论文践行自学辅导法，实现中职数学教学优化，该文是关于数学教学相关毕业论文格式模板范文和自学辅导和自学辅导法和数学教学方面在职毕业论文范文.
许锡铅
（广东省陆丰市第二职业技术学校,广东陆丰 516500）
［摘 要］相比“填鸭式”教育,自学辅导法具有很大的不同,在以往的教学模式中,通常都围绕着教师的教来开展教学活动,而学生只能被动地去学、去接受,而自学辅导法则是通过教师的指导让学生进行自主学习的一种新型教学模式,学生学习的主体性在这种教学模式中得到了很好的体现,学生自主学习的能力也得到了很好的培养,同时对学生全面及个性的发展也起到了很大的促进作用.对自学辅导法如何指导学生进行自学,以及自学辅导法在中职数学教学中所起到的作用进行了详细的分析,希望能够起到一定的借鉴作用,为促进中职数学教学的发展贡献一份力量.
［关键 词］中职数学；数学教学；自学辅导法
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）20-0104-02
当代教育要以学生的需要为前提构建符合素质教育要求的教学课程,这也是新课程改革的要求,要将学生当作教学的中心,对于学生主体和教师主导的师生互动关系要在教学互动中进行强调,并且以此为基础对课堂教学进行优化.而培养适应社会发展的高素质劳动者和技术技能人才就是中职教育的主要目的,所以,在当前的中职教育中数学这门基础学科占据着非常重要的地位.促进教师和学生之间的有效互动就是自学辅导法所重视和强调的内容,学生自主学习的能力通过自学辅导法可以得到很好的培养,并且可以让学生养成自学的好习惯,在教师的辅导下学生可以将自我主动性充分地发挥出来,不再只是被动地学习而是更加自觉主动地去学习.为了更好地提高学生自主学习的效果,教师可以根据学生自学的反馈,对学生进行针对性的辅导,使学生对教材中的重、难点进行更好的学习和掌握.自学辅导法的特点就是突出了学生的学习主动性和能动性,其所强调的是教师的指导和辅导要在学生自学的基础上进行,这就使职业学校的数学教学具有很强的可操作性,也更加符合新课程改革的目标和主旨.
一、自学辅导法的特点
下面这几个方面的特点就是在实施“自学辅导法”的过程中所体现出来的.
（一）自学辅导法的特色在“辅导”上也有很好的体现,而不仅仅体现在“自学”上
自学辅导法,鼓励学生独立进行学习活动,但是并不是取消教师的指导作用.教师在学生进行自学、自练、自检的过程中应该给予适当的辅导,并且以学生的实际情况为基础进行针对性的指导.
（二）自学辅导法应该以学生的实际情况为依据,对学生的自学速度进行调节
学生的水平各不相同,所得到的发展也各不相同,一些学生自学能力较弱,那么教师和同学就可以给予一定的指导和帮助,使其能够更好地完成学习任务；而自学能力较强的学生在完成规定的学习任务之后,则可以根据自己的能力学习更多的课外知识,以此来提高自己的成绩.
(三)教师的作用有很大的不同
教师在自学辅导法中所起到的作用与传统教学相比有很大的不同,“导”的功能不同,“管”的也少了.这里的“导”就是引导学生进行自学,促使学生形成自学的好习惯,培养学生的自学能力,掌握自学的好方法.教师的“讲”更多的是针对学生自学过程中出现的问题或者是对重、难点的讲解,而不是传统讲授法中面面俱到的“讲”,这样在学生的学习中就可以起到画龙点睛的作用.
(四)更加注重师生共同合作
对学生来说,自学辅导法提供了更加宽松自由的学习环境,心理上也具有更大的安全感,对学生自主活动的展开也起到了很大的促进作用.学生也可以将自己已有的知识经验充分调动起来,在自己理解知识、开展独立自主思维活动的基础上,和教师、同学开展积极主动的交流和互动,以实现对数学知识多侧面、多层次的理解.
二、在中职数学教学中的作用
(一)养成学习习惯
学生在传统“灌输式”教学的影响下很容易对教师形成依赖感,没有自学的意识和动机,不知道自学的方法,认为只有在课堂上才能学习.而自学辅导法更加重视教师对学生的引导,更注重对学生学习方法的传授,想要让学生在课后进行有效的自主学习,就应该帮助学生掌握一定的学习方法,这样才能培养学生自主学习的意识,促使学生形成良好的学习习惯.
