论文初中化学课堂中深度学习和实践，本文是初中化学相关函授毕业论文范文跟初中化学课堂和实践和探索有关专升本毕业论文范文.
【摘 要】随着新课程改革的推进,“深度学习”的概念被广大教师所接受,并积极引入到了初中化学的课堂教学之中.所谓“深度学习”,是指在激发学生学习兴趣和学习动机的基础上,以学生主动参与为前提,重视学生知识的理解过程,学生知识框架的构建以及学生学习能力的提高,帮助学生提高其学习效率的课堂教学方法.文章主要分析了初中化学课堂中深度学习的探索与实践策略.
【关键词】初中化学；课堂教学；深度学习；探索；教学策略
从学习层面而来,深度学习指的是,在一定学习量的积累基础之上,实现质的飞越.深度学习指的就是学习能力的质变和新的突破.深度学习需要建立在一定经验和能力的基础之上.
“深度学习”这种新型的教学模式的提出,有利于加强师生课堂互动,提高学生知识理解,知识整合,知识应用以及知识构架的能力.那么,教师应该如何在初中化学课堂教学中引导学生进行深度学习呢？
1.借助多媒体教学工具,深入理解化学实验知识点
初中化学的学习过程中,化学实验知识的理解及其操作技巧的学习是非常重要的一个部分.化学实验的学习需要学生首先了解化学实验的目的,掌握化学实验的方向和任务.其次,学生应该做到化学实验步骤的大致了解,分析每个步骤设置的意义,相邻两个步骤之间衔接的重要性,完成基本实验框架的构建.最后,学生还应该进行实验的细节知识学习,了解实验操作过程中需要注意的地方,做到对实验的宏观调控和微观把握.因此,教师在初中化学的课堂教学中,可以借助多媒体教学工具,引导学生进行实验知识点的深入学习和探索,提高学生的深度学习能力.多媒体工具的引入,可以帮助教师完成实验步骤的演示,知识点的整体总结,帮助学生完善课堂学习笔记,提高学生的课堂学习效率.同时,教师在利用多媒体教学工具引导学生学习的时候,还可以设置课堂问答环节,提出视频或者总结中没有提到的问题,帮助学生做到重点问题,重点掌握,加强师生课堂互动,营造课堂积极向上的学习氛围.
例如：在学习《二氧化碳的实验室制取与性质》的相关内容时,教师应该首先使学生明确相关药品的选取标准.“碳酸钠是小颗粒药品.浓硫酸具有一定的腐蚀性,容易发生实验意外.碳酸钙通常选用块状的大理石进行实验.”然后教师可以提出几种实验方案供学生选择,帮助学生选出最合适的方案,同时引导学生总结药品选用的规则.“第一组：碳酸钠和浓硫酸,第二组：碳酸钠和稀盐酸,第三组：碳酸钙和浓硫酸,第四组：碳酸钙和稀盐酸”教师可以在提出以上的方案以后,组织学生进行讨论,做出选择,并解释自己的理由.“以上的四个方案中,第四个方案最合适.硫酸在和碳酸钙反应的时候,容易形成微溶的硫酸钙附着在药品的表面,使反应难以继续进行.碳酸钠和酸反应时反应速率过快,不容易观察实验现象.所以应该选择碳酸钙和稀盐酸进行反应,反应速率适中.”同时,教师还应该引导学生进行实验药品选用规则的总结.“实验速率适中,药品比较常见且便宜,无毒无害,实验装置比较简单,气体比较容易收集.”上述解释有利于引发学生主动思考,积极探索,进行知识点的细化总结,同时帮助学生掌握一定的学习技巧,提高学生深度探索学习的能力.
2.进行课堂习题讲解,提高学生知识运用能力
初中化学属于学生化学学习打基础的阶段,教师不仅应该引导学生掌握一定的理论知识,同时还应该注重锻炼学生知识运用的能力.在初中化学课堂教学中,教师往往注重学生化学方程式的学习,化学实验知识的学习,忽略了课堂实践的锻炼.学生知识运用的能力得不到提高,不仅难以激发学生的学习兴趣和学习动机,而且不容易促进学生知识的深入理解,错过了学生将理论知识与实践运用相结合的最佳学习阶段,使得学生的课堂学习效率得不到提高,影响学生的作业完成和考试发挥.因此,教师在进行初中化学课堂知识讲解时,应该引导学生进行课堂习题的求解,提高学生知识运用的能力,帮助学生做到知识的灵活应用.同时,课堂教学中习题的讲解,考验教师对课程进度的把握能力,对重点知识的把握,以及对考点的把握.教室应该首先提高自身综合素质,做到教学内容的整体把握,教学进度的宏观调控,才能真正提高课堂教学质量.
例如：在学习《利用化学方程式进行简单计算》的相关内容时,教师首先应该使学生明确相关的化学方程式.“2KMNO2 K2MnO2+MnO2+O2↑”然后教师可以利用典型例题考验学生知识的掌握程度.“中国登山协会为纪念我们首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年,再次组织攀登珠穆朗玛峰活动.阿旺扎西等一行登山运动员成功登顶.假如每位运动员冲顶时消耗自带的液氧4.8g.求：（1）这些氧气在标准状况下的体积是多少升？（标准状况下氧气密度为1.43g·L-1）（2）若在实验室用高锰酸钾为原料制取相同质量的氧气,需要多少千克的高锰酸钾？“第一题中,学生可以利用体积等于质量除以密度的公式,求解氧气的体积.第二题中,学生可以利用高锰酸钾制备氧气的公式进行求解,两倍的高锰酸钾加热形成锰酸钾,二氧化锰和氧气,高锰酸钾与氧气是二比一的关系,利用二者的相对分子质量与质量的比值列出等式,求出高猛酸钾的质量.”类似的例题是简单的利用化学方程式进行计算,考验学生知识迁移应用的能力.教师在课堂教学中,所展示的例题应该是基础的,帮助学生提高知识运用能力,为学生课下完成难度比较大的例题打基础.
总结
初中化学课堂教学中“深度学习”概念的提出,不仅是提高教师课堂教学质量的要求,同时也是锻炼学生知识学习能力的要求.教师应该培养学生课堂学习中“主人公”意识,引导学生主动探索,通过借助多媒体工具以及化学典型例题的讲解,激发学生学习兴趣和学习动机,使学生能够做到知识的深入理解和灵活运用,从而整体提高学生的课堂学习效率.
【参考文献】
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概括总结：这是一篇关于初中化学方面的大学硕士和本科毕业论文以及初中化学课堂和实践和探索相关初中化学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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