论文做好课前预习提高课堂实效，本文是课堂相关自考开题报告范文与课堂实效和预习和做好有关毕业论文范文.
郑宅中小曹梦兰
【摘 要】近20年来,自主学习一直是外语教学界的热门话题.尤其在西方文化环境下,英语教学的重心逐渐由教师的教转向学生的学.在我国,新（PEP）英语新课标对小学英语教育也提出了新的更高的要求,强调要培养学生的自主学习能力.提高课堂效率,向课堂四十五分钟要效益的一个关键：抓好课前的预习工作.“凡事预则立,不预则废.”有效的课前预习不仅有助于教师更好地开展教学工作,也有助于学生自主学习能力的培养.作为一名小学英语教师,我们应该注重抓好学生预习工作,培养学生的自学能力.
【关键词】自主学习；课前预习；预习策略
一、课前预习的现状
“在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础.”重视并培养学生的自主性和创造性,是英语教学改革的趋势.然后学生的预习情况却不容乐观,具体问题如下：
教师方面：有的教师不重视预习任务设计,布置的预习作业缺乏科学性、系统性、层次性；有的教师自己缺少对学生进行系统的、符合学生认知规律的预习策略指导；或者虽有预习任务,却缺少有效检查和监控,使预习流于形式,达不到预习应有的效果,失去了预习的实效性.
学生方面：我校的学生中有的不太喜欢英语学习,厌学英语；有的从来不重视课前预习,既没有养成预习的习惯,更谈不上有效性的预习；有的学生预习目的不明确,注意力不集中,缺少有效的预习方法和策略,不善于合作学习,不注重预习质量,依靠教辅资料,迷信标准化的答案,热衷寻求现成的结论；基础较差者缺乏克服困难的精神,没有恒心和毅力,把预习当成了学习的负担,形成心理压力,出现一些异常的学习行为与习惯,导致厌学情绪.
二、课前预习的必要性
(一)课前预习是培养学生自主学习能力的有效方法.
预习是学生自己事先独立地接触新知识,独立阅读和思考的环节.它是学生在求知过程中一项必不可少的环节,也是学生自主学习的良好开端,更是自觉运用所学知识和能力,对一个新知识对象进行了解,求疑和思考的过程.预习给学生们提供了一个培养自主学习能力的舞台,预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识,这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力.久而久之,学生的自主学习能力将逐步提高.
(二)课前预习是提高课堂教学效率的有效手段.
学生通过预习,了解新知识的难易,做到心中有数.听课时注意力就有所侧重,避免了课堂学习中的盲目性和随意性.他们通过预习提出问题,带着疑问去听课,可以更加集中精力,积极地思考问题进而解决问题.这样学生们在课堂上才能掌握学习的主动权,把“被动地学”变为“主动地学”.同时,教师根据学生在预习中遇到的普遍性的疑点难点,及时调整教学思路,采取有针对性的教学理念和教学方法,使课堂教学更有针对性、有的放矢地进行,在教师和学生的良好配合下,课堂效率得到提高是不言而喻的.
三、做好课前预习的策略
并不是有了预习活动,学生就能在课堂上有效获取知识,这里存在一个有效预习的问题.有效预习需要学生在教师的指导下,分析自己的学情,结合教材的特点,积极进行相关知识的拓展阅读与思维训练.具体说来,教师要帮助学生掌握有效预习的实践策略.那么如何才能在预习工作中做好呢？我们参考了大量的参考文献,总结出了教师应该做到以下4点：
(一)激发学习动机是开展有效预习的立足点.
动机是一种认知和情感动力,它可促使人们有意识地作出行动的决定并维持相当的努力,以便达到预期的目标.有研究表明,学生随着年级升高内在学习动力不断减弱,厌学现象相当普遍,种种现象严重阻碍英语学科的学习.所以,要想改变目前现状,最有效最急迫要解决的问题是激发学生学习动机,增加学生情感体验.
(二)指导学生预习方法.
预习对很多学生而言,就是从头到尾看教材、跟音试读,要想使预习达到预期效果,就要让学生学会预习,使他们获得学习的主动权.老师可以加强对学生预习方法的指导,使生乐学、会学、好学.我们使用的pep教材主要有三种类型：Let’s talk、Let’s learn、read and write.针对不同的教学内容可指导生选用合适的预习方法.
1.读一读：让学生手机下载少儿趣配音软件,听录音初步掌握陌生单词的读音、读顺课文或了解新授内容：从模仿语音起步,要求尽量读准.
2.划一划：在预习过程中如果遇到难的,划出读不准的单词、看不懂的句子,鼓励学生首先根据上下文猜测生词的含义,从课文理解其使用的语言环境.
3.想一想：联系上下文仔细揣摩或结合课后练习的内容再读再悟,不明白的地方划？号,准备上课时寻求答案.
4.查一查：查阅字词典等资料,尝试读准、弄懂不理解的地方.
5.背一背：跟音熟读,鼓励生在预习时就试着背诵生词及用粗体字书写的重要
(三)要鼓励学生间相互学习、共同成长.
有效的预习策略需要以人为本,要注重发挥学生的主体性作用.有效的学习策略不是教师“教”出来的,是靠学生实践中摸索出来的.在指导学生开展预习活动过程中,一定要引导学生积极开展小组活动和合作学习,相互学习和借鉴,让学生在合作交流中实现共同成长.老师可以让学生参与课本的表演活动,很符合他们好动好表现好新鲜的心理特点.如要学PEP版U1 How tall are you的Read and Write中Little Duck’s shadow这一课时,学生已经在前4个课时的基础上,掌握了本课基本句型,理解起来不是很难,所以这节课的预习作业可以放手让学生小组之间演一演.在演的过程中,学生掌握记忆了本课的内容,还能调动学生做作业的兴趣.
(四)适时评价,保护学生积极性
《英语课程标准》指出：评价是英语课程的重要组成部分.科学的评价体系是实现课程目标的重要保障.英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化.评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果,采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,既注重结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一.教师必须制定一套对学生预习效果进行反馈评价的策略,以此来保护学生的热情和积极性.否则,如果对学生预习作业、预习取得成绩不予以及时评价,马虎了事,学生也会慢慢对这项工作懈怠,使预习流于形式.无论哪种评价,教师都要以鼓励为主,并在评价后提出中肯贴近实际的改进建议,以便学生在预习的同时,能看到自己的不足,从而保持学习的积极性,进而养成良好的预习习惯.
【参考文献】
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该文总结:上述文章是一篇关于经典课堂专业范文可作为课堂实效和预习和做好方面的大学硕士与本科毕业论文课堂论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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