论文以英语课外活动为载体培养中职学生职业核心能力的实践，该文是关于课外活动论文范文检索与核心能力和实践探索和课外活动方面毕业论文格式模板范文.
［摘
要］ 目前,中等职业教育面临着前所未有的发展机遇和挑战.由于英语学科在学校教育中的特殊地位,使其成为培养中职学生职业核心能力的有力抓手.然而,英语课堂教学存在课本固定、内容有限、上课形式单一、对中职学生的吸引力不够等局限,严重制约了教育教学目标的达成.英语课外活动形式灵活多样,内容丰富多彩,激发了学生的学习热情,搭建了培养学生职业核心能力的平台,以学以致用的方式实现了学校教育与社会生产劳动的衔接与过渡.
［关
键 词］ 英语课外活动；中职学生；职业核心能力
［中图分类号］ G715
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2017）26-0008-02
一、问题的提出
职业核心能力从本质上说是社会能力和方法能力的综合表现.我国劳动部和社会保障部职业技能鉴定中心制定的《职业核心能力测评标准》（试行）将劳动者的职业核心能力分为：与人合作、与人交流、创新革新、解决问题、自我学习、外语应用、数字应用、信息处理等8种具体情形的能力.这八个方面的能力是人们在职业生涯甚至日常生活中必需的,将影响一个人的终身发展和终身成就.
培养学生的职场综合能力,提高培养标准,使培养方式多样化是目前职业教育的发展方向.课外活动是课堂教学的辅助形式,是课堂教学的补充和延伸,是验证学校教育效果即学生能力与素质形成的方式.基于对我校学生英语课堂教学局限性调查和英语课外活动现状调查发现,在教学大纲指导下的课堂,课本固定、内容有限、上课形式单一、对中职学生的吸引力不够.在课外活动中,教学内容的选择是灵活的,教师可以有的放矢地补充一些课外知识,英语课外活动的形式更是丰富多彩的,深受学生喜爱.通过英语美文赏析、英语电影赏析、英语脱稿演讲、话题讨论、英语情景剧表演、英语演讲比赛、英文歌曲比赛等多种形式的课外活动,既可以有效地激发学生的学习,也丰富了学生的课外生活,培养与锻炼了学生谦虚好学、与人沟通交流、团结合作、集体荣誉等职业综合素质.
二、实践探索
（一）明确理念,确立发展目标
本论文的研究,基于苏南地区中职学生英语课外活动的现状、核心职业能力的现状和用人单位对人才素质要求的调查分析,通过多种渠道丰富学生的英语课外活动内容及形式,不仅可以将学生所学语言基础知识应用于实际场景中,学生的语言表达能力、交流沟通能力、组织协调合作等职业核心能力也能得到锻炼,为今后的工作、生活和可持续发展奠定基础.另一方面,本课题的研究以课外活动为载体,是将职业核心能力理论付诸教学实践的一种尝试,收集整理许多宝贵的一手资料和课外实践案例,是将理论付诸实践,再从实践上升到新的理论高度的过程.
我们一直在努力创造这样的活动模式：学生参加什么样的活动,需根据其自身的兴趣爱好结合内在需求而做出选择.学生在活动中获得知识的来源可以是校内教师、书本、网络或者同伴,通过自主学习、探究学习、合作学习等发展能力.通过锻炼,组员达到一定水平后可以承担活动的管理或领队任务.这样的模式不仅可以增强学生的服务和竞争意识,还将提升他们的社会适应能力以及与人沟通、交流合作等职业核心能力.
（二）建章立制,构建保障机制
为使我校英语课外活动扎实有序地开展,学校建章立制,保障工作有章可循.学校以教务处、科研处为中心,使其负责英语课外活动的组织协调、监督指导、评估考核、推广宣传等工作.建立以教研组长、骨干教师为成员的英语课外活动领导小组和教师梯级队伍小组,各成员明确分工职责,以确保活动有效地开展.
