论文单招会计电算化课堂教学有效性探究，本文是关于教学有效性类硕士学位毕业论文范文和会计电算化和课堂教学和单招有关硕士学位毕业论文范文.
曹晓慧
（江苏省常熟职业教育中心校,江苏 常熟 215500）
［摘
要］ 对于单招来说,其专业针对性更强,对学生未来的职业规划更加具体,对学生步入社会岗位更加便捷.以会计电算化专业为例,用单招形式吸引更多学生前来报名,学校的配套设施需相应的完善,课堂教学质量需相应的保证才能真正满足学生学习的需要.如何将会计电算化专业的课堂教学实施得更加具有实效性、质量性是教师首要考虑的问题.以此为出发点,深入探讨单招会计电算化课堂教学的有效性策略.
［关
键 词］ 单招；会计电算化；课堂教学；有效性；策略
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2017）21-0025-01
一、对会计电算化课程内容的分析
会计电算化课程的实用性很强,任何中大型企业都需要这一相关的专业人员来实际操控,帮助整理本单位的财务情况,以大大提高工作人员的效率,缩短数据整理的时间,提升数据应用的时效性与规范性,同时可以有效地将会计管理中的事后控制过渡为事中控制、事先预测等,为企业的信息管理打下基础.基于此种性质,开设单招会计电算化专业具有其特殊性内容：
(一)知识体系的复杂性
因会计电算化实用性的特点造就了知识体系的复杂性.在会计电算化的课程内容中,学生的学习愈专业、愈具体、愈全面,则面向实际的工作岗位时就越能胜任,越能受到企业的重用.因而会计电算化的课程设置除了有财务会计、税法、经济法、财务管理等内容,还有计算机应用与维护、信息管理、网络技术等,让学生的学习真正实现会计理论与实践操作的相互结合,从而将学生塑造为全面的、具有专业技能的优秀毕业生,以更好地适应社会的发展需求.课程的复杂性要求学生必须具备扎实的基础,这样才能紧跟教学内容,实现教学目标.
(二)操作过程的专业性
现在,会计电算化的课程开设也顺应了时代的发展趋势,由过去的手工算盘转变为现在的计算机,由手工会计转变为电算化会计,其数据的庞大要求计算必须非常精确,不能容忍一丝偏差,否则会影响整个数据的专业性,因而对学生的操作要求非常严格,必须具备专业的技术水平.
(三)学生学习的自主性
此课程的设置决定了教师必须是专业多能的人才,要精通各种理论概念,还要熟练实际操作.在课堂教学时,教师为了提高学生的理解程度,通常是边进行理论解说边进行实践操作,在学生出现操作问题时还要个别指导,整个课堂的时间安排非常紧凑,因而对整体学生的学习情况难以有准确的把握,假若学生出现注意力不集中的情形时,教师也不能及时发现、引导学生归入学习正途.这也是目前会计电算化课堂教学效果不能有效提高的重要原因,即学生学习的自主意识相对较差.
二、单招会计电算化课堂教学的有效性策略
(一)激发学生的学习兴趣是前提
兴趣是最好的老师,任何学科的学习在兴趣的作用下都能起到事半功倍的效果.因此教师在实际教学时,要注意激发学生的学习兴趣,让学生对会计电算化的课程有个准确的认识,这不仅是自己增加就业机会的一门知识,更是自己赖以生存的技能.教师可以以当行的内容作为切入点,激发学生的学习兴趣.比如“娱乐节目《奔跑吧兄弟》的热播,相信每个学生都不陌生,在节目的背后是不是会有很多的开销与经费支出呢？”以此引导学生就《跑男》节目可能出现的经费支出做个简要的梳理,等完成后再由学生发言总结,教师在黑板记录,以此讲述会计电算化课程的重要性,让学生对节目的收益与支出有个准确的概念,从而对这档节目的举办影响进行客观的分析.所以,会计电算化的应用不仅仅局限于企业单位中,而是在任何行业的发展中,只要涉及经济利益的问题就会有会计电算化的应用.
(二)教师的备课质量是基础
教师备课质量的高低直接影响学生的学习效果,所以教师的备课尤为关键.在初期准备课程内容时,教师要多注意与实际生活中的单位运营相结合,让学生了解会计电算化在工作中的实际操作,以此提高课堂教学的有效性,增强学生学习的针对性与专业性.
(三)课堂学习的有趣性是保障
在实际教学时,尤其是讲解计算机操作的实践课程时,教师可以适当增强趣味性来吸引学生的关注.比如,以竞赛的形式进行,在规定的时间内谁能计算得又快又准确,则可以获得优厚的奖品作为奖励.此外,还可以利用小组合作的形式来展开教学,如碰到项目繁多、种类多样的内容时,只凭一己之力难以完成,而运用小组合作的形式进行电算化的实际练习,能够有效地增强学生学习的趣味性,从而实现会计电算化课堂教学有效性的目的.
综上所述,会计电算化专业的学习与现在社会的发展有密切的联系,社会中急需此专业的优秀人才,因而课堂教学十分重要.作为单招来说,除了上述内容外,还可根据课程的具体内容转变教学方式,比如集体讨论、自学等,以此保证学生的学习更加专业,更能适应社会的发展需求.
参考文献：
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［2］郑宏伟.“会计电算化”全过程教学设计再思考［J］.新课程研究（中旬刊）,2016（8）.
［3］王勋.提高会计电算化实验教学质量途径的研究［J］.才智,2015（35）.
本文结论，此文是一篇适合会计电算化和课堂教学和单招论文写作的大学硕士及关于教学有效性本科毕业论文，相关教学有效性开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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