论文农村汉语拼音教学策略，该文是教学策略硕士论文开题报告范文与汉语拼音和教学策略和农村方面论文范文例文.
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【摘 要】汉语拼音是学习普通话的最基本的工具,也是小学语文教学的重要内容,是帮助学生识字、阅读的有效工具,尤其是小学低年级阅读的依托.作为农村地区的孩子学习起来难度更大,农村地区的教学比较落后,没有幼儿园可上,差不多达到上一年级年龄时,家长才将孩子送到学前班上学.入学前不知道什么是普通话,入学前班后,才开始接触,说起来还比较别扭,并且觉得有些害羞.因此,在教学中,我为了激发学生学习兴趣,提高教学效果,从以下几个方面入手,进行拼音教学：
【关键词】农村小学；汉语拼音；教学
农村教育比较落后,农村小学生的学习环境、学习条件都很差,很多小学生在学校依然采用方言进行上课、交流,而汉语拼音的学习是讲好普通话、学好语文的基础.所以探讨农村小学汉语拼音个性化教学策略就有着非常重要的现实意义.
一、上好第一堂拼音课
虽然学生在学前班初略学过拼音,但同一年级相比,要求不同,所以我觉得上好第一堂拼音课很重要.开始学习后,我就给学生讲了这么一个故事：汉语拼音是一个大国家,单韵母是这个国家的小姑娘,复韵母是有孩子的妈妈,而声母是这个国家的男子,十分的聪明勇敢.凡是小姑娘要出门,他们总是走在前头,所以他们在音节里是打头的.不过说起话来,小姑娘们一个个大声大气的,而男子汉们却一个个轻声细语的.你们想认识认识这些小姑娘、男子汉吗？学生听完故事后,学习拼音字母的兴趣就很浓,劲头也非常足.
二、认真钻研教材、挖掘教材,活用教材
1、抓住情境图,记住字母的音和形.在语文书的每一页上都有着精美的插图,我在教学生拼音时,从来没有忽略过插图的意义.那是编者精心设计的结果,是让学生更好的记住音节的捷径之一.在教学中,我充分利用了课本中那些精致而传神的插图,教学生记忆每个字母的字形,学习发音.
2、游戏活动,发展肢体动作智慧.对于刚进校的一年级学生,拼音教学如果不让学生充分地"动"起来,那么他们将对学习产生厌倦情绪,注意力难以集中.在教学中,我经常鼓励学生用肢体、手势进行："手舞足蹈".例如：在教"o"这个单韵母的型时.我启发学生思考："怎样用你的肢体动作来展示o的样子",于是,一番热烈的讨论之后,有的孩子把嘴巴张开,拢成一个圆形......各式各样的"o"让孩子们兴奋不已.
3、编故事,化抽象为形象.在教学j、q、x与ü相拼时,理解ü上两点省略规则是这一课的难点.我联系小ü的插图说：大红鲤鱼在水里吹泡泡,正吹得高兴的时候,对面走来了j、q、x三兄弟.大红鲤鱼连忙上前去打招,因为忙着说话,连泡泡都忘吹了.所以小ü碰j、q、x上面两点就没有了.班上一个小朋友受到启发,也编了一个故事说：小ü顽皮,他家里人都不愿同他一起玩.小ü急得哇哇大哭,眼泪叭嗒叭嗒往下掉.正在这时,j、q、x三个小朋友来了,他们说："小ü,我们一起去玩吧."小ü听了非常高兴,马上擦掉眼泪跟着j、q、x走了.所以小ü见了j、q、x,上面两点就没有了.
4、念口诀,记规律.口诀是简短上口的句子,它可以使枯燥无味的拼音字母趣味化.学习拼音的四声时,教师与学生一起编出以下浅显易记的口诀,再让学生通过念口诀来弄清声调符号的形状和四声的特点.如：一声平,二声扬,三声拐弯,四声降.学习i和ü的标调时,可记口诀：i的头上要标调,头上小帽要摘掉；ü的头上要标调,两点留下不能忘.学习复韵母标调时,我这样引导学生：有a不放过,无a找oe,iu并列标在后,轻声不标调.
5、字母的书写.对拼音字母的书写格式的教学,我则把拼音书写的四线三格中的上中下格说成楼房的三二一楼,书写格式的教学我演变成给字母宝宝找楼房,这样让孩子为字母宝宝找楼房的教学手段成就了孩子们帮助他人的爱心,孩子们争先恐后给字母宝宝找楼房,惟恐给字母宝宝找错了楼房,书写时就自然变得格外认真！
三、培养良好的学习习惯
1、听说习惯.对一年级小学生来说,养成良好的听课习惯主要是：听清学习的要求,听懂所学的内容和课堂习惯用语.要能听清老师或录音的发音.让学生动耳、动脑、动手、动口,鼓励学生积极发言,要求学生大胆而大声,"洋腔洋调"的朗读.
2、读写习惯.要想学好汉语拼音,良好的朗读习惯也是不可忽视的.每次朗读前,多听听标准的录音,看看口型,注意语音、语调,再大声朗读,重复练习多次,直到满意为止.
3、使用普通话的习惯.要将汉语拼音生活化,要让学生敢于实践,鼓励学生与老师、同学用普通话交流,告别方言、土语,使用普通话.但是一开始同学们用普通话交流都觉得害羞,于是在班上我充分营造说普通话的氛围,久而久之同学们习惯了用普通话交流,并且回家说给父母听,做个普通话小推广员.
总之,在汉语拼音教学中,要以新课程标准倡导的理念为指导,教师充分的课前准备,饱满的教学状态,创造性地设计丰富多彩的教学互动活动,寓教于乐,注重整合,让学生在"自主、合作、探究"的全新学习方式里学习语文,拥抱知识,体味乐趣.
【参考文献】
[1]陈师,安娜.汉语拼音的教学方法[J].新课程,2009,（11）.
[2]李贤能.拼音教学出现的弊端与解决策略[J].教育教学论坛,2011,（19）.
[3]王迎华.汉语拼音教学策略初探[J].西北成人教育学报,2011,（03）.
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参考文献：
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