论文图形和几何领域学生操作活动四步曲，该文是学生方面有关大学毕业论文范文与四步曲和几何和图形方面在职开题报告范文.
1.初中物理课堂教学的现状与问题
“一言堂”教学模式在部分教师的心里根深蒂固,即使新课改推进多年,仍然有部分教师认为升学率就是检验自身教学能力、学生学习能力的唯一指标.为此,部分教师对新课改内容阳奉阴违,实际教学中仍然运用应试教育的教学模式.还有部分教师明确了新课改的要求,也革新了自身的教学理念,但在教学过程中还是不自觉的将重点放在学生的学习成绩上,对学生的全面培养和能力的培养都有所忽视.初中物理教学中有很多实验教学内容,新课改要求教师引导学生自己动手开展探究性实践活动,但受外界因素和教师心理等方面的影响,在实验课堂上,教师中运用“演示实验教学法”的仍然不在少数.教师不敢贸然让学生实验,更多是自己做实验,为学生展示实验现象,以此提高课堂进度,能压缩教学任务的完成时间.这样学生很难培养出自主探究能力和动手能力,导致空有理论知识,自身对于物理实验的认识过于浅显.实验教学中还有很多小实验,原本是为了让学生借此开拓创新的,但很多教师不能站在学生的角度看问题,认为小实验过于简单,学生只需要了解实验原理就可以,不需要动手操作.看上去提高了教学效率,其实影响了学生的综合能力培养,学生产生探究物理知识的兴趣难以激发.
2.生活实例导入初中物理课堂教学的意义
兴趣是学生最好的老师.实践证明,在教学中引入与学生生活相关的内容,就能够增强学生的学习兴趣,让学生将理论知识与自身需求相关联,进而产生探究.其实,初中物理中有很多生活化的实践设计,其中不乏有趣的物理现象,在课堂教学中引入这些现象来进行理论知识的情境导入,能够避免学生在解决物理问题时产生枯燥感.物理学科的知识来源于生活,也作用于生活,生活实例不仅能让学生深入挖掘生活细节,也能了解到物理学科的重要性,明白学习物理知识的重要性.并且,运用生活实例开展物理课堂教学,能够快速培养出学生解决实际问题的能力,将物理学科中的各种理论回归到现实生活中,提高学生的运用能力.当实验结果延伸到学生的生活中,学生就能体会到物理理论的实用性和趣味性.
3.生活实例导入初中物理课堂教学的策略分析
3.1导入生活实例,创设课堂情境
当教师需要进行新的物理理论知识授课时,需要学生尽快理解新知识的重点部分,以提高课堂效率.通常每节物理课的时间为45分钟,要利用好每一分钟,就需要在课堂一开始抓住学生的眼睛,让学生尽快进入状态.运用生活实例创设课堂情境,能够在短时间内提高学生的学习热情,产生巨大的感召力.
3.2导入生活实例,帮助学生学以致用
实验的设计一般都是来源于生活的,比如将实验的目的或者实验的过程与生活实际结合起来,根据生活实际来设计实验,让学生避免在解决物理问题是感到有趣味.因此,在课堂中,教师也需要通过导入生活实例,帮助学生加深对知识的理解和运用,帮助学生学以致用.通过教师的引导,如果学生能够通过自己的所学知识解答生活中的物理问题,学生会对自己的学习更有自信心,产生兴奋感,提高学习积极性.
3.3导入生活实例,加深学生印象
新课改要求初中物理课堂教学要“从生活走向物理,再从物理走向社会”,为了完成这一教学要求,将生活实例引入物理教学中具有必要性.生活实例与理论知识的衔接,会让学生产生亲切感,更容易上手操作实验,并加快学生学习进度,在较短时间内迅速理解和掌握抽象的物理知识.在课堂学习基本结束的时候,教师也可以导入生活实例,对本节课的内容进行总结和回顾,让学生加深学习印象,学得更加扎实.例如,在学习完“蒸发”的相关知识后,教师可以提出这样的生活实例：“洗完手一段时间,为什么手上的水会自动干掉？”、“打针前,医生会用酒精棉擦拭要打针的部位,为什么会感觉凉凉的？”、“为什么洗完的衣服要从洗衣机里拿出来,挂在外面风干？”这些问题与学生的生活息息相关,是学生日常生活中耳熟能详的现象,学生不知不觉就能将知识点牢牢记住,且能够形象生动地利用生活实例将理论知识表述出来,提高物理学科的综合运用能力.
[ 参 考 文 献 ]
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[2]杨文娟.结合生活实际的初中物理实验教学研究[D].山东师范大学,2014.
[3]王浩.初中物理实验探究的教学策略研究[D].南京师范大学,2013.
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参考文献：
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