论文如何让学生快速地提高书写技巧，本文是快速方面本科论文开题报告范文和提高书写技巧和学生和书写类本科论文开题报告范文.
一、重视书法理论的学习学习书法理论知识,能逐步了解书法艺术中的一些专有名词,如起笔、行笔、收笔、中锋、侧锋、提、按、顿、挫、疏密、顾盼等,为我们学习书法开拓广阔的空间,打下坚实的基础,同时激发我们学习书法的兴趣,为我们学习书法提供动力的源泉.
二、正确进行书法实践正确进行书法实践的第一步是临摹,临摹是每个学书者的必经之路.初学书法,摹是一种最基本的习字方法.摹的方法分双钩描摹、直接描摹和描红.双钩描摹是先用透明的纸将字的轮廓用线条勾画出来,然后再填墨,填墨时力求一气呵成,一个笔画一笔写成,这种方法不仅能把原字的字形、风貌和神韵完整无误地复制下来,而且对初学者熟悉笔画、掌握字形、培养兴趣很有作用.现流行于世的天下第一行书《兰亭序》冯氏摹本,就是唐朝书法家冯承素用这种方法钩摹下来的.直接描摹是指用透明的纸覆盖于范字上,直接用墨依样映写.描红,是指在红色的范字上,直接用墨依样映写.熟悉笔画形态和字形之后,就要临帖了.具体做法就是将字帖置于前方,依其点画、结构等特征临写.当然要越像越好,这种方法对培养书写者的观察力很有效,但难度比描红大得多,刚开始时一般人不会写得很像.它常会受很多因素影响,例如：书写者个人的书写习惯、控笔能力以及读帖是否认真、精确.一般要经过多次临写,方能做到神似.王羲之《笔势论》中说：“一遍正其手脚；二遍稍得形势；三遍须令似本；四遍加以遒润；五遍每加抽拔使不生涩.”临帖之前,还应注重读帖.读帖是落笔前细心揣摩帖中每个字的笔画形态、结构特征的过程.古人临帖前一边磨墨,一边读帖,待墨磨成,帖中范字的各种姿态已成竹在胸,进入临写时便会得心应手.可有的人认为读帖是浪费时间,以为“百看不如一练”,但他们不懂得“磨刀不误砍柴工”“砍柴必须要磨刀”的道理,他们也不懂得在学书法这个问题上,更多的时候是“百练不如一看”,埋头写一百遍,不如看帖一遍,不如看老师当面范写一遍.当你发现你临的字已经很像原帖中范字的时候,你还可以对原帖中的字按照同一比例进行放大临写,或缩小临写,如果你放大临写或缩小临写的字也能够很好地体现原字风貌的话,那么你的临帖功夫算是很深的了.当然,临帖的最高境界是背临,即凭记忆把字默写出来,且能达到与范字很像的程度,它是书写者检验自己对原帖理解程度的一种手段.古人说：“摹易得其形,临易得其意.”可见摹与临各有所长,又各有所短,因此,初学者不可偏废,必须临摹并举,取长补短,才能有效地提高书写水平.一般来说,可先摹后临,摹写熟练后,再进行临写；但在临写过程中,发现某些字的间架结构还掌握不准,可针对性地插入一些摹写,或摹写完一段后,再对着所摹的字临写几遍.这样穿插训练既不显得单调,又可以加快掌握临摹技能的速度.临帖达到一定的功力之后,我们就可以学习创作了.创作是我们对所学知识的一种综合运用,此时我们要学的不仅是每个笔画、每个字写得好不好,而且要学字与字、行与行之间的配合、贯气以及款式安排等诸多方面,即章法,学习章法要从大处着眼,于整体出发,立意谋篇,顾全大局.三、牢记用笔、结字的总原则就像做人有做人的原则,做事有做事的原则一样,用笔写字也有许多原则,这些原则是古代无数的书法家经过长期的实践总结出来的规律、真理,我们学书者必须遵守这些原则,否则,难免要走弯路.用笔的第一原则就是“中锋行笔”.