(二)提高学习效率
对于中职学生来说,在学校学习的过程中对各种职业技能的掌握是非常重要的,同时还需要对高中数学内容和本专业数学知识进行学习,但是由于中职学校对职业技能的重视,对数学学科的要求就有所降低.因此,中职学生的数学学习如果完全依赖教师的教学是不够的.所以,运用自学辅导法,让学生通过教师的指导在课外进行自主学习,摆脱对课堂和教师的依赖,大大提高了学生的学习效率.
(三)重视学生之间的差异
当前我市中职学校学生的数学文化基础较薄弱、学习兴趣低,甚至丧失信心,甚至对数学表现出厌恶.学生的能力和步调并不是非常统一,学生的基础普遍比较差,传统集体课堂教学并不能满足所有学生的需要,对于水平较高的学生来说,在这样的课堂上并不能提高自己的能力,只是在浪费时间；而对于水平较低的学生来说,也很容易跟不上教师的节奏,教学达不到效果.而针对这种情况,“自学辅导法”可以起到很好的作用,它可以考虑到所有学生的实际情况,对学生的自学进度进行适当的调节,教师可以根据学生的能力水平进行正确的引导,学生也可以根据自身水平来安排自学进度,这样就使学生的学习效果得到整体上的提高.
三、在中职数学教学中的应用
自学辅导法这种教学模式在卢仲衡教授的设计中被分为“启、读、练、知、结”这几个基本环节,“练、读、知”这几个环节体现了学生的自主学习,而在教师课上课下对学生的引导中就体现了“启、结”这两个环节.围绕以上五点我们根据多年的教学实践进行了详细的阐述.
(一)教学准备
通过旧知识来引出新问题,可以对学生的求知欲得到很好的激发,促使学生进行积极的自主学习,从而通过自主学习解决这个问题.所以,在进行新课导入的时候,必须以教科书的内容为基础,进行历史人物、逻辑推理、典型事例等方面的导入,这样的内容可以对课堂教学内容进行很好的创新,营造活跃欢乐的课堂氛围,为学生智力开启提供必要的条件.另外,阅读数学课文就是我们所说的“读”,通过阅读数学课文可以培养学生良好的自学探究能力,提高学生的认知和语言水平,而在这个阶段中怎样激发学生的阅读兴趣就是最关键的问题.比如在对等比数列的求和公式进行教学时,在对具体知识点进行讲解之前,教师首先提出了一个问题让学生进行解答,“同学们,现在老师有一个提议,那就是老师每天给你们一百元钱,并且一直给到一个月,但是你们第一天需要还给老师一分钱,并且从第二天开始返还前一天的两倍,这样一直返还到最后一天,这样你们同意吗？”学生在听完之后都是直接说愿意,这时教师就可以对学生进行更深入的引导,“那么通过这种返还的方式,在一个月内会交出多少钱呢？”这种引导方式更加贴近生活,通过这种引导只有成绩较好的几个学生给出了算式,而对于这个算式的计算方式和答案教师并没有直接告诉学生,而是引导学生自己通过对课本的阅读去找出答案,有些学生通过阅读很容易就找出了计算公式并且解出了答案,学生返还的钱要比教师给出的钱更多,这样学生对于等比数列计算公式的记忆就会更加深刻.
(二)鼓励学生发现和解决问题
对于学生认知水平和语言能力的提高来说,阅读可以起到很大的帮助作用,阅读也是学生开始自主探究的基础和依据,而阅读数学课本和材料就是我们所说的“读”.比如,在对“等比数列和等差数列的求和公式”这项内容进行教学时,教师提出了下面这个问题：银行为申请贷款的某家企业提出了两种贷款形式,首先银行在一个月之内每天为企业提供一百元钱,第一种还款方式就是企业第一天返还给银行一元钱,然后从第二天开始每天比前一天多还两元钱,如此循环；而第二种还款方式则是第一天返还一分钱,然后从第二天开始返还前一天的两倍,如此循环.然后提问这两种还款方式哪一种更合算,理由是什么？这时大部分学生都会选择第二种,因为学生都会先入为主地认为一分钱不算什么.这个时候教师就可以引导学生去阅读课文,从中找出等比数列和等差数列的求和公式,然后根据公式进行计算,就会得出第一种还款方式得出的钱数要比第二种少很多.学生通过这个问题就会变得更加谨慎,在面对问题时不再靠猜想来回答,并且对知识点的印象也会更加深刻.
