论文刍议小学作文教学如何激发学牛的丰动性，本文是有关教学如何学术论文怎么写与小学作文教学和丰动性和刍议相关本科毕业论文范文.
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点.新课标对作文教学提出了新要求：作文教学应当以学生为主体,尊重学生的个体要求,写出真情实感的文章.这个要求给语文教师的启示就是：作文课堂教学应让学生习作时变被动为主动,从“要我写”向“我要写”转变.作文教学中如何才能实现这种教学方式呢？
陶行知先生说过：“生活即教育.”这告诉我们生活是作文之本.作文是生活的产物,生活是创作的源泉.大自然是孩子们最好的老师,教师要引导学生多留心周围的事物,培养学生仔细观察的好习惯.观察对作文而言是智慧能力的重要来源.平时,我就有意识地让学生看各种各样的事物.如观察大自然的一草一木、日出日落……并尽可能让学生去看一看、摸一摸、闻一闻.
例如最近多日的雾霾,整个校园灰茫茫的一片,十几米以外的东西全都看不清楚.我让孩子们在上学路上体会,站在教室内向外观察.作文课上,同学们滔滔不绝地谈感受,争先恐后地叙述他们所看到、所闻到、所感受到的.这种无拘无束的说话训练已在无形中达到了水到渠成的效果,然后我就让同学们把刚才所说的话整理一下写下来,结果一篇篇精彩的小作文诞生了.如果没有生活作基础,作文就是一堆文字符号,空洞、乏味,死水一潭,缺乏童趣,缺乏真情实感.教师要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意地表达,写出自己的真情实感.
1．在阅读中积累.阅读是写作的基础,也是积累作文材料的重要途径.读得多了,我们才能在潜移默化中逐步积累,掌握语言的表达、文字运用、篇章结构等,以此开阔视野,增长见识,积累更多的写作素材.同时也可以通过阅读懂得文章的组织,积累、掌握写作的知识、方法、技巧.“读书破万卷,下笔如有神”说的就是这个道理.
2．在生活中积累.生活中积累的内容包括家庭生活、学校生活和社会生活三个大方面,其内容是多变化、多色彩的.每一个人都有自己的家庭,家庭生活同样丰富多彩,这是孩子们最先接触的“小社会”.家庭生活中有许多事情是作文的好材料,比如,陪爸爸下棋,帮妈妈做家务等.同时,还有自己的兴趣爱好,像唱歌、跳舞、画画等,这些材料都值得积累.
1．写日记.日记是孩子们童年生活的写真,内容灵活,不拘一格,篇幅长短不限,学生可以在放松的心态下完成.我提倡学生把日记当作每天的最后一项必修课,建议在每晚上床睡觉以前完成.这样,我们就可对一整天的事情进行回忆了.从早到晚,琐琐碎碎的事情太多,难免摸不着头绪.怎么办呢？我们可以采用“化整为零”的追忆法,把一天的时间分成若干个大大小小的时间段,如早晨起床至上学之前、早晨上学路上、上午在学校里、中午放学路上……然后按顺序逐段细细回忆,提出问题,从中挖掘有意义的东西,从而捕捉生活和学习的精彩片段,最终加以比较,选择其中最佳的素材,使之成为日记材料.“一日一忆”之所以能使学生对日记乐此不疲,得益于它的简便易行,真正地激发了学生的练笔热情.有了兴趣,还有什么问题不能解决呢？让孩子吐真言、抒真情,为写作打下坚实基础.
2．随文小练笔.阅读教学中的随文练笔是进行语言文字训练的重要方式.它是以课文内容作为写的材料,把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来,彼此交融,和谐运行.而且随文练笔不同单元作文训练,其选材角度小,内容简短,贴近实际,且紧随阅读教学,极有利于小学生习作兴趣的培养和作文水平的提高.可谓是“作文快餐”,简单而且实用.教材中有些课文意蕴深刻,耐人寻味,学生学后,心中有许多话想对文中的角色说,或想为他们改变一个环境.例如教学《凡卡》,当学生正为凡卡的遭遇而惋惜时,引导学生写“假如凡卡生在我们这个时代,他会怎样？”使学生一吐为快,收到良好的练笔效果.