古人讲“书法难在用笔,用笔贵在中锋.”“中锋”也称“正锋”,指的是笔锋（尖）一直要在笔画的中间运行.古人讲“结字因时而易,用笔千古不变”,这“千古不变”其实就是指中锋行笔千古不变,由于笔锋含墨较多,辅毫在点画的两边,含墨较少,这样就使得笔画中间墨色深,越到两边墨色越浅,这样的点画,不但觉着圆润,而且富有立体感.如果笔锋偏于笔画的一边,笔肚势必会曲折于笔画的另一边,形成参差不齐的锯齿形,这就是所谓的偏锋,这是我们一定要避免的.当然,事物不是绝对化的,书法讲究对立与统一,当顺锋起笔或转折时,谁也无法保持中锋,此时只能用侧锋,但起笔或转折之后,必须迅速调整笔锋,以确保仍然中锋行笔,这一点丝毫不能含糊.用笔的第二原则是方圆兼施.“方”指方笔,是指起笔、收笔或转折处笔画带有方形的棱角.圆指圆笔,是指起笔、收笔或转折处笔画呈现浑圆略带弧形的形状.古人说：“转以成圆,折以成方.”也就是说,圆笔是转笔的结果,方笔是折笔的结果.圆笔给人以含蓄内敛的感觉,方笔给人以劲挺险峻的印象.这两种笔法不存在好与坏,只是风格不同,但过方过圆或纯方纯圆却都是一种弊病,因此优秀的书法家往往是方圆兼施.如颜真卿的字以圆笔为主,但圆中有方,柳公权的字以方笔为主,但方中有圆.
用笔的第三个原则是行笔迟涩、入木三分.有人以为写字时一挥而就,运笔速度很快是书写熟练、水平高的表现,其实不然,真正的善书者行笔应该迟涩,好像纸面对笔毫有一种无形的抵抗力一样.古人说“行笔如撑逆水船”,就是形容用笔迟涩.运笔最忌一拖而过,运笔太快.这样写出来的笔画不入纸,浮于纸面上,显得扁平浮薄,所以初学者行笔一定要取涩势,才会有入木三分的感觉.当然取涩势并不等于越慢越好,因为行笔有一个节奏的问题,就像音乐一样,有节奏才有音乐的美,有节奏的书法才会丰富多彩.
结字的第一原则是笔画匀称,重心平稳.汉字是由一到二十几个乃至更多的笔画组合而成的,这些笔画组合在一起如果不匀称,那就不会产生和谐的美；重心不平稳,一个个字都像喝醉酒的醉汉,东倒西歪,也就无美可言.其实,匀称和平稳是美学的第一要素.历代书法家都很重视它.唐朝著名书法理论家孙过庭的《书谱》云：“初学分布,但求平正,既能平正,务求险绝,既能险绝,复归平正.”但是,匀称绝不是平均,平均无疏密,形成刻板,毫无生气；匀称有疏有密,疏密对比,和谐统一,正如清朝著名的金石家邓石如所说“疏可走马,密不透风”就是这个道理.
结字的第二个原则是中宫收紧,外延舒展.中宫,泛指字的中心部分,也是一个字的重心所在.汉字按照不同的结构形式组合笔画,书写时都必须围绕中心安排笔画,做到中宫紧凑,才能体现出谨严、厚重.外延,是指一个字的中宫以外的部分,书写时要舒展,才能展现出开拓、舒扬、大方的美感.如果一个字中宫不收紧,给人的感觉就松松垮垮,像散了架似的；外延不舒展,就使人觉得拘谨,放不开,缩手缩脚.
结字的第三个原则,要力求变化,决不雷同.关于这一点,《兰亭序》可以说是极尽变化之能事.唐朝何延之就用欣赏的口吻说：“《兰亭序》里有重者皆构别体,就中‘之’字二十许字,悉无同者.”确实如此,凡是重复的字,一个个不同,如七个“不”字,五个“怀”字,三个“盛”字,不同的情况,不同的处理.至于二十个“之”字,结合上下左右不同的字,有的写扁,有的写长,有的平稳,有的险峻,有的舒展,有的收敛,有的工整如楷,有的流利似草,真正体现了结字因时而异的原则.
