论文《ja程序设计》课程教学改革和实践，该文是关于教学改革论文范文素材跟《java程序设计》和教学改革和实践类论文参考文献范文.
吴金舟
（江西科技学院信息工程学院,南昌330098）
摘 要：Ja程序设计课程是我校面向全校大多数信息类专业的一门重要的技术基础课,是计算机专业的主干专业基础课.经过不断的探索与改革,本文提出了“课程模块化+技能化”教学理念,以“懂、编、用”为教学目标,根据Ja程序设计与后续课程Ja EE,Ja ME的联系,搭建一个完整的课程知识体系,从而保证“学、用”不断线,形成课程学习链,实现课程综合运用能力的有效整合,激发学生学习兴趣,有效提高学生的学习效果.
关键词：Ja程序设计；模块化教学；立体化课程教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）45-0093-03
收稿日期：2016-06-12
基金项目：2013年12月,江西省高等学校教学改革研究课题：以工作过程为导向的《ja语言程序设计》课程教学研究与实践（编号：JXJG-13-24-6）；江西省精品资源共享课《Ja程序设计》
作者简介：吴金舟（1982-）,男,江西南昌人,硕士研究生,副教授,研究方向：计算机应用技术.
一、引言
“Ja程序设计”课程是计算机科学与技术专业中的一门必修的主干课程,一般在低年级开设,面向的学生都是刚接触编程语言,学习起来枯燥难懂,学习效果不好.如何提高学生的学习效果,设计学生参与度高的课堂教学,是计算机专业教师急需解决的问题.
讲授《ja程序设计》课程必须采用有效的教学方法,充分设计教学活动,发挥学生的学习主体作用,让学生充分理解面向对象的编程思想,从而有效利用Ja语言解决应用问题.本文结合“Ja程序设计”的课程特点和教学现状,分析课程的内容体系,从自身的教学实际出发,总结出一套基于模块化的教学模式,采用一体化进行教学,制定课程知识模块和技能要求相匹配的教学方案,并阐述了整个教学设计过程.
二、基本构建立体化的课程教学体系
通过长期的课程建设,已形成完整的教学计划、教学大纲、实验大纲、实验指导书、课程教案和多媒体课件、网络教学环境等教学资源.基本构建了集项目驱动式教学、案例教学、研究性教学、实验教学、计算机辅助教学系统、自编教材和教学参考书于一体的立体化课程教学体系.
依据课程教学中项目驱动的理念,其目标课程体系的内容包括教学内容的设计、教学模式和方法手段、教学评价等,其中教学内容的设计是该体系的核心和特色,也是体系中教学模式、方法手段创新的基础.理论实践一体化项目课程体系建构如下图1所示.
在实践教学的过程中,立足学生创新能力培养,将课程实验、课程设计与理论教学相结合,优化各个教学环节,形成比较完善的有层次、分阶段、有梯度的实践教学体系.我们对企业真实的项目案例进行的切分与重组,有针对性的指导不同年级的学生进行系统设计和程序编码.面向高年级的学生,在实训的过程中,重组企业使用先进技术开发的商业化项目,制定合理可行的实训课程教学方案,保证学生的实训效果.
精选一批双师型和有丰富项目开发经验的教师担任实训课程教师,课堂上带领学生针对具体的商业项目进行系统设计,指导学生完成各阶段的项目任务.这样有效提高了学生的专业能力和对知识的综合应用能力.在教学过程中,采用分组和小团队的方式进行教学,设计团队式课程设计模式.将学生分组,设立项目开发团队,以理论知识来指导软件开发的实践.通过课程设计和实训教学,可以将所学的理论知识,方法和技术有机地联系起来,从而为将来就业和进一步深造打下基础.
三、教学方式和教学方法的改革
1.实现课程的模块与能力的有效整合.提出了“课程模块化+技能化”教学理念,以“懂、编、用”为教学目标,根据Ja程序设计与后续课程Ja EE,Ja ME的联系,搭建一个完整的课程知识体系,从而保证“学、用”不断线,形成课程学习链,实现课程综合运用能力的有效整合,激发学生学习兴趣.
