论文数学课如何引入新知，本文是关于数学相关大学毕业论文范文与新知和数学课和初探相关自考开题报告范文.
拉果
青海省循化县道帏中心小学 811100
小学数学课堂教学中应如何引入新知？可用如下几种方法进行：
1从数学本身发展的需要来引入新知
教学中,教师要善于从现有知识出发,展示新旧知识之间的矛盾,引起学生的认识冲突,让学生在需要中 进入新知学习.
例如“分数初步认识”的教学,先让学生做等分除法,4 个饼平均分给两个小朋友,每人几个？2个饼平均 分给两个小朋友,每人几个？当学生列式解答说出算法后,老师提出：把一个饼平均分给两个小朋友,每人几 个？怎么表示？在学生寻求解决问题的需要中,引入“分数”.
2从知识的类比中引入新知
类比法是由旧知去获取新知的一种重要方法.小学数学中的很多知识是与已有知识进行类比而产生的.教 学中,在引入这类知识时,教师要善于从新知的类比原型出发,引导学生去提炼原型的类比因素.在类比中萌 发推出新知的思路.
例如,“三角形的面积计算公式”的教学,先引导学生复习正方形、长方形、平行四边形面积计算公式, 再要求学生说出平行四边形面积计算公式,再要求学生说出平行四边形面积公式的推导过程,强化面积计算中 的转化法.然后让学生思考：能否象寻求平行四边形的面积计算公式一样,通过割补（或拼接）把三角形的面 积转化为我们已经学过的几何图形的面积来计算？学生不难由推导方法的类比而获得公式.
3运用归纳法引入新知
在引入新知时,提供学生新知背景中的一些个别对象,让学生去观察、比较、分析、综合.诱使学生萌发 猜想,引出规律.这样引入,体现了编者的意图,符合学生认知特点.小学数学中的定律、法则、性质等规律 的教学常常沿着这种思路来引入.
例如：“加法结合律”的教学,先出示如下两组练习.
第一组 第二组
（1）（8＋27）＋13 （1）8＋（27＋13）
（2）85＋17＋83 （2）85＋（17＋83）
（3）72＋（28＋57） （3）（72＋28）＋57
把全班同学分成甲乙两个比赛组,分别作第一、二组连加练习比赛.当乙组获胜甲组不服时,师生讨论： 第一组算式到底能否象第二组算式那样进行简算？当学生发现,每组的第（1）题、（2）题、（3 ）题结果分 别相等时,教师提出如下问题：结果相同的两个算式之间有什么相同点和不同点？进而提出：通过比较,你发 现了什么？
4在知识分类中引入新知
从上可知,在教学相比较而存在于某属概念之中的种概念时,常常先让学生对属概念进行分类,然后分别 对各类知识进行比较、分析.在学生全面感知各概念的发生、发展和形成过程的基础上引入概念.这样引入背 景突出,整体性强,学生思维连贯,认识自然.因而对所学的知识理解最深刻,知识结构最完整.
例如“质数、合数的概念”教学,这样引入：让学生求出1,2, 6,7,9,11,14,各数的约数换引导学 生按约数个数把上述各数分类（教师提示分类标准）→学生列举一些分属于各类的其它自然数→引导学生分析 比较每一类中各数之间有什么共同点（都是自然数且约数个数相同）,不同类别中的数之间有什么不同（约数 个数不同）,→比较中引出质数、合数概念.
5从学生的生活经验中引入新知
儿童心理学研究表明：儿童学习新知总是建立在一定的知识经验之上.尤其是小学数学中那些相对独立、 前后联系少、本质属性较隐蔽的知识的学习,更是依赖于儿童的生活经验.教学中,教师善于提供多种感性材 料,丰富学生的生活经验,激发学生的记忆表象.从中提炼出新知“生长点”.让学生在观察、分析、比较中 引入新知.
例如“圆的认识”的教学,学生认识“两定”即定点（圆心）、定长（半径）是重点,也是难点.一位老 师这样引入：
让学生举出生活中的圆形物体（硬币、钟面、饼干、车轮……）→从中设疑：所列举的物体哪些一定要做 成圆的？为什么车轮一定要做成圆的？（学生为难）→提供学生正、反面体验材料,国外为了训练自行车运动 员,设计出前后轮均为椭圆的自行车（出示示意图）.假如你骑上这种自行车会有什么感觉（学生体验到：会 产生上下颠簸.进一步分析颠簸原因是：车轴心到地面的高度随车轮转动而不断变动,即轴心到轮边各点线段 长短不一）.骑上圆形车轮的自行车为什么平稳（轴心到车轮上的距离处处相等）.→在释疑中引入圆心、半 径的概念.
6在操作演示中引入新知
抽象的数学知识广泛地存在于客观事物之中.数学的这一特点,决定了数学教学中引入操作演示的可能和 必要.教学中,充分利用现有条件,把新知的发生、发展过程寓于学生的操作或者教师的演示之中来引入新知 ,符合学生的认识心理特点,以及情感需要.
例如“三角形的认识”的教学,让学生说说日常生活中三角形实例→请学生用自备的3根小棒搭三角形（要 求搭出各种形状的三角形）,并说出搭的方法→让学生画三角形并说出画的过程→比较所画出的各种三角形的 异同→在分析比较中引出三角形的本质属性.
引入新知没有固定的模式.这里从小学数学知识的形成方式给出七种引入新知的方法,仅仅是一个示例, 旨在通过示例,展示小学数学新知教学中新知引入的一般途径.具体应用中还要求教师根据教材特点、学生认 识规律及年龄特征,精心设计,灵活运用.
本文总结:上述文章是关于经典数学专业范文可作为新知和数学课和初探方面的大学硕士与本科毕业论文数学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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