论文自主学习模式下初中物理课外探究性实验活动设计，本文是初中物理类在职毕业论文范文和初中物理和自主学习和自主学习模式类论文范文素材.
【摘 要】数学是一门高度抽象的思维活动,是师生双边互动的教学活动,是一个生动活泼的、主动的、富有个性的创造活动.学生是学习活动的主体,教师是引导者、组织者、合作者、教学的设计者,学生是否有兴趣主动参与数学活动的全过程尤为重要.那么,如何在课堂教学中激发兴趣,形成良好的情感态度、价值观呢？
【关键词】小学数学；培养兴趣
情感与态度、评价,这是新课程的教学目标,这说明在数学课堂教学中,激发兴趣、获得成功、体验成功、树立自信心十分重要.数学是一门高度抽象的思维活动,是师生双边互动的教学活动,是一个生动活泼的、主动的、富有个性的创造活动.学生是学习活动的主体,教师是引导者、组织者、合作者、教学的设计者,学生是否有兴趣主动参与数学活动的全过程尤为重要.那么,如何在课堂教学中激发兴趣,形成良好的情感态度、价值观呢？笔者认为结合新理念、新课标,可以在调整课堂教学结构,改善学习方式,倡导数学内容生活性,优化教学设计,多方面评价学生中做一些尝试.
1调整教学结构,唤起学习兴趣
一个哲学家说过："新的内容要有新的形式与它相适应".新的数学课标、理念呼唤调整课堂教学结构,适应全新的数学.在传统教学方法上,由于受到"应试教育"、"填鸭式"、"灌输式"的影响,以"统、独、死、费"为特征,过分强调一次性和唯一性,忽视了创造性和多样性,重知识的死记硬背和技能训练,轻视思维的训练与拓展,形成了重基础计算、推理,弱于动手创造,弱于科学,缺乏探求真理的热忱向往,学生学习无兴趣、无乐趣,更无从谈起时代人才的培养,无从谈起与时俱进.笔者认为在新理念下的数学课堂教学中,调整课堂教学结构,改善学习方式是激发学生学习数学兴趣的有效措施.课堂教学中教师搭建一个学习交流平台,留出时间、空间让他们去发挥潜能,自己去创造,主动去探求知识,自己建构知识.有实践证明效果非常好.例如：在西师一册20以内教学中笔者做了有益尝试,其具体做法是：①创设一个富有童趣而且贴近学生实际生活的情境；②在这个情境中大胆让学生去发现寻找问题；③独立思考问题解决的策略；④通过猜想、假设、学具操作去尝试解决；⑤互动交流,互动相长.这样改变了学习数学的现状,大大激发了学习兴趣.
2充分运用教材诱发数学兴趣
"趣不是学习的先决条件,而是学习的产物,是有效学习的必然产物",数学内容源于生活,而又高于生活,最后又回到生活.生活中时刻充满着数学.数学就在我们身边,我们的生活中需要数学.数学教学实践证明,在课堂教学中融入生活中的数学,使教学内容化难为易,抽象变直观,遥远变为现实.让他们感受到学习数学的必要性,体验数学与生活密切相关,对数学产生亲切感,从而诱发他们学习数学、发现数学的热情,变"要我学数学"为"我要学数学".例如：在西师一册"百以内"的教学中,做法是：①结合儿童的年龄特点,数学的学科特点,兴趣爱好,教学语言生活化促进语言交流.妙用生活化、童趣化的语言,有效感染学生,给平淡的数学增添神秘的色彩.从人文化和生活化的角度去提问,吸引学生倾听；②教学内容生活化.生活是数学的源泉,教学内容应选择有趣,贴近生活的富有挑战性的现实的材料,应用这些内容有利于学生主动从事观察、实验、验证、探究、交流等数学活动,有利于培养他们的数学兴趣和素养.又例如："数学实践活动"一节的教学中,我带孩子到学校花园去经历搜集信息、处理信息的过程,完成教学目标.又如教学"长方体、正方体"中,我设计了一个有趣的活动,让他们做一次"小设计师",把长方体、正方体组装成一件自己喜欢的几何图形.扩大了视野,拓展了思维空间,让学生去创造,体会数学的价值,诱发了学习数学的兴趣.
3精心设计教学,让学生保持学习数学的兴趣
夸美纽斯说过："兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要条件之一."儿童的兴趣源于他们强烈的求知,兴趣促使他们去创造,去发现,去探索.因而,创造一个良好有趣的教学环境,注重教学设计很关键.新课程十分强调在一定情境中让儿童去学习,强调"以学论教,以学促教",教学设计有如下策略：
3.1创设情境导入式设计.好的开头是成功的一半.情境设计有效地改善了学习方式,激发了学习的兴趣.具体方法有：A、谈话创设情境.B、操作演示创设情境.C、讨论争辩创设情境.D、利用多媒体、图片创设情境.E、活动游戏创设情境.
3.2教学、学法设计.以学论教,以学促教,以教变学,这是广泛的共识.在教学设计中要多考虑学生的学法,符合他们的身心特点,适当启发诱导、点拨,大胆放手让他们去创造,要考虑学生学习的时间、空间.教师只是教学活动的组织引导者、合作者,要以活动为载体,注重情感态度、思维方法的培养.如西师一册"9加几"的教学中,我的活动设计是：①独立思考,尝试操作；②向同伴展示方法,合作互动,交流方法；③互动相长,仔细观察别人的展示,学会倾听别人的发言；④学会陈述自己的观点.总之,倡导自主探索、合作交流的学习方式,鼓励学生提问、答问.
4将爱带进课堂延伸学生学习数学兴趣
教师要重视每一个接受教育的学生,热爱他们.爱是教育的实质,没有师爱的教育就没有灵魂,教学过程是僵硬的,不符合现代教育提出的人性化要求.爱是教师组织课堂教学的前提,能营造一个和谐的教学环境,使教学充满人情味,富有生命力.教师富有爱心的浇灌,能消除学生对教师的逆反心理,拉近师生的距离,增进了师生之间感情的沟通,从而建立良好的师生关系.学生因为对教师信赖和认可,"亲其师,信其道",对教师的教育愿意接受,学习有积极性,保证了课堂教学师生互动的顺利完成.
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”.所以教师在教学中要采取多种方法来唤起学生强烈的求知,充分调动学生的学习的积极性和主动性,是教学成功的关键.
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参考文献：
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