作文评改是作文教学的重要环节,而评改作文的目的就是让学生知道自己写作的优势与不足,从而不断提高自身写作水平.教师应当鼓励学生积极参与,而不能唱独角戏.要充当作文讲评的组织者,把表演的舞台还给学生.
1.优秀生以“评”为主.在作文评改上,应根据学生作文的水平,有所区别,侧重对待,我的做法是优秀生以“评”为主.这是因为优秀生作文有了一定的基础,需要再接再励.教师应在文章的立意、结构等写作方法这些有一定难度的方面提高要求,给予指导.选评优秀生作文,我把它称为“突破口”,它可以起到牵一发动全身的作用.因此,我都从最初作文中发现一两篇较好的作文,加以讲评、鼓励.开始可以只讲优点不讲缺点,目的是激发学生作文兴趣,增强作文信心.我发现,受过两次以上评讲的同学,作文态度都较前认真,希望自己的作文再一次获评.之后我每次讲评都增换新的学生名单,逐渐扩大优秀面.为了培养这部分学生的作文兴趣和能力,我还积极组织他们开展作文课外活动,如办作文园地、开展作文竞赛、编优秀作文选等.
2．后进生以“改为主”.后进生的作文让我们头疼,但是从他们的作文中又不难发现他们主要是后进在知识能力上的不足.而且这种不足非一日形成,久而久之,产生了“怕作文、作文难”的心理状态.要想提高后进生作文水平,克服这种心态是前提,其次是给他们具体帮助,应在最基础的选材以及写具体、字词句的训练上多给予帮助,使他们走出作文困境.对待后进生作文,我主要是面批面改.力求做到：一是严,逐词逐句,从不马虎；二是爱,让学生感受到老师的真诚,不歧视,有耐性,善于发现他们进步的点滴火花,给予鼓励.改后作文不免写上几句“你进步了,我真高兴.“祝贺你进步了,你是有能力写好作文的”之类热情鼓励的话.短短数语,往往起到难以置信的作用.
（责任编辑全玲）
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参考文献：
1、 小学作文教学如何激发学生的写作灵感 写作是将掌握的知识和信息进行加工创作的过程 在小学作文教学中,要让学生找到写作的灵感,需要使他们积累丰富的写作素材,具备较强的语言运用能力,才能结合想象进行创作,把心中的想法和情感通过文字表达出来 在.
2、 网络资源在小学作文教学中的应用 【摘 要】随着科学技术的不断发展,其被运用到了各行各业,教育事业也不例外,将网络资源运用到小学语文作文教学中,不仅可以拓宽学生文字阅读的渠道,提高学生对知识的求知欲与探索欲,而且教师在正常的语文教学.
3、 小学作文教学有效性提升措施 由于受到传统教学观念的影响,现在很多语文教学都过于呆板,教学方式单一,课堂氛围枯燥,学生都没有学习的兴趣,尤其是占据语文教学半壁江山的作文来说,学生更是谈之色变,教师也很苦恼 很多学生在进行习作的时候.
4、 初中作文教学中激发学生写作兴趣的策略 【摘 要】学生写作兴趣的培养不是一蹴而就的,因此教师在教学过程中要合理设计教学内容,做好教学安排工作,不要把写作局限在习作课中,而是要把写作拓展到整个语文教学当中,做好写作训练安排,帮助学生更好地理.
5、 小学作文教学培养学生读者意识的实践 【摘 要】培养“读者意识”,应当从小抓起 针对小学生来说,培养他们的“读者意识”主要策略是教师的引导和指导 具体来说,教师可以结合日常教学内容,以学生.
6、 小学作文教学 写作是一门特殊的艺术,写作的整个过程就是作者自身内在情感的一种表达 小学作文教学在小学教育中占有的地位很重要 培养小学生的写作能力,不仅有助于他们更好地写出清晰、有条理的文章,还可以让孩子们在写作的过.