书法求异,不仅表现在一幅作品中相同的字上,而且表现在同一个字的相同笔画上.《书谱》中云：“如若数画并施,其形各异；众点齐列,为体互乖.”就是同一个字中,有相同笔画的,也要力求变化.如横画重复的字,横要有长短、平斜、露藏、曲直等变化；竖画重复的字,要有伸缩、向背、粗细、悬针和垂露等变化.相同点画碰在一起,要采用变换、替代的方法,有时将捺写成点,或方向改变,长短参差,时有新意,字才经得起看.清朝著名的楷书家黄自元《间架结构九十二法》中说,“点复者宜偃仰向背以求变”“画重者宜鳞羽参差以化板”“重捺者须有缩有伸”“重钩者当或挑或驻”“联撇恶排牙”等都说明一个变字,只有变化多端,才能使得结体参差错落、奇趣叠出,在对立中统一,得自然之天趣.
四、处处留心皆学问想学好书法,一定要当有心人,俗话说：“处处留心皆学问.”学书者一定要留心身边可以学书法的机会,例如,走在大街上,随处可见店面的招牌、匾额、广告、工厂名和学校名,其中有不少是名书法家题字,很值得我们揣摩、学习.平时看杂志、看报纸,上面也常出现一些漂亮的书法作品或名人题字；外出旅游,更是学书法的好时机,因为名胜古迹之处一般都伴随大量文人墨客的题字或古碑.
据传,初唐四大书法家之首的欧阳询一次骑马外出,遇一古碑,乃晋朝书法家索靖所书,欧阳询坐在马上观看了好一段时间,才离去,可走了几百步又返回古碑处,下马站立观看,等到疲劳了,就把所带的皮衣铺在地上,坐在衣服上继续观看,最后甚至睡在古碑旁边,一直细细揣摩到了第三天方才离去.
能有机会看到书法作品展,那可算是一件很幸运的事情了,更幸运的是能看到书法家当场挥毫,不仅能欣赏到好字,还能领教到书家写字的速度、力度、以及节奏的变化,那对学书者的帮助将是相当大的.
当然,我国书法艺术变化万端,浩瀚如海,实在难以尽述,我们如果能做个有心人,以良好的心态、科学的方法来学习书法,不求时间多,只要时间允许,只要有机会,我们就让自己心情轻轻松松地、安安静静地写上几个字,慢慢地品味、揣摩,相信写出一手漂亮的字,也不是太难的事情.
结束语,这篇文章为一篇关于对不知道怎么写提高书写技巧和学生和书写论文范文课题研究的大学硕士、快速本科毕业论文快速论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 生物教学中让学生在自主探究中提高 尹晓玲（隆尧县职业技术教育中心 河北 隆尧055350）【摘要】新课标明确提出“在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法 ”但就近年来我们实施新课标.
2、 以导促启，让学生大脑快速运转性学习在初中语文教学中的运用 义务教育语文课程标准鼓励教师转变教学身份,要求教师实现由单一的“主讲人”向多元化的“引导人”的身份转变 教师引导要像“导游”一样.
3、 反思让学生的数学学习更有效 摘要教师要切实关注学生的数学学习过程,探究学生的数学学习方式,引导学生进行反思性数学学习,使学生真正理解和掌握所学的数学知识,在数学学习上获得不同的发展 关键词反思；数学学习；学习策略；学习习惯；学习.
4、 不要让学生的心灵寄人篱下作文教学之语文味追求 摘要根据“语文味”主张“有我”的理念,在作文教学中提倡写“有我”作文 首先揭示了当前作文教学的现状,学生将自我的心灵寄人篱下,作.
5、 让学生静静地进行语言的实践薛法根老师《和时间赛跑》教学赏析 语文课堂需要让学生在语言实践中提升语文能力,发展语文素养 但在课堂教学中,特别是在公开课的课堂上．老师为了追求教学的亮点,展现别具风格的教学精彩,教学手段倾向于求新、求异、求全,教学过程如一幕精心打造.
6、 做一个让学生瞧得起的老师教师的四重境界 朱永新朱老师 人们常常说老师要做红烛、要做春蚕 可我觉得,事实上这是一个非常高的标准 我给自己树立的标准是做一个让学生瞧得起的老师 在我的周围,有一些老师,连学生都瞧不起他 我觉得,这些人其实根本没有.