.只是这一点,其实在第一课时就能够完成,而没有必要作为第二课时的重难点来进行教授.可见教学难度的适当挖深对于课堂教学的有效性是有帮助的.
二、“明晰曲”—— 教学目标的明确在教学中有一个环节的设置是让学生观察三幅菊花的图片,然后根据我展示出的一句话用拟人的手法续写下去.我先让学生仔细观察图片,然后花了五分钟时间讨论,接着是三分钟左右的发言.这一环节我的本意是让学生通过仔细观察,抓住每幅菊花图片的特点来进行语言点的训练,但是最终学生对拟人句的学习效果很不理想,更严重的情况是学生对比喻句和拟人句的混淆,这是我教学目标中并未设置的.让学生明白这一节课要学的是什么,这应该是语文课甚至是每一堂课都要有的一个效果,但是实际情况往往相反.学生的神思跟着我前行,但是他们并未知道他们通向的终点何在,这种不明确的教学会让学生降低对语文学习的兴趣与热情,从而降低了课堂教学的有效性,这是非常不理想的.
三、“高度曲”——教学目标的高度设定妥当对一篇优秀的状物类文章,仅仅有感情地朗读是不够的,如此优美的文章,学生学完以后应该能够将其背诵下来.例如 “走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢”,在教学中我强调的是学生对石榴花形态以及开放时热闹、喜庆的掌握,也让学生进行有感情地朗读,其实这是不够的.三年级的学生,已经开始学习写作文,但是他们的词汇量是不够的,因此写出来的作文是空洞与乏味的.为了让学生能写出优美的句子,在课后我也要求学生进行好词好句的摘录,而好词好句的学习最直接的途径就是平时的课堂教学.在学生明白句子的含义、了解句子所用的修辞手法、感悟到情感后停止对这一句话的教学,是非常错误的.应该让学生闭上眼睛想象这一画面,将句子脱口而出地背诵下来,更深一层次地领悟拟人句、比喻句的精华,同时也完成了好词好句的积累,这是一举两得的事情.
四、“融合曲”——语言与情感的融合言情融合就是言语与情感的共生相融.它要求我们在课堂上把语言的训练和情感的熏陶做到水到渠成、水融.即教师既要在富有情感意味的真实氛围中,组织和指导学生进行语言训练,又要引导学生品味文章的思想感情是如何用语言文字表达出来的.如我在教学《石榴》这篇课文第二段时,学到“春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子”这一句,让学生寻找他们喜欢的字词,学生找到“抽”这一个字,能说出它是抽出来的样子,让他们带着自己的体会朗读这句话.其实学生虽然知道抽是抽出的意思,但是还是很难体会到这一句话所带有的情感.在学生说出这一个答案后,我应该追问他们抽是怎样一个状态,让学生从快速地生长中体会到石榴树在春天生长时的勃勃生机.再如“咧开了嘴”,我只是多次让学生读准“咧”这个字的音,但是学生并没有完全理解石榴成熟过程中“咧开了嘴”的样子.正确的做法是寻找符合语句表述的石榴图片,通过直观的视觉感受让学生明白这个词在这里所代表的意思,进一步体会到石榴娃娃的可爱,感受作者的喜爱之情.通过对文字的挖掘,玩味,品评,让学生体会到字里行间里蕴含着的喜爱之情.二者和谐交融在一起,才能奏响一曲有效的言情融合曲.
课堂教学是一门高深的艺术,如何提高它的有效性绝不仅仅是这“四曲”能够做到的,它要求我们在实践中不断地讨论,研究,创新,用理论联系实际,才能不断提高课堂教学的有效性.让我们在教学实践中,奏响这课堂“四曲”吧,向着有效化进军.
作者简介：江苏省昆山市裕元实验学校语文教师.
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参考文献：
1、 提高小学语文课堂教学的有效性策略 艾合麦提·如孜新疆库车县牙哈镇西依提来小学（842014）二十一世纪的中国,教育的发展已进入了素质教育的关键时期,如何提高学生的学习质量, 增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全.
2、 提高小学语文课堂教学有效性的策略 【摘要】近年来,随着课程改革的深入实施,有效、高效的小学语文课堂教学已成为越来越多的教师的追求 笔者就新课程背景下,如何进一步提高小学语文课堂教学的有效性进行了探索 【关键词】小学语文课堂教学有效性语.
3、 提高小学语文课堂教学有效性 【摘要】为了提升小学语文课堂教学有效性,教师需要从课堂教学准备有效性、教学过程有效性、教学考核与管理有效性三个方面来完成对小学语文教学流程的再创设与再整合,必须在多元化小学语文教学情境的基础上来引导学.
4、 小学语文课堂教学有效性 【摘要】随着素质教育的不断深入,“有效性”已经成为了评价小学语文课堂的主要标准 要想提高小学语文课堂教学的有效性,需要教师转变传统的教学观念,从语文学科的特点出发,避免采用以往.
5、 如何提高小学语文课堂教学的有效性 【摘 要】本文从学生的角度,探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题,这些策略包括课堂教学中调动学生学积极性的策略,课堂教学中发挥学生主体作用的策略,课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略……,并.
6、 提高小学语文写作教学有效性的策略 【摘要】写作教学是小学语文教学的重点内容 语文教师应该将写作教学贯穿到所有教学内容中,不能脱离语文的其他教学而单独进行教学 语文教师可以结合阅读教学、古诗词教学不断提高学生的写作水平 在课堂上,语文教.