论文农村初中音乐开放性教学探微，本文是初中音乐方面本科论文范文和探微和开放性和教学类专升本论文范文.
音乐教学的根本任务,就是要培养学生的创新精神和创造能力.据此,我根据本校的实际情况和自己的音乐教学实践,在初中音乐教学中大胆进行开放性教学的尝试与探索.我在音乐教学中,结合教学内容创设情境,开启学生的智能,引发学生的创造.利用先进的教学设施和多变的教学方法,将学生置身于美的情境之中,让学生在学习音乐知识的活动中融入自己的理想,培养创新能力.
一、拓展课堂教学
激励学生积极参与,大胆尝试创作,将音乐学习活动与学生的现实生活联系起来,在上《茉莉花》-课时,让学生组成四人小组,联系自己的生活,对“茉莉花”这一问题展开讨论,课堂气氛异常活跃,各小组同学都积极发言,道出了他们的幸福及原因,教师在此基础上作点评.接着教师将《茉莉花》这首曲子中抽出部分乐句,展示在大屏幕上,删除其中的某些唱名,让学生听《茉莉花>这首曲子,听后许多学生都积极发言,把缺空的唱名填补出来,教师给予充分的肯定.这样就自然地把听觉和视觉结合起来,使音乐教学具体化、多元化.学生的积极性大为提高,此时开始学唱歌曲,大家唱得特别认真.接着教师鼓励学生给《茉莉花》这首曲子换上自己喜爱唱的歌词,充分反映现实生活.当学生唱着自己填的歌词．别提那股高兴劲了,课堂焕发了生命活力,这样就培养了学生的创新能力.
二、联系课余学习
在音乐教学中,给予学生展示才能的机会,将课内教学活动与课余学习联系起来,把课堂拓展到更为广阔的空间.如上《京韵悠悠》这一内容,课前我就布置了一项任务：要求每个学生去搜集一些与戏曲有关的资料,并向自己的父母或长辈请教,学唱一段或几句较有影响的戏曲片断,如：《智斗》《重整河山待后生》《我一剑能挡百万兵》等.上课时教师要求同学们把自己学到的戏曲片段,在班上演唱,大家一起来听.由于每个人在课前都请教了长辈,有了一定的收获,所以都不想错过这个表现自我的机会,想在同学们面前好好露一手.虽然有极少数同学不敢在大家面前演唱,但他们用另一种办法完成了教师布置的作业,把长辈们演唱的戏曲片段录下来,在班上用录音机播放给大家听.这样一来,不但课堂气氛相当活跃,而且能准确地辩听京剧的唱腔,加深了同学们对戏曲艺术的理解,懂得戏曲是我国民族文化艺术中的瑰宝.笔者以为这种教学效果,远远超过了教师自己讲解教唱的效果.
三、扩大课外教学
1．补充课外内容从教材内容来看,传统教材在某些方面,己不能满足时代的要求了.教师应当精选一些思想性、艺术性具佳的现代流行歌曲,如：《龙的传人》《好日子》《橄榄树》《让世界充满爱》等,这些歌曲不仅旋律优美,而且都从不同方面表现了对祖国、对家乡的热爱,从而使我们的教学不用丝毫说教,就能起到对学生进行爱国主义教育的作用.
2．引导学生兴趣从学生方面来看,我通过调查,了解到大多数学生喜欢轻松愉快的流行音乐.根据这一实际情况,我在音乐教学中,把教材内容与流行音乐结合起来进行教学.我选用了一些具有时代气息、符合学生审美情趣的流行音乐作品,如在学唱《歌唱祖国》时,引导学生列举一些歌颂祖国的歌曲——《大中国》《国家》等,并让学生唱一唱.这样既活跃了课堂气氛,调动了学生的学习兴趣,又使学生从中感受到爱国情怀.
四、转变教师角色
1设计师：在新教育理念下,教师首先应是一名设计师,应站在学生的角度上去设计教学目标,创设教学情境,探讨教学方式,使学生在宽松的环境中,通过自己的实践探索活动来学习知识,获取知识.
2协助者：学生在实践、探索的学习过程中,常会遇到自己解决不了的问题,需要教师给予帮助,教师应当根据实际情况,因势利导,有的放矢,适时点拨,引导学生展开丰富的联想,达到“柳暗花明又一村”的境界.
3伙伴：教师更是学生学习上的伙伴,一方面教师要与学生建立友好融洽的关系,更好地观察学生,理解学生,研究学生,分析学生的个性特征,体味学生的学习甘苦；另一方面教师要细心观察学生的学习行为,成为一位机敏的倾听者,与学生打成一片,真正成为学生学习上的伙伴.
（责任编辑刘馨）
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参考文献：
1、 初中音乐多种教学情境创设探析 □玉林市玉州区南江第一初级中学梁武华【关键词】初中 音乐 教学 情境创设【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】04509889（2016）01A012301初中音乐对于培养学生的审美素养,提升.
2、 初中音乐艺术性教学设计探微 江苏连云港市新海实验中学延安校区（222000）崔馨摘要初中音乐课堂教学设计艺术化的切入点众多,优化导入方式、精选教法、科学设计课堂训练内容,都能够有效提升课堂教学艺术性,成功激活学生学习思维,提升课.
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