论文转化英语学困生方法略谈，本文是学困生方面论文写作参考范文跟学困生和略谈和转化类本科毕业论文范文.
新疆和硕县第二中学 谭新博
【摘 要】在英语学习过程中,一般都有一些英语成绩不好的学生.这一部分学生,在班级占的比例虽小,但若是教育不当,对整个班级会有很大的影响.不仅班级工作难以开展.更会影响到整体的教学质量.如何转化英语学困生,是每位英语教师深感棘手的问题.做好英语学闲生的转变工作,是英语教学工作中的一大难题.在新课程标准下如何提高学困生的英语学习,已经成为英语教师讨论的热点.
【关键词】初中英语；学困生；转化策略
一、注重课内引导,营造和谐的课堂学习氛围,调动学生兴趣
构建课堂教学的和谐氛围是促进师生双向互动,提高课堂教学效率的关键.教学中多设计些饶有兴趣的情境,采用多种灵活的教学手段,创建和谐的学习氛围,构建和谐的师生关系,创建和谐的评价体系,调动他们的学习兴趣,才能发挥学生的智能,落实双基,培养学生的创新精神,以提高课堂教学效率.
英语教学过程本身就是一个寓教于乐的交际活动过程.中学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动、求新求异的愿望强烈.因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲.上课时,我们尽可能多的用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,给学生创造一个开放、宽松的学习环境.兴趣为先,手法常变.
在英语教学过程中,转化差生,具体情况尚需具体分析,但总体上,把学困生对英语学习不感兴趣,缺乏积极性调动起来作为重点.在教学上,多出新花招,使他们乐学、乐说、乐用,这不失为一贴改进差生的良药秘方.
例如教学词、句时,全套用教参方法进行,结果整堂课全班同学反应平平,课堂气氛呆滞.教师变换手法,大胆按自己设想授课.上课前,我准备了10件具体东西（像玻璃杯、手表、小收音机、钥匙等）.开始上课,教师拿出一个钥匙问学生,What’s this in English？(学生马上回答）It’s a key.(然后拿整串钥匙继续问）How many keys are there in my hand？What are they made of ？等句子.（学生摇头,有的回答）Sorry,I don’t know.我当即把该回答的句子,They are made of metal写在黑板上,然后,帮助同学一起重复回答该句子.在此基础上,我又进一步问同学,Where is the key made？Is it made in Shanghai？等句子,随后,我让全班同学仿照以上句子,逐个回答桌上其他物品,反复几次……结果,我发现这种教学方法全班同学愿听、愿学、愿跟,反应热烈,气氛活跃.在和谐宽松的课堂气氛中,学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣,新教材中很多内容都涉及到学生熟悉的生活,如果我们能够针对教材和学生的特点,精心设计自己的教学过程,充分考虑各个教学环节,想办法为学生创造新颖可信的情景,由此吸引学生的注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中；同时,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等,让所有呈现的情景更加直观而富有情趣.比如,在教授“Ask the way”一内容时,我先呈现迷路、问路的几个情景,然后提出问题:假如是你,将如何进行问路、指路?学生们分小组讨论,接着每组向全班汇报,汇集各组方式后,在与教材中学生们的方法作比较在学会技能之后,还让学生联系本校、本地区的具体地理情况,自编自演问路的情景.在教学中,学生非常积极,有的“Ask the classroom”,有的“Ask the library”,还有的“Ask the W.C.”气氛特别活跃.这样一来,就充分调动了学生的主动性和创造性,真正成为学习的主人.
二、关注课外互动,改变学困生的学习态度
对部分学困生要进行具体分析,找出原因,对症下药.有的学生是学习态度不端正,对英语学习缺乏信心,缺乏自觉性.有的则是基础方面较其他学生暂时落后.对这些学生必须在加强思想教育的同时,多督促,多谈心,使他们认识到在当今社会,不学习外语是可悲的.学好外语不仅是自身发展的需要,更是交际必不可缺少的工具.
