论文利用远程教育资源提高阅读教学水平，该文是阅读教学有关大学毕业论文范文跟远程教育和阅读教学和资源类大学毕业论文范文.
◎刘琴芳
远程教育资源,可以让农村的孩子接触更加先进的教育.丰富多样的远程教育资源,给语文课堂教学提供了丰富的素材.
一、“激趣型阅读”,激发学生的阅读兴趣
阅读是一种艺术,在语文教学尤其是初期语文学习中极其重要.《语文课程标准》明确指出,阅读训练一定要加强,在阅读中让学生感受到乐趣,从而更加愿意学习语文.兴趣是做好一件事的动力.高效阅读可以激发学生的学习情感、培养学生思维能力,同时也是提高他们语言表达能力的非常重要的方法.提高兴趣才能让学生更加投入,让他们亲身体会到阅读的魅力和精彩,他们才会更加主动地投身到语文学习中.
阅读在语文教学中占有很重要的地位,在语文教学中是主旋律,对培养学生语感也是很好的办法.教师在课堂上引领学生阅读对学生智力的发展很重要,对学生语言能力的提高很有帮助,也有利于培养学生的审美情趣,有利于知识的记忆、积累.学生的阅读兴趣需要教师正确激发,要引导学生用心去阅读.比如,在讲授《长相思》一课时,教师可以先让学生熟读课文,想象诗歌中的情景.接着给学生播放远程资源中相关情景的幻灯片.让学生体会其中的艰辛行军旅程.在学生观看完幻灯片后,教师要让学生阅读课文.这时,学生就会主动把自己领悟到的相关情感带入到阅读之中.这样,阅读效果就会大大地提高,不仅激发了学生的学习兴趣,还让学生的阅读更加有感染力.
二、“感知性阅读”．帮助学生从整体感知文章
小学生正处在学习的初级阶段,对语文学习知之甚少,不知道如何更好地进行语文学习,所以这就要求语文教师在平时的阅读教学中,结合每个学生的实际情况,制定正确的策略有效地激发他们的阅读热情,这样做对民族优秀文化传统是很好的继承,同时又对学生表达能力的培养至关重要.阅读作为语文的基础,在语文学习中占有极其重要的位置.由于传统语文教学比较枯燥,学生们经常对阅读缺乏兴趣,这也严重限制了学生提高自身阅读水平.小学生进行阅读时,容易出现只看自己喜欢的段落,不看其他段落这种情况.因此,教师在进行教学时,一定要注意引导学生通读全文,对文章的整体有一个大致的印象.切不可断章取义,脱离文章的整体内容.
此时,教师就可以利用远程教育资源.因为这些资源中有很多对于阅读的详细要求.比如,在学习《飞向蓝天的恐龙》时,这些教育资源中就给出了一些大纲,告诉教师教学的重点是让学生了解恐龙的特点,恐龙的习性等等.因此,在教学时教师就可以参照这些资源,让学生对文章的整体有一个大致的了解,同时让学生抓住本节课的重点.这样,学生阅读起来就更会有目的性,既提高了课堂效率,也让学生对课文有了一个更全面的把握.
三、“对比性阅读”,提高学生的阅读能力
课堂上,教师如果单纯地对学生进行阅读指导,学生会感到特别枯燥,课堂缺少活跃的气氛,学生很难融人到语文阅读的氛围当中,久而久之学生就会丧失阅读的兴趣和积极性.因此,教师可以采用合适的策略和方法进行阅读教学,丰富学生的阅读形式,让课堂氛围变得活跃,让学生更好地进入到课堂学习当中.小学生进行阅读时,存在着情感不到位,阅读方式不正确等很多的问题,而他们对自己的问题很多都意识不到.这时,教师就要合理地利用远程教育资源.
学一篇课文时,教师可以先让学生阅读.同时,把学生的阅读情景录下来.再利用多媒体技术,给学生播放远程教育资源中学生的阅读过程,让学生看一看其他的同学是怎样阅读的.再给学生播放他们自己刚刚阅读时的情景.通过这种鲜明的对比,学生会意识到自己哪里做的还不够好.比如,在学《桂花雨》一课时,教师可以让学生阅读其中的一部分,然后再让学生观看资源中的学生是如何阅读的,他们又是如何将赞美的语气表达出来的.观看后,再让学生阅读一遍.这时,学生的语气、学生的神态与之前相比就会有很大的不同.他们也会学着视频资源中的样子那样阅读.通过这种方法,学生可以更好地体会文章的意思,从而全身心地投入到阅读当中,达到事半功倍的效果.
在小学语文教学中,教师要充分利用远程教育资源,提高小学语文阅读教学水平.要注重对小学生阅读兴趣的培养,有效地指导学生正确、积极地阅读.这样更有助于提高学生的口头表达能力、记忆力、理解能力和写作能力,对于学好语文、提高语文综合素养有极大的促进作用,为以后的语言学习打下坚实的基础.
刘琴芳,山东邹平县第二实验小学教师.
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参考文献：
1、 实施读写结合策略提高阅读教学实效性 李凯和浙江省温州市瓯海区潘桥镇第二小学325000【摘要】阅读是写作的基础,写作是阅读的提高 我国小语专家崔峦老师说“在我们的语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到.
2、 提高阅读教学在语文课堂中的有效性 ●蒋成娟摘 要在语文的教学过程中,阅读教学占有重要地位,培养学生的阅读能力是语文教学的主要目标之一 教师们纷纷将阅读教学提上教学课纲,但是由于受到传统教学法的长期影响,阅读教学很难取得预期的有效性 .
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