学校制定的《学生活动管理条例》中,详细、明确地规定了学生活动的申报程序、实施注意事项以及业务指导部门和指导老师的聘请等.开始申报一项活动需由活动负责人填写《活动项目申报表》,签署《活动责任书》,并对活动的实施过程及预期效果做出说明.学校不断完善学生活动工作的《考勤制度》《管理制度》《奖励制度》及《学积分评定办法》等制度,使活动的时间、地点、人员（师生）、任务、标准、考核等都能得到保障.
（三）创新活动,完善评价体系
学习评价是对学生学习行为的反馈和引导,评价的意义不单是对过去的总结,更为今后的发展提出了努力的方向.评价的主体可以是老师、家长、学生或是其他教育见证人.评价的方式我们采用终结性评价与过程性评价相结合、定量与定性相结合的方式.学生通过自评、他评、互评的过程全面了解自己在不同阶段的进步和发展,及时进行反思和总结,加快自身进步的步伐.
比赛不仅能有效地激发学生的参与热情,而且能增强团队的凝聚力.为此,各项活动我们都会组织相关比赛,并用学积分考核等方法激励更多学生参与英语课外活动.如我校每学期都会举办一次关于英语课外活动的“成果展示”比赛,每一个获奖学生的成绩,都以相应的分数加学积分,有助于学生期末学积分综合排名,班级也根据获奖人数相应加分,有助于学期末班集体考核,这就大大地激发和带动了学生的参与热情.学校对每班每学期学积分前六名的学生有相应的奖励.“学积分评定办法”激励了学生努力前行,鼓舞了学生展示自我并超越自我,增强了学生的竞争意识和危机意识,从而有效地促进了学生的全面发展.
（四）搭建平台,提供发展空间
每一项英语活动由一名教师负责指导督促,学校为学生发展提供平台,让有潜力的学生通过锻炼、参加学生活动干部竞选,参与英语活动管理工作,辅助学校举办丰富多彩的英语课外活动,以促进学校英语教育的良性发展.例如,英语美文赏析、英语电影赏析、英语演讲比赛、英语话题讨论、英语情景剧表演比赛、英文歌曲比赛、英文诗歌朗诵赛等.通过这些活动,学生的组织协调能力、语言表达能力、与人沟通交流能力以及合作竞争能力等得到了锻炼.
活动开展的整个过程中,成员之间团结协作,从活动方案的制订到活动开展的策划,从组织者到参与者都得到了锻炼,相关能力都得到了提升.为了促进学生全面素质的提高,我们为学生搭建平台,让他们自己组织或举办英语影视赏析、英语知识讲座（如演讲、诗歌鉴赏、话题讨论技巧培训等）,以激发学生学习的热情,全面提高学生的英语素养,促进学生的个性化发展.
三、开展英语课外活动取得的积极效应
（一）学生的终身学习意识和职业核心能力得到增强
在我校的英语课外活动中,学生快乐地参与,认真负责地组织活动.在这个过程中,学生的身心得到释放,课堂表现中的不足得到弥补,自己的一技之长得到发挥.我们的目标是培养学生适应社会变化的可持续发展能力,为学生的终身发展打下坚实基础.很多学生由不敢发言到站上舞台大胆演讲,由不会写作到自由撰写投稿,由说话条理不清到辩论严密犀利……在英语课外活动中,学生的各项能力得到了大幅度提升.
（二）学校的人文活动载体得到了拓展和丰富
课外活动作为职业学校学生活动的重要组成部分,以往我校涉及英语这个领域的学生社团活动很少,降低了学生英语学习的兴趣和热情.丰富的英语课外活动顺应了课余活动的多方需求,为拓展学校课余活动模式提供了有效载体,满足了英语爱好者的需求.通过英语课外活动的开展,改变了以往学生对英语学习的抵触情绪,使学生自发地参与到英语能力的训练上来,同时也提升了职业核心能力.
