论文性教学在高等数学教学中和实践，本文是教学类学士学位论文范文与高等数学和高等数学教学和研究性教学相关毕业论文提纲范文.
[摘 要]高等数学具有高度的抽象性和逻辑性,将研究性教学和其他教学方式相结合,可以培养学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,提升本科教育培养人才的质量,实现高等教育的人才培养目标.这可以通过以下四个方面来实现：1．培养学生研究意识,让学生学会学习；2．提高学生自主学习、主动探索的能力；3．培养学生的创新精神和能力；4．培养学生互相合作、协调解决问题的能力.
[关键词]本科生；高等数学；研究性教学；问题教学法
[中图分类号]G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437(2017)06-0004-02
一、在高等数学教学中进行研究性教学的必要性
由于高等数学具有高度的抽象性和逻辑性,很多高校学生在短期内很难改变高中时死记硬背的学习习惯,无法适应大学数学学习内容丰富而灵活的特点,他们学起高等数学来往往会感到力不从心,甚至有个别学生对高等数学产生厌烦、恐惧的心理,从而造成挂科的情况.本文以此为出发点,希望通过研究性教学来激发学生学习高等数学的兴趣,锻炼学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力,从而改变学生对高等数学课程学而生畏的现象. 研究性教学并不是摒弃以往传统的教学模式（口授型教学）,而是似其为基础,在教学过程中不断地渗透“研究性”思想,在各个教学活动都应适时地体现学生的主体性与教学的研究性.笔者主要在以下三个方面进行研究并付诸实践：1．基于课堂的研究性教学；2．基于习题的研究性教学；3．基于科研的研究性教学.
二、在高等数学教学中三种不同的教学模式
(一)问题教学法
问题教学法是教师采取提出问题,启发学生分析问题,最后师生共同分析、解决问题和学生独立探究问题的教学模式.这种教学法能充分发挥学生的主观能动性和自觉性.平等、的师生关系是实施问题教学法的前提,弹性、宽松的教学管理是实施问题教学法的条件,同时,教师应具备提问的技巧,学生应具备问题意识.问题教学法实施的具体步骤如下：第1步,以问题为核心,创设情境提出问题；第2步,以问题激发学生的学习兴趣,导入新内容；第3步,以问题为主线,通过合作学习来解决问题；第4步,总结归纳,进一步深化问题；第5步,进行问题式教学法结果分析,下面举例进行说明.在讲罗比达法则的灵活应用时,首先让学生说运用罗比达法则需要满足什么样的条件,并举例让学生运用罗比达法则计算极限,所给的例子尽可能用罗比达法则越算越麻烦,甚至无法算出来.其次,通过分析例子眚诉学生直接运用罗比达法则求导数复杂的原因,告诉学生运用什么样的方法才能让求导数变得简单易算,比如运用等价无穷小量的替换、极限的四则运算法则等方法进行处理.最后,比较并归纳总结灵活运用罗比达法则应注意的事项：1．运用罗比达法则的关键在于函数易于求导,并在求导之后的极限变得简单；2．为了便于求函数的导数,需要灵活运用等价无穷小量的替换和极限的四则运算法则；3．导函数极限不存在,其原函数的极限未必不存在.
(二)案例教学法
案例教学法是指根据教学目标和教学内容的需要,学生在教师的指导下对经典案例进行学习和研究,在此过程中,教师和学生需要共同参,并对对经典案例进行分析、探讨、评价和寻找解决问题的办法等.和传统教学方法相比,案例教学法不仅重视知识的传授,更重视对知识的理解和灵活应用.案例教学法强调在教学中以学生为中心,充分发挥学生在教学中的主动性和自觉性,着重提高学生的内在素质并培养学生分析问题、解决问题的能力.例如,在讲解定积分的概念时,为便于理解,我们给出了已知汽车变速直线运动的运动速度和运动时间,求汽车位移的例子.显然,当汽车是匀速直线运动时,汽车的位移等于其速度乘以运动时间；但是,当汽车变逮直线运动时,无法直接运用速度乘以运动时间获得汽车位移.这时,需要问学生怎么办？最好的办法是将时间分割成小段,每一小段可以近似看作是匀速运动,从
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参考文献：
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