怎样才能提高这部分学生会缺乏积极性和自觉性呢？由于他们对平时对英语学习不感兴趣,或是在平常的学习中过多的挫折伤害了他们的学习积极性,或是认为学好英语除了中、高考之外别无用处,我们可以利用课外时间与他们交流,也可以在课内进行交流.比如给学生讲述英语国家的风土人情,一些轶闻趣事,英语在未来社会的地位和作用等,以激发学生的兴趣与热情.我们给同学们讲学好英语的重要性,让每个学生都懂得英语将成为日常生活的需要,你想不想今后去英国或美国旅游玩得更happy呢？另外要让他们觉得学习有趣,自主地去学习.也可以通过关爱和帮助满足学困生的精神需求,以实现刺激学生认知需要的目的.对于基础差的这一部分学生,我们力求让他们从最基本的知识学起,还可以通过提问、对话,用鼓励性语言或动作表示对学生的认可,使学生拥有成功感等.他们渐渐地端正了对英语的学习态度.端正了态度,学习自主性自然就高涨了.
另外,我们对学困生要始终满怀期待之心,“罗森塔尔效应”告诉我们:“一个人对另一个人的智慧成就的预言,会决定另一个人的智慧成就”.就学生而言,他们学习的成功,跟老师的期待有重大关系,老师对学生的期待就是一种信任,而信任则是对学生的肯定与认可.学生英语学习的主动性与积极性很大程度上取决于对老师的信任.期待还是一种激励方式、可以激发学生学习的兴趣与热情.作为英语教师,我们对自己的每个学生特别是“弱势群体”要满怀希望与期待,相信学生能够学好英语,从而使学生对学习英语充满信心.
总之,英语是一门实践性很强的课程,学困生的转化不是轻而易举的事,不可能一蹴而就、一劳永逸.只有多多实践,多多练习,才能学好,对学困生更是如此.他们在进步的过程中及易出现反复,这也是很正常的现象.我们不能把精力只集中在那些成绩优秀、表现好的优生身上.要真正在一个班级中形成良好的英语学习氛围,真正上好一堂优质的英语课,学困生是不容忽视的.只要教师与学困生的心灵相通,并努力做到以爱动其心,以言导其行,以顽强的毅力、耐心细致的工作,学困生的转化工作一定会取得更大的突破.
【参考文献】
[1]余希林.愉快学习,陶冶情操,中学英语教学,2000年第9期
【作者简介】
谭新博,学历：大学本科,职称：中教英语二级,从教8年,研究方向：初中英语教学.重要荣誉：本文收录到教育理论网.
概括总结,此文是一篇关于对不知道怎么写学困生和略谈和转化论文范文课题研究的大学硕士、学困生本科毕业论文学困生论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 缩小差距，共同进步初中英语学困生转化之我见 郭又智（青海省海东市化隆县群科新区中学,青海 海东 810904）【摘要】在同一个学校或者同一个班级当中,英语学习水平较低,不能达到国家教学大纲规定的要求的学生,会出现“学困生&rdquo.
2、 如何转化农村小学英语学困生 【摘要】英语在我们国家作为一门非母语的语言学科,在学习中受环境的影响特别大 在农村小学,由于教师的非正常流动、家庭教育、留守儿童……因素,再加上学习方法不得当,个体差异……情况,导致出现了大批的&ld.
3、 英语学困生成因分析与转化策略 曹 娟（遵义医药高……专科学校,贵州 遵义 563006）【摘 要】学困生是教育研究者多年来一直关注的问题 本文首先对学困生进行了界定,然后进一步讨论了其英语学习困难的原因,最后介绍了许多有效的策略,.
4、 初中英语学困生的转化 摘要英语作为一门语言,对学生来说是陌生的,他们没有相应的学习环境和氛围,这就加大了学习难度 有的学生对英语学习不感兴趣,也有的学生认为学了无用,因此消极怠学,还有的学生没有掌握适合自己的方法,学习起来.
5、 如何有效转化小学英语学困生探究 贺慧君（河北省秦皇岛市抚宁区榆关学区榆关小学,河北 秦皇岛 066303）【摘要】每一个学生个体都是具有差异化的个体,每一个学生的兴趣、爱好、思维能力都各有不同,就造成了不同学生的处于不同的学习层次中.
6、 初中英语学困生的转化途径 很多一线教师发现,在初中英语课堂中,学习困难的学生普遍存在 造成这种情况的原因很多,一方面与学生本身的小学英语基础、学习兴趣、习惯……方面具有直接的关系；另一方面也和初中学习的英语知识难度加大、要求提.