（三）学校的文化内涵得到加强
英语课外活动已成为促进素质教育的有效载体.英语课外活动具有灵活性、多样性和趣味性等特征,这些特征有利于为各个层次的学生提供轻松愉悦的语言环境,使学生的个性得以充分发挥,学生成员的英语素质在潜移默化中得到提高.一方面,英语课外活动不仅时间、地点相对灵活,而且活动的内容和形式更丰富多样,便于和个性相结合；另一方面,课外活动的趣味性在情感上学生更易接受,从而愿意投入更多的精力去学习英语,久而久之英语水平就能不断地提升.学校的评价、学生参与活动的积极性与过程中取得的进步相挂钩,为学生在活动中的素质培养创造了良好的外部环境.
四、结论和建议
实践证明,中职学校英语课外活动有利于增强学生的终身学习意识和职业核心能力、有利于提升英语教师的职业素养和专业水平、有利于丰富学校课余活动载体、有利于强化学校的文化内涵,使学生从中职开始就学会思考和规划未来的职业生涯,使学生学会学习、学会做事、学会生存,不断提高他们的社会适应能力.
中职英语课外活动运行中也存在一定的问题,需要重视和解决.有些学生将精力过多地投入活动,影响了正常的课堂学习,需要加大监管和教育.活动指导工作增加了教师的工作量,学校需要对教师的指导工作进行必要的绩效考核.
参考文献：
［1］人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心.职业社会能力［M］．人民出版社,2011.
［2］刘庆.以课外活动为载体培养中职学生口语交际能力的实践研究［D］．四川师范大学,2015.
［3］邱德乐．综合实践活动课程与课外活动概念范畴与功能价值的再认识［J］．教育理论与实践,2011（12）．
［4］杨明.论职业核心能力的培养策略和方法［J］.职业技术教育,2007（1）.
上文结论：此文为适合不知如何写核心能力和实践探索和课外活动方面的课外活动专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课外活动论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 职业教育体育教学中对学生职业核心能力的培养 吕 刚（晋城技师学院,山西晋城 048000）摘要技师学院主要为社会培养技能型人才 现代社会对人才的职业核心能力要求越来越高,而体育教学作为技师学院的一门公共基础课程,在培养学生的职业核心能力方面发挥.
2、 中职学生职业精神和职业技能融合培养的模式 中职学生职业精神与职业技能融合培养的创新模式文李秀艳王伟夏莹摘要中职学生职业精神与职业技能的培养是两条平行线,基本没有交集,更谈不上融合 职业精神的不足导致学生很少主动钻研技术、探究技能,很难在技能上.
3、 高职学生职业核心能力培养模式和实践 摘要高职院校学生职业能力的延伸和外延,主要包括培养目标、构建课程体系、实践体系、评价体系以及保障体系的学生职业能力培养系统 通过对学生核心职业能力培养的探索,以学生职业能力提升为目标,重视职业核心能力.
4、 中职学生课外文学阅读和分析 文学阅读是培养学生人文素养的重要途径 对于时间和精力相对充裕的中职学生而言,适时开展文学阅读不仅有助于其自身素质和学习能力的提升,也有助于将来的就业 然而,由于中职学生受自身学习兴趣、审美取向、学习氛.
5、 基于职业核心能力培养的宴会设计课程建设 段金梅（广东科学技术职业学院,广东 珠海 519090）摘要职业核心能力的培养,是当前职业教育的重点 目前高职教育过于关注专业技能而忽略职业核心能力培养,导致学生可持续发展能力不强 在平时的课程教学和.
6、 新婺商精神视角下学生职业核心素养培养探析 摘要通过阐述职业核心素养、婺商精神……主要相关概念和内涵,对商贸类职业院校学生职业核心素养培养缺失现状进行原因分析,提出文化育人、课程育人和实践育人三位一体育人模式来提升学生的职业核心素养,以助力地方.