在移动互联网应用时代,Ja语言作为计算机科学与技术专业面向对象编程的核心语言,是适应行业发展的需要.本课程以“懂、编、用”为教学目标,以Ja语言的语法、面向对象、GUI编程、多线程、数据库编程等内容为核心,结合后续的专业课程Ja EE,JaWEB开发,构建一个完整的课程知识体系和能力体系,从而保证边学边用,使学生能够掌握某一应用方向完整的知识结构和专业技能.我们建设并多次修订教学大纲,实验大纲和实验指导书；制作了辅助课堂教学的多媒体课件,编写了电子讲稿,其中附有适当的图形、图片,有效地增强了课堂授课效果；注重素质培养,突出培养学生的实践创新能力.知识模块与职业能力对应关系如表1所示.
2.积极探索教学方法的改革.在教学方法方面,将课堂式讲授、互动式讨论和探索式自主学习结合起来,采用“读—编—改”实践教学法、“案例教学”和“任务驱动”的教学方法,加强现场教学、示范教学、立体教学,充分应用现代教育技术构建网络教学环境、开展多媒体教学.并邀请企业资深开发人员给教师和学生做讲座、相互讨论课程内容和方法、介绍最新的技术发展,鼓励学生开展探索式学习,拓展他们的视野.
3.重视学生创新能力和综合素质的培养.在培养学生知识和技能的同时,我们还特别重视学生创新能力和综合素质的培养,在教学中采用项目导向教学法,个案导向教学法等先进的教学方法,培养学生软件开发、项目管理和团队合作等能力,同时还培养学生的创业能力.
在课程教学过程中,成立Ja兴趣小组,在小组内不满足于课堂教学知识,增加实际开发题目,目的是让我校的学生毕业时能够达到企业的用人要求.同时也锻炼了任课老师的业务水平.
在精品班成立了大学生科技创新小组,实行“学徒制”教学.在小组内实行导师制,分别由不同导师老师辅导不同的学生学习小组.这些创新小组在有了积累后,将有一定的开发能力,逐渐演变成为软件开发工作室,能够为学校、为社会开发一定的产品,拥有自己的独立知识产权的小型软件产品.
四、结论与创新
1.课程体系的创新.基本构建了集项目驱动式教学、案例教学、研究性教学、实验教学、计算机辅助教学系统、自编教材和教学参考书于一体的立体化课程教学体系.建立了知识模块与职业能力对应关系,围绕此架构和平台建立相应的课程体系,以“懂、编、用”贯穿全程,保证Ja语言“学、用”四年不断线,注重与后续课程的衔接并保证各自不同的侧重点,尤其注重学生灵活运用理论知识和实践能力的培养,具有鲜明高级应用型人才培养特色.
2.教材内容的创新.长期以来,经典的《ja语言程序设计》的教材内容基本上都是以讲解ja基本知识点为主,围绕面向对象的三大技术特征为基础进行介绍,而对ja语言的应用讲得很少,教材内容落后于计算机行业的发展.鉴于此,我们编写了《JA程序设计》,由清华大学出版社出版,是国家精品特色应用型本科教材.该教材删除了一些陈旧的或次要的内容,增加了一些较新颖的或较重要的内容.并以项目驱动为学习载体,动态优化教学内容,反映当前技术发展的水平与趋势.
3.实验教学的创新.基于立体化课程教学体系,立足学生创新能力培养,将课程实验、课程设计与理论教学相结合,优化各个教学环节,整体设计其内容,相对独立地形成一个有梯度、有层次、有阶段性的实践教学体系.
4.教学方法的创新.将课堂式讲授、互动式讨论和探索式自主学习结合起来,采用“读—编—改”实践教学法、“案例教学”和“任务驱动”的教学方法,加强现场教学、示范教学、立体教学,充分应用现代教育技术构建网络教学环境、开展多媒体教学.
参考文献：
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参考文献：
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