论文高校韩语教学中口语训练策略，本文是教学类硕士学位毕业论文范文和高校韩语教学和口语训练策略和韩语有关硕士学位毕业论文范文.
刘 珍
（云南外事外语职业学院,云南昆明 651700）
［摘 要］语言是人类之间进行互相交流的主要途径,同时也是实现良好沟通的重要方式,学习语言是为了促进人与人之间更好交流.在目前高校韩语教学的过程中,有效激发学生的学习兴趣是非常重要的.以高等学校的韩语教学为探讨的主题,重点对韩语教学过程中的口语训练作出具体分析.
［关键 词］高等学校；韩语教学；口语训练；策略分析
［中图分类号］G712［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）27-0187-01
在教学水平迅速提高的前提下,口语训练已经成为目前高校韩语教学工作中的主要内容,通过引导学生自觉进行口语训练,从而在提高学生听、说、读、写能力的同时,积极促进教学水平的进一步提升.为了最大限度地调动学生的主动性,在韩语口语训练教学中,老师应及时给予学生正确的指引,并帮助学生分析口语训练中的难点以及重点,并通过创建和谐、轻松的教学环境,使学生的主动性大大提高,这对韩语口语教学工作来说具有良好的促进作用.
一、明确口语训练教学目标
在韩语口语教学过程中一定要注意对韩语的实际应用能力,通过明确教学目标,使其在教学过程中得到充分应用.比如,某高校的管理高层根据目前口语教学实际情况,提高对韩语口语教学工作的关注度,明确教学目标,及时为口语教学工作指明方向,以此确保口语教学工作的顺利进行［1］.在目前某高校的口语训练过程中更好地实现了对听、说、读、写等能力的有效结合,重视口语实践,同时在学生进行口语训练的环节,鼓励学生将各个层次语法以及词汇进行综合,采用循序渐进的方法,进行多元化教学,从而激发了学生的学习兴趣.在韩语口语训练中,主要目的是提高学生的实践应用能力,因此在口语教学方案制订环节,老师要根据实际状况,制定有针对性、行之有效的口语训练教学方案,同时及时引导学生,并积极采用分段教学的方式,使学生能够全身心地投入口语训练的教学过程中,这对提高课堂教学效果起到了决定性的作用.
二、采用复述教学方式
从语言文化的角度思考,由于语言没有生命,如果没有听韩语的过程,就无法掌握说韩语的能力,那么韩语就失去了它本身的意义.所以听和说是掌握韩语文化的基础,同时也是提高韩语口语表达能力的重要途径［2］.比如,某高校老师在韩语口语训练教学中主要采用了复述教学的方式,也就是先给学生播放有关的音频,要求学生认真地听,然后鼓励学生用自己的语言将音频中的内容表达出来,在完成了说的同时也赋予了韩语生命力以及创造力,采用这种方式可以有效激发学生的学习,创建和谐、轻松的口语教学环境.
三、提高对韩语文化的认识
文化和语言之间存在相辅相成的关系,同时语言是文化传播的主要手段,文化是语言的重要载体.由此看来,在高校韩语口语教学过程中要求学生提高对韩语文化的认识是非常有必要的.比如,高校老师营造具有文化特色的韩语口语教学氛围,实现情景化教学［3］,这样做有助于学生进入韩语文化交流的情境中.利用多媒体给学生播放韩语交流视频,以此来提高学生对韩语文化的正确认识,从而使学生切实体会到韩语交流的重要性,并利用现有资源,给学生讲解更多的韩语文化,讲解口语交流的技巧,以此来加深学生对韩语的印象,与此同时也可以将韩语教学工作的实效性得到最佳体现.
四、提高学生参与度
在口语训练环节,老师要充分考虑调动学生的主动性,通过采取有效措施,大大提高学生的参与度,使学生自觉参与到韩语口语训练中,以此来达到提高口语教学效果的最终目的.兴趣是第一老师,因此,高校老师应将激发学生学习兴趣作为教学工作的前提［4］,比如,将学生组织起来,定期评选韩语口语表达模范学生,通过采用这种方式来提高学生的参与度,并鼓励在口语评选中表现突出的5名学生,不仅对他们进行表扬还要给予一定的奖励,从而促使学生将全部精力都用在课堂口语训练中,这样做的好处是将被动学习变为自主学习,让学生对口语训练产生浓厚的学习兴趣,从而有助于学生主动参与到小组口语交流训练中.另外,还应定期开展韩语口语实践活动,比如韩语口语交流日、韩语辩论大赛等,通过开展这些活动,不仅能最大限度地调动学生的积极性,还能积极促进学生与学生、老师与学生之间的友好沟通,这对提升韩语口语教学效果起到了潜移默化的
作用.
在韩语口语课堂教学中,老师需要及时给予学生正确指导,并鼓励学生大胆使用韩语进行交流,积极为学生创建良好、轻松的课堂学习环境,以激发学生学习兴趣为主要任务,采用现代化教学方式,在增强课堂教学效果的基础上,积极促进韩语口语教学水平的有效提升.
参考文献：
［1］李子月.高校韩语专业口语教学现状及提高策略［Ｊ］.新校园旬刊,2015（6）：16-17.
［2］魏衍科.浅谈韩语教学中的口语训练［Ｊ］.时代教育,2013（4）：63.
［3］苑宪琨.韩国语教学中学生口语训练策略分析［Ｊ］.课程教育研究,2017（8）：25-26.
［4］顾维萍.浅谈韩语口语教学的有效方法［Ｊ］.读与写（教育教学刊）,2015,12（7）：9.
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参考文献：
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