(三)练习巩固
我们所说的“练”就是做大量的习题进行练习,对于语文和英语学科来说,最重要的是读和记,而对于数学学科来说最重要的则是练习,想要熟练地运用各种概念和公式,就要进行大量的练习,学生只有在练习中才能独立自主地发现问题和解决问题.比如,在对概率和统计这个比较复杂和抽象的概念进行学习的时候,我们就可以设计一些生活化的习题让学生进行练习,比如,互斥事件就代表了互不影响的两个事件,如两个班进行足球比赛,一班和二班赢的概率分别是60%和40%,如果需要踢三场比赛的话,一班赢两场的概率是多少？这时为了方便学生理解,教师还可以将题目进行细分,在三场比赛中一班想要赢两场是一个无顺序的随机事件,而一班赢和二班输是同时发生的一个事件,这样就可以得出结果：C23（60%）2·40%,在学生掌握和理解这个规律之后就可以适当地加深题目的难度,学生的理解和记忆在这种由易到难的练习中就得到了很好的巩固.这样在学生的自主学习中通过教师适当的引导就可以使教学效果得到很好的提高.
(四)及时反馈
了解教学效果之后的反思就是“知”,对于学生的学习来说,最好的反馈就是教师在教学中的赞扬和鼓励,并且这种赞扬和鼓励还可以帮助学生树立学习数学的自信心.所以,在进行课前准备时要充分考虑学生的兴趣点和学生的实际情况,设计出适当难度并且能够提起学生兴趣的问题,并且通过学生的努力就可以解决,这样学生就可以体会到成功的乐趣.比如,教师提出问题：“学校操场上旗杆的长度应该怎样测量？”在这个问题中可以预想的是怎样将测量仰角和旗杆之间的距离转化为三角形的知识.有些学生在这个时候就会想到通过测量自己的影子再利用三角形和比例关系来计算旗杆的长度,这个解题思路可能不符合教师的教学思路,但是仍然应该给予肯定和鼓励.对于每一个学生的想法教师都应该尊重,这样才能让学生树立起学习的自信心,充满勇气地进行数学的学习.
参考文献：
［1］朱志琦.自学辅导法在中职数学教学中的应用研究［D］.山东师范大学,2009.
［2］赵雄辉,叶仁波.自学辅导教学是实施素质教育的有效途径：访数学自学辅导教学法创立人卢仲衡教授［J］.湖南教育,2009（10）：26-27.
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参考文献：
1、 中职数学教学生活化的路径 数学是中职学校非常重要的一门学科,它不仅能够让学生掌握足够的数学知识并加以应用,还能够培养和锻炼学生的逻辑思维能力,促进学生全面发展 但是,目前中职数学教学中存在的问题还比较多,如课堂教学模式传统单一.
2、 中职数学教学策略与学习方法探研 摘要数学作为中职学校文化基础课之一,不仅为学生学习专业课提供了基础知识,同时也为学生的可持续发展做好铺垫 而好成绩的取得需要学生遵循一定的学习方法,那就是兴趣培养、课前预习、认真听课、勤奋好学和及时总.
3、 信息技术在中职数学教学中的实践初识 倪留云随着计算机技术的不断发展和信息化水平的不断提升, 现代信息技术在中职数学教学实践中也得到了广泛应用 此举让课堂教学有了生机和活力, 原有枯燥的教学内容活了 , 变成有活力的文字、 形象具有美感.
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5、 融入建模思想的中职数学教学实践 摘要应用数学在中职教育中占有重要地位,数学建模作为应用数学的一种,在浙江中职数学课改中已经作为必修课,凸显了应用数学的重要性 据此,笔者通过分析中职数学教学现状、建模思想与数学教学的关系,结合建模思想.
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